例談民間傳統游戲融入幼兒園活動的方法

劉 敏

民間傳統游戲類型，包括益智類、競技類、角色扮演類等，有著濃厚的生活氣息，且風格各異，深受人們的喜愛。幼兒正處于身心成長發育的初始階段，將民間傳統游戲融入幼兒園活動中，可以豐富幼兒園游戲課程，提高幼兒園活動品質，有利于促進幼兒的全面發展。

一、民間傳統游戲融入幼兒園活動的價值

幼兒園階段的活動，大多為啟蒙教育，主要目的為培養幼兒的基本生存、生活、社交能力與素質，如良好的生活習慣、學習習慣、人際交往、團隊合作、行為規范與價值觀等，從而為幼兒今后的學習與發展打下堅實的基礎。幼兒身心發育的階段性特征和對事物的認知特點，決定了幼兒教育需要借助游戲。傳統的幼兒園游戲活動形式單一、內容單薄，區間材料并不豐富，導致游戲教學枯燥乏味，無法達到教育教學的目的。將民間傳統游戲融入幼兒一日生活即游戲活動中，成為突破這一困境的有效策略。其價值主要表現在：第一，民間傳統游戲，具有趣味性、多元性、互動性等優點，經歷了千百年的傳承與積淀，深受人們的喜愛，將其融入幼兒園日常教學活動中，可以快速吸引幼兒眼球，激發幼兒的參與活動的興趣，推動幼兒自主探索、實踐、交流，有助于幼兒語言表達、思維創意、動手操作能力的發展，提高幼兒教育的實效性。［1］第二，增強幼兒的身體素質，民間傳統游戲對幼兒的肢體協調能力、耐力、肌肉力量等力量發展，有著積極的促進作用，實現兩者的有效融合，可以增強幼兒的體能素質，例如，捉迷藏、老鷹捉小雞、丟手絹等游戲活動，都有助于強化幼兒的身體素質，讓每一位幼兒都喜歡游戲活動。第三，很多民間傳統游戲，還能夠鍛煉幼兒的思維能力，促進幼兒的智力發展，比如七巧板、九連環等，對于培育幼兒智慧、判斷能力、想象能力，都發揮著巨大的作用。

二、民間傳統游戲與幼兒園教育活動的融合措施

（一）基于幼兒特點

將民間傳統游戲與幼兒園教學活動相融合，需要幼兒教師首先基于幼兒的身心特點，選擇適宜的游戲活動，展開針對性的指導，帶領每一位幼兒都獲得個性化全面發展。［2］第一，幼兒教師在日常教學活動中，要密切觀察幼兒的表現，做好詳細、精準的記錄，內容包括思維方式、興趣愛好、肢體協調性、性格特征等，展開全面深入的學情了解。教師還要主動與幼兒家長保持密切的互動聯系，了解幼兒在家的學習與生活經驗，根據幼兒的個性特征，制定有針對性的教學目標與計劃。第二，幼兒教師要主動參與學習培訓，不斷提高自身的綜合素質，如學習先進的幼兒園教育理念與經驗，了解本地民間傳統游戲活動，掌握活動組織與管理技巧等，將民間傳統游戲高效靈活地融入到教學活動中，促進幼兒全面發展。第三，根據幼兒的不同性格特征，展開針對性引導，如根據大中小班進行合理分組，根據幼兒性別或者性格進行分組，然后借助信息技術、圖片視頻、歌謠、故事等途徑，導入相應的民間傳統游戲，吸引幼兒的興趣，點燃幼兒的參與熱情。在民間傳統游戲的課程引入中，教師需要合理開發，遵循趣味性、適切性、融合性的原則，貼合幼兒游戲興趣，符合幼兒的思維認知，促使幼兒主動參與游戲活動。

例如，在實際教學中，幼兒教師就可以組織小班幼兒，參與過家家、老鷹捉小雞等游戲活動；組織中班幼兒，參與捉迷藏、丟手絹等游戲活動；組織大班幼兒，參與放風箏、拔河、斗拐等游戲活動，漸進地增加游戲活動的難度，促進幼兒的成長與發展。尤其要注意組織性格內向的幼兒，參與一些團體、競賽游戲活動，鍛煉幼兒的人際交往、團隊合作能力，如捉迷藏、指星過月等。

（二）豐富素材內容

民間傳統游戲與幼兒園教學活動的融合，可以豐富幼兒園游戲，呈現多元育人價值。因此，幼兒教師還要不斷豐富民間傳統游戲活動的素材與內容，添置適宜的材料，合理規劃游戲區間，為幼兒營造適切的活動場所，創設氛圍濃郁的環境，調動幼兒的積極性。第一，作為幼兒教師，要深入挖掘各種民間傳統游戲的素材與內容，推進游戲活動的形式、內容、素材等創新。［3］例如，根據自身的生活經驗，將幼兒喜歡的民間傳統游戲融入其中；參觀其他幼兒園，學習同行的經驗與技巧，挖掘豐富多彩的民間傳統游戲項目；借助互聯網資源，搜集適宜幼兒的游戲活動方案；訪問當地的居民群眾，做好游戲資源的記錄。同時，還要結合當地的傳統文化、民俗文化、非遺文化，搜集相應的素材與內容，進行民間傳統游戲的創新與改編。第二，傳統節日與民間傳統游戲活動，有著緊密的聯系。因此幼兒教師在豐富素材內容的過程中，就可以基于各種節日習俗，引入相應的民間傳統游戲活動，為幼兒滲透節日習俗中的理論知識、思想道德、價值觀念、行為習慣等，拓寬幼兒的思維，促進幼兒思維、智力發展。在游戲活動中，教師要放手幼兒自主參與、操作、表現、合作、交流，充分發揮幼兒的主體性，釋放幼兒的天性，保障游戲活動的有序、高效，達到幼兒園教學的目標。例如，端午節組織舞獅子、舞龍、耍龍燈等游戲活動；元宵節組織元宵觀燈游戲活動；重陽節組織重陽登高游戲活動；中秋節組織走月亮、賞月等游戲活動，不僅滲透了相應的節日禮儀、知識，而且促進了幼兒智力、身體素質等協調發展。第三，為了保障民間傳統游戲的多元化和豐富性，幼兒教師還要與家長保持密切的互動聯系，搜集相應的游戲活動素材與內容，鼓勵幼兒家長主動參與到游戲活動中，增添幼兒園教育的魅力與實效。在幼兒與家長的互動中，可以促進彼此之間的了解，培養幼兒養成良好的行為與習慣。

（三）拓寬活動場所

傳統的游戲活動場所，只局限在幼兒園區域內，為了取得真正的成效，還需要不斷拓寬活動場所，充分利用各種資源條件，保障幼兒園教育活動的實效性。第一，幼兒教師要充分利用幼兒園內的場所資源，組織多元、趣味、生動的游戲活動，如過家家、捉迷藏、丟手帕等游戲活動，都適合在幼兒園區域內展開。教師可以根據幼兒的個性特征，進行適當的簡化、改編，讓民間傳統游戲充滿新穎與靈動氣息，滿足幼兒的成長需求。第二，幼兒教師還要適當地帶領幼兒走出校園，走向社區、大自然與社會中，應當充分利用周邊場所資源，如社區、體育場、沙灘、山丘等，都可以成為民間傳統游戲活動落實的場所，教師要充分利用各種資源條件，組織多元豐富的游戲活動，促進每一位幼兒的全面發展。例如，貓捉老鼠幾更天、拔蘿卜等民間傳統游戲活動，能夠鍛煉幼兒跑、跳、鉆爬、平衡等能力，教師可以借助體育場、沙灘等場所資源，根據幼兒的實際情況，組織相應的游戲活動；或者安排一些跳皮筋、跳格格等游戲活動，引導幼兒自主選擇伙伴、玩具、玩法、場所等，培養幼兒的人際交往、團隊合作能力。在游戲活動中，教師要做好引導、陪伴、支持、評價工作，在保障幼兒安全的同時，促使幼兒獲得發展與成長。

綜上所述，民間傳統游戲與幼兒園活動的有機融合，有助于幼兒的智力發展與身體素質的提升，保障幼兒園教學效率，提升幼兒的綜合素質。