土木工程專業研究生培養模式中的不足與改革探究

秦磊，侯衛星，彭曉彤，燕彬 （濟南大學，山東 濟南 250022）

2020 年7 月，習近平總書記就研究生教育工作指出黨和國家事業發展迫切需要培養造就大批德才兼備的高層次人才，李克強總理指出要深化研究生培養模式改革，為建設社會主義現代化強國提供更堅實的人才支撐。土木工程專業作為傳統工科專業，為中國社會主義建設培養了大批的專業人才。中國社會進入新時代，對土木建筑行業高素質人才也提出了新要求。為滿足行業發展需要，培養出符合時代發展需求的高素質土木工程專業人才，推進土木工程專業研究生教育改革刻不容緩。本文對中國高校土木工程研究生培養模式中普遍存在的問題進行探究，并給予相應改革建議。

1 土木工程專業研究生培養中的不足

1.1 研究生交叉創新能力培養不足

為深化工程教育改革，推進工程教育創新，2017 年，教育部高等教育司在其下發的《關于開展新工科研究與實踐的通知》中對研究內容和組織安排進行了部署，全面啟動“新工科”建設和發展[1]。對于土木工程專業，“新工科”人才培養的核心是學科交叉創新能力的培養。各高校在對土木工程專業研究生培養上應該積極求新，積極求變，但部分教師團隊固守傳統學科研究，對專業研究前沿動態把握不足，不愿學習新興理論與技術，以及研究目光廣度不足，只愿將目光聚集于行業內部，不去積極了解新型行業，積極將土木工程與新型行業建立聯系，缺乏交叉學科研究的意識。這就導致部分研究生創新精神匱乏，創新意識薄弱，學習動機缺乏，且欠缺獨立觀察、質疑問難、捍衛真理的精神[2]，無法適應如此重視交叉學科的研究背景和亟需復合型專業人才的行業環境。

1.2 研究生思政教育不足

近些年，研究生群體因心理問題或者與導師發生不必要的矛盾而引發的事故顯著增多。

王文文等人針對研究生導學關系現狀做過問卷調查研究，結果顯示在3932名碩士研究生中認為與導師關系融洽的碩士研究生占比59.69%，認為與導師關系平淡的碩士研究生占比36.29%，認為與導師關系緊張的碩士研究生占比3.46%，認為與導師關系敵對的碩士研究生占比0.56%[3]。為改善此種不健康的導學關系現狀，加強針對研究生的心理健康教育與思想政治教育的任務日漸緊迫。其中專業學位研究生相比較于學術學位研究生，其留校時間更短，外出實踐時間更長，思想多元化趨勢也更為明顯。專業學位研究生的思政教育工作存在學生的角色定位及困惑、導師認知的誤區和責任的缺位、思想政治教育工作力量不足、思想教育融合性不夠，載體欠缺、方法老化等難點[4]。但目前部分高校仍然存在著“重學術，輕思想”的認知偏差，針對于研究生思政教育的課程較少，并且受不到教師與研究生的重視。所以，高校與研究生導師應加強對研究生思想的了解與引導，尤其在建設實踐基地時應考慮到該方面的需求。

1.3 專業學位研究生實踐機會不足

基于專業學位研究生的培養目標，相關實踐經歷對于研究生的培養是至關重要的。而土木工程專業學位研究生階段的專業實踐與本科階段的專業實踐有較大不同，相比較而言，其時間更長，指向性更強，深度更深，目的不再是本科階段的認知、體驗和技能訓練，而是培養解決實際工程問題的能力。所以高校如何為廣大的專業學位研究生提供具有較高針對性的實踐機會也是日漸突出的問題。目前高校中專業學位研究生獲得專業實踐機會的主要渠道：①學生跟校內導師一起做企業項目；②校內導師推薦學生到企業完成實踐；③學生通過家庭關系進入企業；④由院系安排到實踐基地[5]。對于家庭成員沒有從事土木工程相關專業的研究生，其所能獲得的實踐機會主要還是依賴于導師的合作項目及橫向課題，這就要求導師在相關領域有較強的人脈關系。但部分導師與相關企業交流較少，無法為學生提供相關的專業實踐機會。所以高校應積極促進與相關企業的合作關系，努力為學生提供更充足的專業實踐機會。

2 土木工程專業研究生教學改革探究

2.1 重視交叉創新能力培養

研究生交叉創新能力培養分為實踐創新能力培養、科研創新能力培養和學科交叉能力培養等三方面[6]。對于實踐創新能力，無論是專業型研究生還是學術型研究生都需參加實際工程實踐活動，將所學理論與實踐結合。導師團隊應積極引導研究生進入到實際項目的研究中去，使研究生在實踐中進步成長。對于在項目中遇到的難點，導師要積極鼓勵研究生廣泛閱讀相關文獻，通過自己的理解與創新去嘗試解決，并給予專業指導。對于研究生的科研創新能力，高校和導師首先應重視對研究生科研毅力的培養，幫助研究生建立科研不易，失敗經常的意識。在此基礎上，對研究生的科研方向給予充分的尊重與鼓勵，鼓勵其大量閱讀相關文獻，積極參與學術交流，打破思想僵局，敢于奇思妙想、銳意進取、大膽質疑、大膽創新。同時，導師也要積極了解研究生的科研想法、研究進展、試驗方案，積極與學生討論，縝密論證，給予建設性指導意見。當下，新興行業迅速發展，新工科建設如火如荼，土木工程作為傳統工科，積極改革升級刻不容緩。為使本專業研究生適應專業研究現狀與行業就業情況，提高研究生的專業競爭力，高校和導師對研究生的學科交叉能力的培養應格外重視。在此方面，高校和導師首先要解放傳統教學思想，更新教育理念，梳理學科脈絡，分析時代發展需求，規劃未來行業發展方向。高校要打破專業之間的壁壘，不再是過去的隔行如隔山，在專業與專業間、院系與院系間、高校與高校間、高校與企業間建立交流平臺與培養基地。以專業改革為目標，積極將土木工程與大數據、云計算、智能制造、萬物互聯等新技術、新理念結合，促進土木數字化、智能化。導師團隊也要擴寬研究目光，而不是在本專業傳統研究方向上固步自封，積極探尋學科交叉研究新方向，引導學生積極進行學科間交流合作，提升學生學科交叉創新能力。

2.2 加強新形勢下思政教育

在研究生思政教育方面，高校應摒棄過去的“重學術，輕思想”的教育理念，樹立思想與學術并重的意識。由于研究生群體的獨特性，對研究生的思政教育模式不能和本科生相同，也不能將研究生思政教育當作本科生思政教育的尾巴，照搬本科的經驗與方法。而是要認真分析研究生群體的特性，積極探索適合他們的思政教育的模式與方法。2018 年教育部發布的《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，強調了研究生導師是研究生思政教育的關鍵，所以研究生導師在傳授知識，指導科研的過程中也要把對研究生的立德樹人基本職責貫穿始終，主動了解學生思想狀態，給予正確指導，積極影響。2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“課程思政”的概念，“課程思政”就是將專業教學與思政教育進行有機的結合，在專業教學中融入符合新時代發展的思想政治理念和優秀時代精神，思政教育隱形化。如在教學中引入青藏鐵路、港珠澳大橋、北京地鐵系統等實際工程來向學生們傳遞中國的建筑技術不僅水平高，而且在橋梁隧道領域，中國也已成為世界第一的認知，增強了研究生的民族自豪感和專業自豪感。如講授在疫情期間發揮重要作用的雷神山和火神山醫院的建設，來樹立研究生的家國情懷和時代擔當。所以授課教師應主動分析不同研究生課程的不同特點，探求在課程中引入思政元素的方法，對研究生進行潤物細無聲的思政教育。

2.3 完善研究生導師團隊建設

導師團隊對于研究生科研內容、科研視野、科研能力的影響是巨大的，所以合理的團隊運行機制，良好的團隊氛圍對于研究生的培養是至關重要的。在高校中，部分研究生導師團隊培養理念落后，培養模式單一，文化建設不足、科研氛圍不足，研究生缺乏團隊凝聚力、集體歸屬感、集體榮譽感。高校在對研究生導師團隊建設過程中首先樹立以提升研究生教學能力為首要目標的教育理念，積極為研究生營造良好的科研氛圍，合理建設導師隊伍，團隊教授、副教授帶領青年講師發展及成長，提升導師隊伍水平，形成協同發展的指導梯隊，真正體現“傳幫帶”團隊建設效應[7]。同時，在團隊內完善管理機制、考核機制和激勵機制，積極調動研究生的學術科研熱情，加強團隊文化建設，通過體育運動等集體活動方式增強學生的歸屬感和團隊的凝聚力。

3 土木工程專業研究生教育改革展望

新時代下，新型技術與理念蓬勃發展，萬物互聯、大數據、智能制造、云計算等一系列信息技術的興起，標志著人類即將進入智能化時代。2017 年7 月，國務院在其發布的《新一代人工智能發展規劃》中指出，到2030 年我國人工智能理論、技術與應用總體達到世界領先水平，成為世界主要人工智能創新中心。土木工程專業為迎合此發展要求，相關專業院校針對研究生教育要積極開設人工智能相關課程，依據土木建筑相關企業圍繞智能制造、智慧城市、BIM 技術等新興技術開展專業講座和工程實踐，促進學科交叉教育發展。新冠肺炎疫情出現后，我國教育機構在線上教育方面做出了勇敢嘗試，并獲得了巨大成功。疫情防控常態化背景下，中國高校應重視線上教育模式，在研究生教育中能夠發揮的重要作用，線上教育相比于傳統線下教育具有覆蓋面廣，便捷性高的優點，可以與傳統教學方式形成較好的互補作用，該種教學方式在土木工程專業研究生教育改革上具有重要意義與極大潛力。此外，中國高校應結合新時代中國特色社會主義理論體系與研究生群體思想特征，建立完善的研究生思想政治教育體系。