構建家園共育，緩解教育內卷化

張鵬

（韓山師范學院潮州師范分院，廣東潮州 521000）

當前對于幼兒教育的內卷化還未形成統一的概念界定，參考一些學者的觀點，以及內卷化一詞的內涵，幼兒的教育內卷化與既往所熟知的“不要輸在起跑線上”“揠苗助長”“小學化教育”等所描述的現象是大同小異的。綜合諸多專家學者的觀點，幼兒教育的內卷化現象可以簡要地概括為當下幼兒中存在的在入學前，就接受一些超越幼兒所在的年齡階段的一些學習活動，如英語的學習、算術的學習、各種興趣班的學習等[1]。并且幼兒與幼兒之間形成一定的比較和競爭，特別是在入學和家長之間的交流過程中，導致本該有愉快童年生活的幼兒過早地進入了超越年齡接受程度的高強度的學習生活，導致一些幼兒產生一些厭學和其他的心理甚至是身體上的疾病。在整個教育過程中促成幼兒教育內卷化的關鍵性的角色是幼兒園教師以及家長[2]。因此，對于幼兒階段采取正確、適宜的教育教學方式，把握教學的進度具有較為重要的意義。所以，很有必要搭建正確、有效的家園共育平臺，來緩解當前存在的一些內卷化的現象。

一、當前幼兒教育內卷化的現狀分析

（一）學習任務繁重

當前，雖然隨著“去小學化”的執教理念在園所中提倡，但是，一些幼兒園還是會存在一些超于幼兒學齡水平的一些學習任務，如識較多的漢字、記憶一些單詞、背誦古詩、做數學題等[3]。在家庭教育中，這種現象更普遍，一些家長為了讓自己的幼兒能夠更好地成長，會送入一些“興趣班”“幼銜小班”、購買線上的教育教學課程、請家教、自己作為帶教老師等，把幼兒的課余休息時間安排得很滿，并且督促幼兒各項能力的掌握情況，導致不少的幼兒小小年紀就承擔起了繁重學業負擔。失去了童年階段本該有的快樂時光。這些現象就如在農業、經濟等領域的內卷化現象一樣，為了更好的未來，不斷地投入時間精力及資產來獲得最終受益的最大化，事實上，達到一定的程度之后，無論投入多少，也不可能再提高產出了，并且極有可能造成產出的衰減。

（二）教育方式不適合幼兒學齡水平

由于應試、入學門檻以及家長的觀念等，導致大多數的對于幼兒的教育方式具有很強的現實意義和目的性而一些教學方式其實并不適合幼兒的接受水平。例如通過讓幼兒反復地抄寫、練習等的強化方式，以獎賞獲得的學習動機的激發方式，以統一標準來引導幼兒完成規定的任務等方式。這些方式對于以“游戲”為主、經驗較為缺乏的幼兒而言，不論是大腦智力、注意力的發展規律還是學習效果而言，都是極其不利的。這種內卷化的現象使得一些幼兒的思維和能力被禁錮，俗話說“三歲看老”，這對于幼兒今后乃至終生的發展都是極其不利的。并且一些幼兒對于這種教育方式產生了厭煩、抵觸乃至以極端的方式進行抗拒[4]。

（三）過早陷入競爭的壓力中

幼兒階段本該是天真無邪、單純快樂的階段，自主地接觸世界、自主地生發和成長。這將會成為終身受益和回味的階段。但是由于家長、教師等在內卷化的潮流中的一些觀點極易傳遞給幼兒，如“隔壁小王的幼兒已經會2000個單詞了，你還不好好背單詞?！薄安缓煤脤W習，你將來讀小學就會成為最差的一個，你會被班級其他的小朋友嘲笑”等等，導致幼兒過早地背負上學、未來、競爭的包袱，就如經濟模式中的內卷化現象一樣，這種幼兒群體圈子內部的畸形競爭，并不一定是帶動幼兒的積極向上，反而極易導致幼兒的學習能力、經驗的增長水平并不能達到預期，甚至低于預期[5]。并且，一些幼兒并不能很好地調節自己的情緒，在壓力中容易產生病態的心理。

二、家庭教育在緩解教育內卷化中的關鍵性作用

（一）家庭教育方式的選擇促成了幼兒教育內卷化的潮流

對于大多數的家長而言，其并沒有意識到內卷化的現象以及可能或正在產生的不利影響，他們正是內卷化現象的主要推動者和實施者，對于幼兒教育方式的選擇上，大多數的家長并不會過多地聽取幼兒實際真實的想法，大多數是以家長主導的，而家長又受到社會上如網絡、培訓機構等的理念的影響，而在幼兒教育方式的選擇上，選擇了迎合幼兒競爭力提升、學習成績提升有利的教育方式。例如一些家長選擇將大班幼兒送入“幼銜小班級”進行小學化的教育等。因此，正確的家庭教育方式選擇對于內卷化現象的緩解具有重要的作用。

（二）家庭教育方式的不當造成了教育內卷化

一些幼兒家長會作為幼兒的家庭教師，在生活或者是幼兒的休閑階段，不忘灌輸幼兒一些知識的學習，如在生活中吃飯的過程中，只有幼兒說對了菜的一些英文才能盡快地得到食物獎賞，使得家庭生活也成為了學習的內卷化的場所。而幼兒與家長陪伴的時間是相當長的，在家庭的生活中，幼兒長期接受內卷化的教育模式，極易對于幼兒產生不利的影響。和諧的家園共育關系有利于幼兒學習以及習慣養成的目標一致性。

三、緩解幼兒教育內卷化的家園共育的策略

（一）建立有效的溝通平臺，促進家長認識到內卷化現象及影響

教育者的教育觀念是影響教育者進行教育行為的首要因素，為在源頭上避免內卷化現象的出現，需要從教育者的教育觀念進行糾正。家長作為幼兒教育方式的選擇者和實施者，其樹立正確的教育觀念對于幼兒的教育過程中起著重要的作用。高效的溝通渠道則是幫助家長認識幼兒內卷化現象的有效方法，只有通過溝通和交流，家長才能認識到幼兒成長過程中所需要的“精神食糧”和“垃圾口糧”有多么大的區別。

因此，通過定期開展座談會、線上線下的微信交流、微信公眾號的文章分享、填寫調查問卷、反饋問卷等的溝通方式，都有利于幼兒家長對于幼兒教育內卷化的認識，使得家長意識到這種現象對于幼兒可能或者正在產生的影響，對內卷化的特征表現進行普及，特別是對于當下大多數幼兒的家長多為80后、90后而言，他們在育兒方面投入了較多的精力和財力，對外界的競爭壓力所誘導，在琳瑯滿目的學習班中極易地卷入內卷化的浪潮中而不自知。以幫助幼兒的優秀成長為出發點，偏離幼兒成長發展的正常軌道，造成幼兒過度的學習，減緩幼兒學習興趣，對幼兒的成長發展造成不利的影響。因此，通過建立有效的溝通平臺是極為必要的。

（二）開展多元的親子活動，優化家長的教育方式

《指南》提出成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。對于幼兒而言，其接受新的事物，掌握新的技能，記憶新的知識是需要一個循環漸進的過程，過程的進行需要保護幼兒本身天真而善良的本性，以愉快、幸福為過程強化的色調，而這個強化的過程當以游戲、快樂、多維的操作實踐來實現。幼兒接受新事物同時也是幼兒感知外界的開始，倘若以一種偏激的教育方式，驅使幼兒進行受教育的活動，幼兒不但會對外界產生抗拒行為，也會影響幼兒以后的價值觀和人生觀。因此，需要利用多元化的娛樂方式開展一些諸如文字游戲親子活動、講故事親子活動、剪貼畫親子活動、種植園親子活動、建構游戲親子活動等多種類親子游戲，將語言領域、科學領域、數學領域等知識立體化呈現，幫助家長優化幼兒的教育方式，從而讓幼兒在家人的陪伴下在愉快輕松的過程中去獲得，以幼兒的接收為重要導向，以幼兒積極健康地成長為重點，而不是競爭性的“填鴨式”的教育導向。

例如，《指南》在語言領域中提出：經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗?？梢钥闯龊⒆拥拈喿x興趣和良好的而閱讀習慣在孩子們的成長過程中有著非常重要的促進作用。良好的閱讀能力能幫助幼兒不斷提升自我素養。當幼兒沉浸在閱讀中，他們的社會認知、社會情感、言語表達、情感體驗以及思維能力都會隨著閱讀經驗的豐富而得以完善。親子閱讀是早期閱讀最為重要的組成部分，是幼兒在學前教育階段獲得知識與經驗最為有效的方式。因此，可以引導家長篩選適宜幼兒的一些繪本，進行親子閱讀和互動，為幼兒打開了解世界的大門。在選擇繪本的過程中，可以先選擇貼近幼兒生活的書籍，方便家長能夠簡單地和幼兒一起閱讀，激發幼兒的閱讀興趣。隨后可以逐漸選擇有一定難度的書籍，讓幼兒和家長能夠帶著一定的挑戰欲望去進行更多的親子閱讀。

又如，為了讓幼兒了解數學的一些知識，我們可以進行手抄報、剪貼畫、素描畫等的藝術活動，給予親子創造合作完成一件事的機會。同時，讓幼兒在家長的指導下，更好地了解數字、圖形等秘密，讓數學的學習變得更加有趣、豐富和立體。

（三）了解幼兒階段的成長特點，培養正確的家庭教育環境

《指南》中指出，環境是重要的資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒教育分為不同的階段，每一個階段的幼兒都會隨著其年齡的成長而對于外界展現出不同的成長特點，同時對接受外界信息的能力也會發生不同的變化，通過外界環境的不斷畸形競爭，造成超越幼兒成長階段的年齡特點而過度學習的現象，會對幼齡階段的幼兒造成一定程度的身心傷害，對于幼兒而言更是一種摧殘和折磨，同時也會使幼兒對學習產生抗拒和恐懼等心理疾病。因此，引導家長要認識自家幼兒該年齡段的學習特點，避免因過多的作業量、愛比較的想法、提前賽跑的考前沖刺等影響幼兒自身的健康成長。

作為幼兒成長過程中最為重要的家庭教育環境應當首當其沖，家長通過多種不同形式地對幼兒成長階段的學習特點進行歸納、總結，與校園攜手為幼兒打造一個正確、溫馨的家庭教育環境。例如，為了讓幼兒能夠在家庭中感受到溫馨的環境和氣氛，家長們可以選擇明亮安靜的一部分區域作為親子學習的特定區域，并且可以安排舒適的桌椅，能夠讓家長和幼兒共同閱讀探討。讓幼兒能夠感受到溫馨、安靜的學習環境，從而少受外界影響，吸收更多知識。

在一些親子讀書節活動中，我們發現有部分家長與幼兒之間的閱讀氛圍特別好，能夠做到共同閱讀、探討，而部分家庭對待親子閱讀則像自己給孩子講故事，沒有幼兒閱讀的機會，也沒有趣味性。在后續的家長交流經驗的環節，我們請表現較好的家長現身講述了自己的導讀經驗，并且提醒家長們要和幼兒平等地進行閱讀和理解，盡量避免以自我主導整個親子閱讀的過程，會影響幼兒閱讀習慣的養成和閱讀能力的提升等。給予幼兒充分互動和提高以及提問的空間，營造良好、平等、交流的家庭教育環境。

（四）開展線上線下的分享，感受別樣的教育方式

互聯網技術優勢與幼兒教育遠程銜接的互補，往往會在幼兒的成長教育上產生高效的教育方法，例如線上交流的教育方式，有一些家長在家庭教育過程中，有一些較為適宜幼兒的教育方式，如在家庭中開展的角色活動、陽臺的探究種子秘密的科學活動等，這些優秀的案例都可以作為其他家長借鑒和參考的教育方式，可以通過微信公眾號分享、微信群分享、照片墻分享等的方式，轉變以往單一的教育方式，多渠道、多種類相結合，營造形態多樣的教育方式。例如，為了更好地把握師生的情況，可以每月開一次線上育兒交流會。每次的交流會都可以邀請部分家長進行旁聽以及給予一定的意見。從而更好地了解家長的需求，以及群策群力共同建立正確的育兒觀念。幫助那些對幼兒不同階段的錯誤的教育方式進行交流。在家長群體中進行一定的分享，使得對幼兒教育無從下手的家長轉變教育方式，將教育的場所從樣板化的培訓機構轉向生活、轉向游戲、轉向成長的陪伴化教育，為幼兒的成長提供別樣多致且堅實牢靠的橋梁，從而形成良好的家庭教育溝通氛圍，同時也為幼兒教育行業的推進添磚加瓦。

四、結束語

幼兒的教育內卷化是當前幼兒教育過程中較為普遍存在的現象之一，作為幼兒、家長都是深受其困擾和禁錮，因此搭建良好的家園共育平臺，依托此平臺，向幼兒家長輸注正確的家庭教育觀念，使得幼兒家長能夠把握幼兒成長的正確軌跡，能夠創建更加適宜幼兒今后全面化發展的生活學習環境就顯得尤為重要。在本文中通過對當前內卷化現象的分析以及對搭建家園共育平臺的策略的探討，一定程度上有利于緩解當前幼兒教育內卷化的現狀。當然，對于教育內卷化情況的緩解，還需要有關的政策、相關的部門、社區、幼兒園等進行合作和進一步緩解，共同營造適合幼兒自由成長、健康發展的環境。