基于大數據的毒品預防云平臺的構建*

趙英博，周麗竹，倪郡澤，李澤鑌，唐浩

（中國刑事警察學院，遼寧 沈陽 110854）

毒品是全人類的公敵，不僅會損害身體健康、傳播各種疾病，還會誘發各種違法犯罪活動，嚴重影響經濟發展和社會穩定。在社會形勢不斷變化的今天，毒品種類也呈現出愈發多元化的發展趨勢。伴隨著信息網絡的發展，越來越多的人選擇網絡作為了解最新信息、掌握前沿知識和碎片化娛樂的主要方式，傳統的毒品預防教育的模式受到強烈沖擊，借助互聯網開展青少年毒品預防教育已成為打破當前禁毒教育宣傳僵局的重中之重[1]。信息時代給教育理念、教育模式和教育決策帶來了前所未有的機遇和挑戰。立足時代發展的潮頭，線上禁毒教育模式應運而生。基于大數據的毒品預防教育云平臺的開發與應用，結合時代背景更好的全面落實“六全”毒品治理體系，為奪取全面禁毒戰爭的新勝利，努力營造和諧穩定的社會環境提供新思路。

1 基于大數據的毒品預防云平臺的內容

基于大數據+移動教學理念，研究構建毒品預防云平臺及其穩定運行的對策和措施，建設以自主學習、在線評測、在線培訓、課程設計與跟蹤、資源共享、心理干預與預防等功能為核心的預防云平臺。為實現網絡信息技術與毒品預防教育的深度融合、高效聯動，具體研究內容包括：

1.1 不同層次的青少年毒品預防教育

通過前期對不同年齡階段的青少年的心理發展特點進行調研，根據年齡層次，將教學資源分為小學資源包、初中資源包、高中資源包，根據不同階段青少年的心理發展特點，設計有針對性的毒品預防教育內容，小學高年級引入“小熊系列”動畫片，初中側重禁毒歷史講述和英雄事跡的弘揚，高中側重對禁毒法律法規的講解。將視頻、動畫、游戲、課件等資源打包上線，青少年在輸入對應年級時，就可以自由觀看學習相關的禁毒知識。

1.2 中小學教師培訓及資格認證

根據不同教學領域的教師，安排不同的教學內容，以實現在線培訓、在線評估、在線認證、互動交流、培訓跟蹤等內容。由禁毒專業教師錄制針對各年齡段教學的毒品預防教育課程，中小學教師通過教師端口進行認證登錄，自由選擇時間上網觀看學習，進行在線培訓，學習過程中可以與禁毒專業教師進行互動交流，解答各種疑問。在學習結束后進行培訓考核，評估中小學教師對毒品預防知識的學習情況和掌握情況。在后臺管理端口可以對各位教師的學習情況進行評估，通過學習的時長、考核的分數和參加培訓的次數等方面，給出綜合性的評估結果。評估合格后進行中小學教師禁毒知識講師資格的認證，認證等級分為合格、良好和優秀三個級別，通過資格認證功能調動教師參與禁毒教學培訓的積極性。

1.3 毒品預防教育公共資源的共享

共享功能可以有效實現資源整合，提高毒品預防教育資源的利用率，共享平臺包括注冊與認證、權限分配、資源整合等內容。對于認可并選擇應用大數據毒品預防云平臺的客戶，注冊填寫使用者姓名以及職務身份（老師或學生或想要了解、交流禁毒知識的人員）、所屬地區進行認證。結合會員的職務身份開設相對應的功能平臺，并對相應的云平臺內容進行資源管理以及內容完善。

1.4 青少年心理問題的預防與干預

心理問題的預防與干預是毒品預防教育云平臺的重要組成部分，在接觸毒品前，有很多青少年已經存在抑郁、焦慮、人際關系不佳等心理問題，更有一些是由于物質條件過于豐富而精神空虛而去吸毒的[2]。所以本平臺通過心理咨詢、心理疏導、心理干預、心理康復等步驟達到了解心理狀況、掌握心理動態、對心理問題進行預防及干預。通過云平臺開設的心理健康課程，能夠給受心理問題困擾或有負面情緒的青少年提供心理疏導。通過云平臺實現視頻或語音與導師進行深入溝通，解決已有的心理問題，從而實現降低接觸毒品可能性的最終目標。

2 基于大數據的毒品預防云平臺的優勢

2.1 覆蓋面廣，資料庫豐富

在建立數據資源庫的前期，首先開展針對不同年齡階段的青少年的心理發展特點調查研究工作。通過深入學校等教育場所和機構，采用調查問卷或者快問快答的形式，了解不同年齡段的青少年在毒品認知程度以及毒品知識欠缺情況，為數據庫資源進行劃分篩選提供基礎。基于大數據的毒品預防云平臺能針對不同年齡段的青少年的特點，根據毒品知識需求來實現預防教育的功能，該平臺會根據用戶所填寫的不同年齡階段，將用戶劃分至不同的教學平臺界面，以達到教育適齡，提高禁毒宣傳教育效益的目的。由相關專業教師對數據資源進行篩選，將云平臺內部數據資源庫內的教學資源分為小學資源包、初中資源包、高中資源包。數據資源庫的信息資源包括毒品預防教育理論體系、禁毒法律法規及相關會議紀要與實際毒品犯罪相結合的相關內容、近年來我國毒品形勢（毒品濫用、毒品來源、毒品販運）以及毒品的迭代演變等情況，以滿足青少年對毒品知識的各種需求。

2.2 師資培訓便捷有效

云平臺教師培訓模塊能夠很好地解決學校禁毒教育短板問題，如學校毒品教育重視度低、部分預防教育內容脫離實際、專業毒品教育工作者短缺、預防教育教學內容陳舊等問題。培訓是教育不可缺少的重要環節，教師培訓是促進教師禁毒知識專業化的有效手段和關鍵舉措，禁毒師資教學能力培訓是促進教育教學良性發展的有力保障和動力源泉，能夠確保教育方式多樣性和教育對象的發展性[3]。在毒情形勢依舊嚴峻的今天，從事禁毒教學的教師更是任重而道遠。有效的利用大數據毒品預防云平臺可以給教師培訓提供便捷，由禁毒專業教師采取直播授課、課程講解等方式更能夠讓中小學老師了解中國特色社會主義的毒品問題治理之路、掌握新時期毒品濫用的情況并給予青少年正確的引領和指導。

2.3 通過關注心理健康，預防吸毒行為發生

心理咨詢專欄的設置初衷在于預防學生產生心理問題進而可能產生吸毒的嚴重后果。青少年心理危機是吸毒行為產生的重要風險之一[4]，學生時期最容易出現的心理危機包括情境型危機、發展型危機、存在型危機，同時也有很多心理危機學生存在家庭型、成長型和學習壓力型等主要心理問題，面對紛繁復雜的心理情況，給予學生有效的心理咨詢服務便成了解決學生心理問題的當務之急。幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和社會觀是解決心理問題的首要任務。在此基礎上，教會學生正確認識自身能力，積極學習和了解心理健康知識，準確認識心理危機，掌握必要的心理常識；針對不同心理問題的學生，制訂專屬的心理危機干預計劃，做好心理危機學生的跟蹤治療服務，注意特殊時期以及不同年齡階段心理危機的預防和干預[5]。學生心理危機的成因是多方面的，解決心理問題不僅需要家庭、學校和社會的通力合作，也離不開個體的自我調節。解決心理危機最好的方式便是與咨詢者及其家人進行溝通，有效快速地找到心理疾病存在的關鍵點，解決心理危機。紛繁復雜的社會影響與家庭期望之間的矛盾是很多青少年所面臨的難題，處理不當可能導致心理問題的發生，因此給予學生關愛、疏導就成了解決青少年心理問題的關鍵步驟。

2.4 實時監測學習情況，及時預警

在基于大數據的毒品預防云平臺后臺中建立學習狀況實時監控系統，根據學生完成學習任務情況由禁毒教育工作者制訂學習計劃。平臺可以由禁毒教育工作者自主創建班級和課堂，給予相關教師提供學習進度和學習內容作為參考，并根據禁毒教育工作者制訂的學習計劃進行有順序、有邏輯的教育教學，目的是使學生能夠對毒品產生豐富的感性認識和深刻專業的理性認識。針對教學過程中存在的“照書念”“學完忘”現象[6]，在不同年齡段相適應的特色教育教學模式的背景下，針對每次課后對課上知識的回顧試題，形成數據分析，同學的答題情況存在異常，禁毒教育工作者的客戶端會產生預警信息，便于教師跟進式教學，充分利用大數據毒品預防云平臺，提升學生對于毒品認知和見解，從而在根本上降低青少年接觸并吸食毒品的概率，為青少年營造遠離毒品、健康成長的環境。

3 基于大數據的毒品預防云平臺存在的問題

3.1 缺乏效果評估環節

隨著我國毒品預防教育工作的不斷發展以及出于實踐的需要，各地禁毒部門越來越重視對毒品預防相關工作的效果評估，積極開展毒品知識評估、學校毒品預防教育評估和禁毒社會工作評估等毒品預防效果評估工作[7]。然而，由于相關理論研究的滯后和評估指標體系缺乏普適性，加之缺乏科學的評估方法與技術手段，多數地方在實際評估過程中遇到了種種難題，評估效果真正能夠對毒品預防教育工作產生的實質影響少之又少。基于大數據的毒品預防云平臺對線上的毒品預防教育的評估可以幫助全國各地區提升毒品預防教育工作的專業性和有效性，提升線上毒品預防教育工作的整體水平和能力，保障線上毒品預防教育工作的順利實施，達成預期目標，并促進線上毒品預防教育工作的良性發展。

3.2 數據庫更新慢，維護成本較大

數據資源庫的設立需要大量人力物力，在編程方面投入時間占比較大。在建立各類數據庫上，龐大數據的空間管理除了利用GIS 工具之外，為滿足數據需求，還需要建立空間數據庫管理工具，目的是實現數據庫的更新、維護等工作。采用不同對象的數據建模方法，建立數據分類的過程復雜，教學資源數據庫、教師培訓資源數據庫、人員信息資源數據庫、基礎資源數據庫、心理干預與預防數據庫之間的分類也是需要經過加工處理，加工處理產生的數據在導入運行的數據庫之前必須經過驗證以滿足符合相應的標準。利用ERSI 的ArcSDE 和Maplnfo 的Spatial-Ware 空間數據的容器系統，實現數據共享等操作也是十分困難的[8]。同時后期數據的更新和維護需要大量的時間和人力成本。

3.3 對毒品預防線上宣傳教育重視程度不夠

通過與教育部門和相關機構進行溝通，將毒品預防云平臺進行推廣使用是關鍵的一步。基于大數據的毒品預防云平臺最初創立的目標是：基于大數據+移動教學理念搭建云平臺，達到信息技術與毒品預防教育的深度融合，運用到青少年毒品教育預防之中。近幾年在各地政府組織的毒品預防宣傳教育活動下，毒品預防和宣傳教育取得了顯著的成效。國家大力推動“6·27”青少年毒品預防教育工程，營造了良好的校園宣傳禁毒知識的氛圍。但對于毒品預防教育和宣傳的工作僅靠線下推進無法滿足學生的需求，而線上的毒品預防教育可以更好地提升青少年的興趣，提高主動性。但有的學校存在重視學業課程、忽視禁毒教育、無法滿足每學期的禁毒課時、反對線上教育形式等問題，缺乏重視程度。毒品預防教育工程是一場需要長期堅持，全面落實的持久性“戰役”，除了在日常校園宣傳普及和社會宣傳活動之外，更需要采用不同形式、不同方法、不同內容的線上教育宣傳方式[9]。

4 基于大數據的毒品預防云平臺存在問題的解決路徑

4.1 構建線上毒品預防教育的評估指標體系

通過評估指標體系的研發、評估機制的建立，可以科學、客觀地對線上毒品預防教育的推進效果進行監測及評估，促進各地區線上禁毒預防教育工作的科學落實、發展[10]。因此，在評估線上毒品預防教育的工作效果時，一方面應該關注其是否有力營造了拒絕使用毒品的社會氛圍，關注受教育者是否獲得了拒絕毒品的相關知識和能力，另一方面也應該關注相關干預是否在具體的社會情境中培養目標群體的積極人格特質，建構抵制毒品的家庭、社會和外在資源支持系統。未來可以通過借鑒當前世界前沿的毒品預防教育工作效果評估的理論基礎與實踐經驗，在征求禁毒實務工作者和社會評估專家意見的基礎上，建構適合我國實踐需求的較為完備的線上毒品預防教育工作效果評估指標體系。對于云平臺的評估一方面可以考慮投入使用后所收集到的吸毒人群使用數據，通過一段時間定期回訪并結合各地區吸毒人員數據統計報告綜合評估；另一方面可以考慮受教育者對于平臺的滿意程度而作出綜合判斷。

4.2 實現不同運行環境數據資源的共享

基于大數據的毒品預防云平臺存儲將采用Webapi 計算平臺來進行處理，在云平臺具體的數據存儲系統中采用可擴展的分布式文件系統。在測試服務器上開啟Internet information service，然后運行基于c 語言編寫的文件對網絡程序應用接口（Webapi）進行讀寫，也就是將數據處理的有關程序所預留的接口與服務器的調用接口相連接，此時的測試服務器就有了數據處理的能力，接下來使用另一臺配置相同的服務器在局域網內遠程訪問已經配置好的Webapi。程序段將程序的開始時間設定為當前的系統時間，定義Execate Times為從測試頁面調用API 的次數，通過for 循環運行API 調用次數的次的Read Or Write Archives 函數，傳入參數1 待讀寫數據，參數2 執行的操作。程序運行時間等于（endTime-startTime）+“ns”即程序運行時間等于當前時間減去開始時間。這樣在不同的運行環境都可以實現數據資源的共享，中小學教師可以掌握本班的線上毒品預防知識的學習情況，后臺專家可以掌握不同學校、不同年級不同班級的學習情況，真正的依托大數據實現了資源的共享。

4.3 與教育部門形成聯動，大力推廣在校學生的毒品預防教育

結合禁毒工程的線下教育宣傳模式，與相關部門形成合力。加強毒品預防教育建設，形成“線上學習+線下普及”的模式。通過線上教育學習，線下宣傳普及，拓展毒品預防教育宣傳的周期性，逐步推進形成毒品預防宣傳教育的整體模式，將毒品預防工作落實于日常。目前我國青少年對吸毒的法律性質界定不清楚，缺乏對吸毒相關法律知識的了解[11]。青少年作為毒品預防教育的重點人群，要不斷地提高針對青少年毒品預防教育的成效，對在校學生進行毒品預防教育時應更多的注重內容新穎程度，不斷創新毒品預防教育的形式，結合不同年齡階段的特點等方面對教育效果進行監測和評價。

依靠相關宣傳活動的推廣普及，可以更有效的形成線下宣傳教育和線上學習教育齊頭并進的毒品預防新舉措，更能有效地將全民毒品教育和宣傳工作落到實處，做出實質性的突破。基于大數據的毒品預防云平臺的落實，可以填充線上學習方面的內容缺失，豐富平臺教育的資源。只有將大數據毒品預防云平臺有效應用于學校青少年日常毒品預防教育之中，才可以更好地發揮作用，達到遏制青少年吸食毒品的可能性，提高青少年對毒品的認知能力并逐步學會拒絕毒品。毒品預防教育應該以青少年作為主要群體，關注其主要的生活環境局限、亞文化脈絡及社會互動狀態，以輔助青少年的健康成長為核心，提供其身心發展所需要的學校、家庭、社會資源[12]，對處于弱勢和對社會適應不良的青少年，更應提供相應的心理援助，以協助其適應社會發展。