鄉(xiāng)村振興背景下構(gòu)建新型農(nóng)民教育培訓(xùn)體系研究*

陳 亮，易海燕，羅 麗，楊 帆，胡紅文，夏運(yùn)紅

（四川省內(nèi)江市農(nóng)業(yè)科學(xué)院，四川 內(nèi)江 641000）

教育培訓(xùn)作為我國(guó)培養(yǎng)新型農(nóng)民的有效途徑，能夠不斷更新農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)觀念，提升他們的綜合素質(zhì)，加速農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣應(yīng)用效率，從而更好地助力鄉(xiāng)村振興，為我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)提供更加充足的人力資本。

1 鄉(xiāng)村振興背景下構(gòu)建新型農(nóng)民教育培訓(xùn)體系的意義

1.1 豐富農(nóng)村人力資本

隨著人民生產(chǎn)生活的不斷改善，農(nóng)村居民也開(kāi)始追求更加有品質(zhì)的物質(zhì)文化生活，很多農(nóng)村居民乘著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)契機(jī)不斷涌入城市生活和工作，這就造成農(nóng)村青壯年大量流失；再加上許多外出求學(xué)人員基本都是在完成學(xué)業(yè)后選擇于城鎮(zhèn)中就業(yè)，導(dǎo)致最終留在農(nóng)村務(wù)農(nóng)的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民基本都是老弱病殘之輩，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)勞動(dòng)力不足，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)人才短缺，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)智力支持匱乏，嚴(yán)重制約了我國(guó)農(nóng)業(yè)的綠色、健康、可持續(xù)發(fā)展[1]。構(gòu)建新型農(nóng)民教育培訓(xùn)體系能夠加快傳統(tǒng)農(nóng)民性質(zhì)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)我國(guó)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)力向職業(yè)化農(nóng)民轉(zhuǎn)變，為新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的新型農(nóng)民，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興提供更加豐富的農(nóng)村人力資源，守住人們的“米袋子”“菜籃子”。

1.2 加速農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程

人才是第一資源。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)力成本顯著增加，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)跟不上新時(shí)代的發(fā)展步伐，難以滿(mǎn)足中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)發(fā)展需要。為此，國(guó)家也開(kāi)始對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展進(jìn)行布局，加速推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。而新型農(nóng)民作為支撐我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，加強(qiáng)對(duì)新型農(nóng)民的教育培訓(xùn)更加符合時(shí)代發(fā)展潮流。通過(guò)開(kāi)展新型農(nóng)民教育培訓(xùn)，能夠加速農(nóng)民傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)觀念的轉(zhuǎn)變，不斷培養(yǎng)農(nóng)民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高農(nóng)民的科技文化水平，提升農(nóng)民的職業(yè)技能，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興培育高素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民，更加有效地激發(fā)新型農(nóng)民參與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生活力，加快我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程。

1.3 助力鄉(xiāng)村振興

新型農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的重要力量。在全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過(guò)程中，一個(gè)重要抓手就是要有效解決人的問(wèn)題，構(gòu)建新型農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，加強(qiáng)和完善我國(guó)新型農(nóng)民教育培訓(xùn)體系中存在的不足，通過(guò)不斷加大對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的技術(shù)和技能培訓(xùn)，為我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供更多可用的高素質(zhì)農(nóng)民。構(gòu)建新型農(nóng)民教育培訓(xùn)體系能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)人才，推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興和文化振興，更好地為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)培育新型經(jīng)營(yíng)主體，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)從業(yè)者的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)觀念，確保農(nóng)產(chǎn)品與市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接，確保現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備、新品種等能夠更加廣泛地運(yùn)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之中，進(jìn)而有序推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，為鄉(xiāng)村振興奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 鄉(xiāng)村振興背景下新型農(nóng)民教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

2.1 新型農(nóng)民教育培訓(xùn)組織體系不夠完善

新型農(nóng)民教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方部門(mén)聯(lián)動(dòng)共同組織推進(jìn)，才能更好地發(fā)揮新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的作用。但就現(xiàn)階段的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我國(guó)的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)組織體系有待進(jìn)一步完善。目前，新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的組織牽頭單位仍然是以政府部門(mén)為主導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)有可從事新型農(nóng)民教育培訓(xùn)資源的整合力度不夠，缺乏協(xié)調(diào)聯(lián)結(jié)機(jī)制，許多可參與新型農(nóng)民培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)沒(méi)有真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。一些政府主導(dǎo)實(shí)施的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)在一定程度上只是為了完成任務(wù)而開(kāi)展，導(dǎo)致各方力量并未得到有效調(diào)動(dòng)，培訓(xùn)效果也相對(duì)較差。在組織新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的過(guò)程中，部分教育培訓(xùn)存在流于形式的現(xiàn)象，培訓(xùn)剛開(kāi)始便進(jìn)行教學(xué)痕跡采集，組織方將大多數(shù)時(shí)間浪費(fèi)在了教學(xué)痕跡管理上，培訓(xùn)實(shí)效無(wú)法得到保障。

2.2 新型農(nóng)民教育培訓(xùn)結(jié)構(gòu)體系比較單一

新型農(nóng)民教育培訓(xùn)需要多方參與主體的共同努力，才能更好地推進(jìn)新型農(nóng)民培訓(xùn)工作的開(kāi)展。就我國(guó)目前的新型農(nóng)民培訓(xùn)結(jié)構(gòu)體系來(lái)看，其主要以政府牽頭的培訓(xùn)為主，合作社、龍頭企業(yè)、科研院校和科研院所主動(dòng)參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，新型農(nóng)民培訓(xùn)資源無(wú)法得到充分利用。政府主體部門(mén)服務(wù)職能轉(zhuǎn)變不到位，對(duì)于新型農(nóng)民培訓(xùn)的支持有待加強(qiáng)，新型農(nóng)民培訓(xùn)渠道有待進(jìn)一步開(kāi)拓，引導(dǎo)社會(huì)力量參與不足。農(nóng)村中的龍頭企業(yè)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社掌握著相對(duì)成熟的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和種植技術(shù)，抵抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和自然風(fēng)險(xiǎn)的能力相對(duì)較高，但這些優(yōu)勢(shì)還未真正轉(zhuǎn)化成新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的資源，有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。近年來(lái)，涉農(nóng)高校、科研院所和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然已經(jīng)陸續(xù)參與到新型農(nóng)民教育培訓(xùn)中，但理論授課課時(shí)較長(zhǎng)，實(shí)踐授課課時(shí)較短，農(nóng)民很難真正掌握培訓(xùn)中講授的技術(shù)。

2.3 新型農(nóng)民教育培訓(xùn)教學(xué)體系有待改善

新型農(nóng)民需要“懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理”，但現(xiàn)階段的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)課程主要以理論培訓(xùn)為主，實(shí)踐教學(xué)課程較少，尤其是涉及農(nóng)業(yè)政策、職業(yè)道德、產(chǎn)品加工、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、品牌創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)管理等綜合培訓(xùn)的內(nèi)容較少，部分知識(shí)技能培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容更新較慢，對(duì)于農(nóng)民綜合素質(zhì)提升的效果相對(duì)較差。教育培訓(xùn)的針對(duì)性較弱，沒(méi)有做到明確的分類(lèi)、分層、分型，講授的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)不一定符合當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“對(duì)癥下藥”，培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)和方式方法不夠靈活多變。現(xiàn)階段的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)仍然以線(xiàn)下教學(xué)培訓(xùn)為主，線(xiàn)上教學(xué)資源并未得到充分開(kāi)發(fā)。由于農(nóng)事和農(nóng)村各種不確定因素的影響，每次培訓(xùn)的開(kāi)展并不能滿(mǎn)足所有發(fā)展需要，間接造成了資源浪費(fèi)，培訓(xùn)效率也沒(méi)有得到有效提高。

2.4 新型農(nóng)民教育培訓(xùn)保障體系需要健全

保障體系作為確保新型農(nóng)民教育培訓(xùn)工作開(kāi)展的重要保障，對(duì)于新型農(nóng)民教育培訓(xùn)成效的取得具有明顯效果。但就我國(guó)現(xiàn)階段的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)保障體系建設(shè)情況來(lái)看，主管新型農(nóng)民培訓(xùn)的相關(guān)部門(mén)的綜合協(xié)調(diào)能力有待提升，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有制定比較完善的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)方案，導(dǎo)致新型農(nóng)民教育培訓(xùn)缺乏延續(xù)性；加上部分責(zé)任單位并未將新型農(nóng)民培訓(xùn)納入目標(biāo)考核管理，也沒(méi)有專(zhuān)職人員對(duì)新型農(nóng)民教育培訓(xùn)進(jìn)行專(zhuān)職管理，導(dǎo)致相關(guān)責(zé)任落實(shí)不到位，工作開(kāi)展整體效果較差。新型農(nóng)民教育培訓(xùn)作為最近幾年才提及的農(nóng)民培訓(xùn)工程，國(guó)家雖然在不斷地對(duì)新型農(nóng)民教育培訓(xùn)體系進(jìn)行探索和完善，但是與之相關(guān)的法律法規(guī)卻相對(duì)缺乏。新型農(nóng)民教育培訓(xùn)缺乏法律保障，很難滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需要。對(duì)于新型農(nóng)民教育培訓(xùn)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，有的地方缺乏必要的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)匹配資金，資金上的缺乏導(dǎo)致部分培訓(xùn)主體缺乏參與的積極性，影響了新型農(nóng)民培訓(xùn)的綜合成效。新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的相關(guān)制度保障體系有待完善，新型農(nóng)民職能轉(zhuǎn)變不夠明確，缺乏必要的新型農(nóng)民資格認(rèn)證體系，政策落實(shí)力度不夠，嚴(yán)重降低了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化對(duì)新型農(nóng)民的吸引力。此外，城鄉(xiāng)醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、養(yǎng)老等方面的差距也制約了新型農(nóng)民的落戶(hù)，導(dǎo)致新型農(nóng)民大量流失。

3 鄉(xiāng)村振興背景下構(gòu)建新型農(nóng)民教育培訓(xùn)體系的對(duì)策

3.1 構(gòu)建完善的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)組織體系

新型農(nóng)民教育培訓(xùn)作為系統(tǒng)培訓(xùn)工程，需要多部門(mén)聯(lián)動(dòng)、多方發(fā)力才能有序推進(jìn)。政府部門(mén)要承擔(dān)起新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的主體責(zé)任，將新型農(nóng)民教育培訓(xùn)作為推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略考慮因素，加大新型農(nóng)民教育培訓(xùn)財(cái)政扶持力度，為新型農(nóng)民教育培訓(xùn)提供有效的資金保障，在確保公益性的同時(shí)，拓寬新型農(nóng)民教育培訓(xùn)渠道，積極引導(dǎo)社會(huì)力量參與新型農(nóng)民教育培訓(xùn)，為新型農(nóng)民教育培訓(xùn)營(yíng)造良好環(huán)境。要切實(shí)發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用：一方面，立足地區(qū)發(fā)展實(shí)際，選取和扶持具有一定實(shí)力的地方龍頭企業(yè)、專(zhuān)業(yè)合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)和種養(yǎng)大戶(hù)等作為新型農(nóng)民教育培訓(xùn)主體，將教育培訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，使其成為新型農(nóng)民學(xué)習(xí)新技術(shù)的實(shí)訓(xùn)課堂和培訓(xùn)基地[2]；另一方面，鼓勵(lì)和引導(dǎo)涉農(nóng)高校、職業(yè)院校、科研院所、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主動(dòng)融入新型農(nóng)民教育培訓(xùn)，通過(guò)項(xiàng)目扶持的方式在農(nóng)村建立室內(nèi)理論課堂、田間實(shí)踐課堂，讓理論和技術(shù)真正流入農(nóng)村，提升農(nóng)民參與教育培訓(xùn)的積極性。此外，在各參與主體之間構(gòu)建完善的協(xié)同機(jī)制，加強(qiáng)政府部門(mén)與各參與主體的溝通和聯(lián)系，對(duì)新型農(nóng)民教育培訓(xùn)資源進(jìn)行高效整合，科學(xué)運(yùn)作新型農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，協(xié)同促進(jìn)新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 構(gòu)建多元的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)結(jié)構(gòu)體系

隨著農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，我國(guó)的農(nóng)民也將逐漸由傳統(tǒng)農(nóng)民向職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)變，因此，必須構(gòu)建多元的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)結(jié)構(gòu)體系來(lái)推動(dòng)我國(guó)新型農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展。大膽創(chuàng)新新型農(nóng)民教育培訓(xùn)，打破傳統(tǒng)技術(shù)培訓(xùn)束縛，建立新型農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)代教育培訓(xùn)制度，形成“初等—中等—專(zhuān)科—本科—研究生”的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)技術(shù)培訓(xùn)與職業(yè)教育、學(xué)歷教育、繼續(xù)教育的有效銜接，讓新型農(nóng)民教育培訓(xùn)成為我國(guó)職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的重要抓手，讓新型農(nóng)民教育培訓(xùn)貫穿終身。新型農(nóng)民教育培訓(xùn)要結(jié)合地區(qū)發(fā)展實(shí)際需求開(kāi)展，通過(guò)不斷完善我國(guó)現(xiàn)有的農(nóng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)，實(shí)行基礎(chǔ)教育與技術(shù)教育兩手抓，即一手抓啟蒙教育，一手抓職業(yè)化教育和專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)滲透至教育教學(xué)的每一個(gè)階段，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)新型農(nóng)民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]；要積極搭建多元化的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)平臺(tái)，加快政府職能轉(zhuǎn)變，切實(shí)發(fā)揮政府組織服務(wù)作用，打破單一的傳統(tǒng)技術(shù)培訓(xùn)方式，讓新型農(nóng)民教育培訓(xùn)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)型，政府部門(mén)采取制定優(yōu)惠政策、提供項(xiàng)目資金扶持、降低相關(guān)稅費(fèi)、提供專(zhuān)業(yè)信貸等措施，以公平、公開(kāi)、公正的方式引導(dǎo)社會(huì)組織參與新型農(nóng)民教育培訓(xùn)，從而有效提升新型農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量。

3.3 構(gòu)建科學(xué)的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)教學(xué)體系

新型農(nóng)民教育培訓(xùn)要想取得實(shí)效，就必須站在農(nóng)民的立場(chǎng)考慮培訓(xùn)需要，這樣才能確保農(nóng)民“聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得到、做得好”。培訓(xùn)內(nèi)容除了教授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)外，還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，為農(nóng)戶(hù)提供政策解讀、職業(yè)道德、產(chǎn)品加工、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、品牌創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)管理等綜合知識(shí)培訓(xùn)，并及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，切實(shí)提升農(nóng)戶(hù)的綜合生產(chǎn)技能。要做好分類(lèi)、分層、分型培訓(xùn)，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中形成的社會(huì)組織（如種養(yǎng)大戶(hù)、專(zhuān)合社、企業(yè)等），要側(cè)重培養(yǎng)他們的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，讓他們能更好地從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作；對(duì)于致力從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并具有一定文化水平的有志青年農(nóng)民，則注重培養(yǎng)他們的相應(yīng)技能；對(duì)于“農(nóng)二代”和返鄉(xiāng)農(nóng)民工，則對(duì)他們進(jìn)行全面培養(yǎng)，幫助他們?cè)谡莆丈a(chǎn)技能的同時(shí)，了解和掌握與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的綜合知識(shí)。合理安排培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)和方式，可以結(jié)合前期調(diào)研制定理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育培訓(xùn)計(jì)劃，保證新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的實(shí)用性；在時(shí)間安排上，可采用長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合的方式，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)節(jié)合理組織新型農(nóng)民教育培訓(xùn)，讓農(nóng)民真正做到學(xué)以致用；在培訓(xùn)方式上，可采取線(xiàn)上與線(xiàn)下、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，并充分借助互聯(lián)網(wǎng)和即時(shí)通信平臺(tái)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+新型農(nóng)民教育培訓(xùn)”課堂，讓農(nóng)民既能在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，又能在閑暇之余通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而全面提高新型農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的有效性。

3.4 構(gòu)建規(guī)范的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)保障體系

完善的保障體系能夠?yàn)樾滦娃r(nóng)民教育培訓(xùn)提供有效助力。作為縣鄉(xiāng)兩級(jí)的地方政府部門(mén)，要立足縣鄉(xiāng)發(fā)展實(shí)際，聯(lián)合、組織、協(xié)調(diào)教育、財(cái)政、農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)等相關(guān)部門(mén)，制定完善的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)方案，并將新型農(nóng)民教育培訓(xùn)工作納入考核內(nèi)容，專(zhuān)人專(zhuān)責(zé)，壓實(shí)責(zé)任落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)新型農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的制度化、有序化、規(guī)范化[4]。建立完善的法律制度保障體系，根據(jù)新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展需要，對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行完善，出臺(tái)具有強(qiáng)針對(duì)性的新型農(nóng)民教育培訓(xùn)法，從法律層面明確各方職責(zé)、相關(guān)機(jī)制和就業(yè)制度，確保新型農(nóng)民教育培訓(xùn)更加規(guī)范。建立完善的經(jīng)費(fèi)保障體系，新型農(nóng)民教育培訓(xùn)作為公共產(chǎn)品，想要充分發(fā)揮其公益性，需要國(guó)家和各級(jí)地方政府提供強(qiáng)有力的資金保障，并積極調(diào)動(dòng)可以開(kāi)展新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的科研院所、涉農(nóng)企業(yè)、專(zhuān)合社、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等參與培訓(xùn)的積極性，多方發(fā)力，形成多元投入的經(jīng)費(fèi)保障體系，共同保障新型農(nóng)民教育培訓(xùn)工作順利開(kāi)展。建立完善的制度保障體系，對(duì)于新型農(nóng)民要嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)，制定出臺(tái)相應(yīng)的新型農(nóng)民就業(yè)準(zhǔn)入制度，結(jié)合發(fā)展實(shí)際對(duì)新型農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)定，切實(shí)提升農(nóng)業(yè)整個(gè)行業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻，提升農(nóng)業(yè)行業(yè)對(duì)新型農(nóng)民的吸引力。此外，健全和完善相應(yīng)的社會(huì)保障制度，讓新型農(nóng)民獲得醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、養(yǎng)老等保障，解決農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的后顧之憂(yōu)。