鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下遼寧省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題調查研究

趙鑫鵬 李 妍

鄉(xiāng)村興則國家興，鄉(xiāng)村衰則國家衰。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的一項重要決策和部署，是解決新時代我國社會主要矛盾、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的必然要求，具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。〔1〕鄉(xiāng)村是具有自然、社會、經(jīng)濟特征的地域綜合體，兼具生產(chǎn)、生活、生態(tài)、文化等多重功能，與城鎮(zhèn)互促互進、共生共存，共同構成人類活動的主要空間。全面建成小康社會和全面建設社會主義現(xiàn)代化強國，最艱巨最繁重的任務在農(nóng)村，最廣泛最深厚的基礎在農(nóng)村，最大的潛力和后勁也在農(nóng)村。黨的十九大報告指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2021 年2 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》，強調“鄉(xiāng)村振興，關鍵在人”，提出“堅持加強黨對鄉(xiāng)村人才工作的全面領導”“堅持全面培養(yǎng)、分類施策”“堅持多元主體、分工配合”“堅持廣招英才、高效用才”等一系列人才工作原則。〔2〕2022 年出臺的中央一號文件《中共中央 國務院關于做好2022 年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》也為今后鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提出了更加具體的舉措。

鄉(xiāng)村振興，人才是關鍵。在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，人才是基本保障，鄉(xiāng)村振興離不開強有力的人才支撐，人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎和關鍵。人才的培養(yǎng)和引入可以為農(nóng)村引進新思想和新技術，提供新的發(fā)展思路和途徑，為新農(nóng)業(yè)發(fā)展注入新的生機與活力，解決農(nóng)村現(xiàn)階段存在的人才短缺問題，拉動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，縮小城市與農(nóng)村的差距，促進農(nóng)村現(xiàn)代化建設。鼓勵大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就是對農(nóng)村輸送人才的一種手段，將新思想、新技術、新渠道帶進農(nóng)村，使農(nóng)村經(jīng)濟更加繁榮，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展貢獻一份力量。

習近平總書記在中央人才工作會議上指出：“國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。我們必須增強憂患意識，更加重視人才自主培養(yǎng)，加快建立人才資源競爭優(yōu)勢。”實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須打造一支強大的鄉(xiāng)村振興人才隊伍，以一定質量、足夠數(shù)量的多元化人才作支撐。高校是人才的搖籃，是科技創(chuàng)新、成果供給的重要力量，在培養(yǎng)各級各類人才、建設鄉(xiāng)村人才隊伍方面發(fā)揮著強大優(yōu)勢并承擔著重要責任，鼓勵大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就是為農(nóng)村輸送更多的人才，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，讓當代青年人在農(nóng)村廣闊天地大施所能、大展才華、大顯身手。所以，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下積極培養(yǎng)人才，鼓勵大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、扎根鄉(xiāng)村，對于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設、帶領廣大農(nóng)民走向美好新生活具有重大意義。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下遼寧省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查

為掌握遼寧省大學生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的認識和態(tài)度，筆者對遼寧省高校的農(nóng)村籍大學生和畢業(yè)生進行了以發(fā)放調查問卷為主，走訪調研、個人訪談、集體座談為輔的調查研究，充分調查了農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿、家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、風險感知情況、創(chuàng)業(yè)存在問題及困難等方面，繼而通過分析研究，對遼寧省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提出優(yōu)化建議。

本次調查的主要研究對象是遼寧省內高校農(nóng)村籍大學生，以在校大學生為主，畢業(yè)大學生為輔。筆者選取省內3所本科院校、1所專科學校、1 所民辦高校，通過發(fā)放并回收《關于高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)情況的調查問卷》的方式對農(nóng)村籍大學生進行了抽樣問卷調查和走訪調研。調研共收回問卷505 份，剔除16 份無效問卷。剩余有效問卷489 份，筆者對489 份問卷進行細致整理分析，得出以下結論：

1.遼寧省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的調查分析

調查結果顯示，遼寧省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿總體較低，172 人有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，占比35.2%；317 人沒有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，占比64.8%。同時，不同專業(yè)的大學生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有不同的看法和見解，對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿也大不相同。

調查走訪中，覺得在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一大背景下返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可行的大學生432 人，24人覺得不可行，33 人不清楚，88.3%的被調查大學生覺得在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一大背景下返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)具有很高的可行性。大學生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的認識也存在較大差異，認同的人數(shù)為341 人，不認同的人數(shù)為29 人，雖然認同返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)做法的人數(shù)比不認同的比例高，但表示中立立場的被調查人數(shù)119人，占比也較高。

2.影響遼寧省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的因素分析

筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，家庭教育、學校宣傳、社會氛圍和國家政策對遼寧省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)均有一定程度的影響。在家庭教育與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的相關調查中，根據(jù)“你的父母或家庭成員是否有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”“如果你創(chuàng)業(yè)家里人會支持嗎”等問題的調查結果顯示，“父母的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”“父母是否支持大學生創(chuàng)業(yè)”都是大學生是否具有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的關鍵性影響因素。在學校宣傳與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的相關調查中，“學校對創(chuàng)業(yè)相關知識和政策進行廣泛宣傳”“學校倡導學生參與創(chuàng)業(yè)交流會、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)沙龍等創(chuàng)業(yè)活動”“學校經(jīng)常舉辦創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)比賽”等是引導和幫助大學生培養(yǎng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的動力因素。“國家返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)形勢”“國家對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策支持”“社會層面對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的認可度”“考研就業(yè)給畢業(yè)生的壓力和挑戰(zhàn)”等因素也是左右當代大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)態(tài)度的重要因素。

在“你覺得返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的目的是什么”的調查中，45.8%的人認為是為了解決就業(yè)問題，23.5%的人認為是為了實現(xiàn)自我價值，12.9%的人認為是為了致富，還有17.8%的人認為是因為創(chuàng)業(yè)比較自由。這說明，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的動機比較單純，缺乏系統(tǒng)而明晰的長期規(guī)劃。

3.關于遼寧省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿交互性的數(shù)據(jù)分析

根據(jù)調查結果，筆者對調查問卷各題選項間的相關性和交互性進行了統(tǒng)計分析，得出以下結論。學歷與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的相關性較高，學歷越高的學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿越低，按返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿由強至弱排序是：專科學歷＞本科學歷＞研究生學歷。在走訪中筆者了解到，研究生畢業(yè)的學生認為鄉(xiāng)村沒有合適的崗位，留在城市更適合他們，未來可以有更好的就業(yè)機會和發(fā)展空間，讓他們覺得更能發(fā)揮所學，創(chuàng)造社會價值。專科生則認為鄉(xiāng)村和城市在自己的薪酬上并沒有太大差距，且鄉(xiāng)村的生活成本和消費水平相比城市較低，更適合生活和創(chuàng)業(yè)，未來的生活可以更加舒適一些。本科生則是兩種想法兼有，很大一部分本科生會選擇先在城市打拼，如果發(fā)展不理想再返回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)。

就讀年級或畢業(yè)年限與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的相關性較高。在讀的非應屆畢業(yè)生中愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比43.7%，應屆畢業(yè)生中愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比20.6%，往屆畢業(yè)生中愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比11.1%。根據(jù)調查數(shù)據(jù)分析，在讀的非應屆畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿最強，應屆畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿較在讀的非應屆畢業(yè)生弱，往屆畢業(yè)生較應屆畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿更弱。也就是說，畢業(yè)的時間越長，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿就越弱。

大學生所學的專業(yè)與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿也存在著較為密切的關系。調查數(shù)據(jù)顯示，學習農(nóng)學專業(yè)和經(jīng)濟管理相關專業(yè)的大學生愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較學習其他專業(yè)的人數(shù)要多，分別為73.0%和52.5%，這應該跟他們所學專業(yè)在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中能夠發(fā)揮更大作用有關。學習理工類專業(yè)的學生比較中庸，愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學生占比46.3%，不愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比53.7%。學習藝術類相關專業(yè)的大學生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿最低，愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比6.1%；其次是學習文史法哲類專業(yè)的大學生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿較低，愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比9.1%；再次是學習醫(yī)學專業(yè)、信息類專業(yè)、教育類專業(yè)的大學生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿都較低，愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學生占比分別為9.8%、10%、22.9%。這一現(xiàn)象跟農(nóng)村與城市在社會組織結構、經(jīng)濟生產(chǎn)方式、生活和消費水平上的差異有一定關聯(lián)，在鄉(xiāng)村振興中，與農(nóng)業(yè)相關的水利、電力、機械、土木工程等工科專業(yè)的人才相對需求較多，而人文社會科學體系的政治學、教育學、社會學、心理學等文科專業(yè)與農(nóng)村建設的關系不夠密切，因此，人才需求相對較少。這也說明，大學生的返鄉(xiāng)意愿跟現(xiàn)實情況也是相關聯(lián)的。

家庭人均年收入與大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的相關性較高。調查中，將家庭人均年收入分為低于1萬元、1萬至5萬元、6萬至10萬元、高于10萬元四個選項。其中，家庭人均年收入6萬至10萬元的大學生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿最強，愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比53.0%，不愿意的占比47.0%；家庭人均年收入高于10萬元的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿次之，愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比39.2%，不愿意的占比60.8%；家庭人均年收入1萬至5萬元的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿較弱，愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比27.1%，不愿意的占比72.9%；家庭人均年收入低于1 萬元的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿最弱，愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比21.4%，不愿意的占比78.6%。這也說明，家庭經(jīng)濟實力也是大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響因素之一。

根據(jù)對調查結果的分析比對，筆者發(fā)現(xiàn)，當代大學生更加成熟、更加現(xiàn)實，可以從實際出發(fā)分析問題、解決問題，具有更加理性的思維和更加合理的實際行動。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下遼寧省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

1.大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的相關政策實施不規(guī)范

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中，頂層設計已經(jīng)相對較為完善，國家也出臺了一系列的鼓勵政策，但是在許多地區(qū)的具體實施中，依然存在著一些問題。這主要是因為各省、市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及行政村的情況千差萬別，各地區(qū)的優(yōu)勢、機會、劣勢等差異較大，所以對國家相關政策具體實施不到位，致使一些大學生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中，在項目審批和資金支持上，遇到了一定的阻礙，這會導致一些全身心投入返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的青年受到挫折或失去信心。

2.大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的相關政策宣傳不到位

大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度較低，宣傳方式較為單一，許多農(nóng)村籍在校大學生只是通過新聞了解國家層面的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，而對于自己家鄉(xiāng)的基層政策得不到任何信息，也不清楚到哪些部門去查詢辦理，這都是由于地方政府對相關政策宣傳力度不夠、宣傳方式過于保守造成的。在調查過程中，許多被訪者表示自己對大學生創(chuàng)業(yè)相關政策，主要是通過學校的相關宣傳、創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)競賽獲得的，存在獲取信息不對稱等問題，導致大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實施過程中經(jīng)常會遇到一些本來可以避免的問題。

3.創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系不健全、機制不完善

許多高校沒有形成健全和權威的創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)體系中更多的是關注專業(yè)教學，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教學非常薄弱，對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)方面的教育缺乏關注。大學期間的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動更注重理論層面的知識闡述，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，對那些潛在的大學生創(chuàng)業(yè)者沒有進行有效的經(jīng)驗傳遞。〔3〕

4.農(nóng)村消費市場的不成熟讓大學生望而卻步

部分農(nóng)村地區(qū)的道路交通、衛(wèi)生、網(wǎng)絡設施、水電等公共基礎設施仍不健全，會導致大學畢業(yè)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)初期很難了解其他地區(qū)的信息，錯失商機，增加大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的難度。同時，農(nóng)村消費市場不夠成熟，實體商業(yè)基本處于飽和狀態(tài)，競爭激烈，不利于大學生返鄉(xiāng)進行餐飲、家政服務、教育培訓等相關的投資小、回報快的投資創(chuàng)業(yè)活動，且這種缺乏技術含量的創(chuàng)業(yè)也很難達到人才應用的效果。

5.農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實際與職業(yè)理想存在矛盾

受到傳統(tǒng)觀念的影響，許多農(nóng)村籍大學生和農(nóng)村家庭對于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在心理負擔，覺得農(nóng)村籍學子通過努力學習，走進城市并留在城市尤其是一線城市中發(fā)展，才是學有所成的表現(xiàn)。這就導致返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)理想存在著現(xiàn)實矛盾，如何解決矛盾、克服心理上的障礙是農(nóng)村籍大學生需要邁過的一個坎兒。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下遼寧省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的工作思路與對策探究

1.健全完善政策體系，強化政策執(zhí)行力度，強勁助力鄉(xiāng)村振興

調查結果顯示，四成以上的大學生認為自己對地方政府扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策不夠了解。對地方政府扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策了解程度不夠，勢必會影響大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿和熱情。因此，健全和完善一系列措施鼓勵、引導、支持農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，形成以政府為主導的創(chuàng)業(yè)長效機制，能夠為鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的人才資源。

一是要為大學生建立能夠提供政策支持和幫助的官方機構，為創(chuàng)業(yè)大學生提供系統(tǒng)的支持和幫助，為創(chuàng)業(yè)大學生提供一站式服務，更好地幫助大學生了解創(chuàng)業(yè)地的相關情況，協(xié)助大學生提高創(chuàng)業(yè)能力。二是要為大學生初創(chuàng)企業(yè)提供相對寬松的政策環(huán)境，在不違背國家法律法規(guī)的大前提下，對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的相關費用收取，保持一定程度的靈活性。三是要建立健全可靠的融資政策，降低貸款難度、簡化貸款流程、擴大小額貸款的范圍、鼓勵和支持中小微型企業(yè)信用擔保機構開展大學生創(chuàng)業(yè)擔保業(yè)務的貸款，同時完善監(jiān)督機制，為大學生創(chuàng)業(yè)工作提供強有力的財政支持。四是要完善創(chuàng)業(yè)風險補償機制和退出機制，以確保把大學生創(chuàng)業(yè)的風險降到最低，保障創(chuàng)業(yè)型人才的穩(wěn)定性和持續(xù)性，確保更多的創(chuàng)業(yè)項目可以實施落地。〔4〕另外，在保證對應屆畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)扶持力度的前提下，還要加強政策扶持的連貫性，持續(xù)助力已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村籍大學生，從而使創(chuàng)業(yè)的企業(yè)持續(xù)發(fā)展，留住人才資源。

2.廣泛深入創(chuàng)業(yè)宣傳，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，科學理性引導創(chuàng)業(yè)

根據(jù)本次的調查結果，筆者看到，高校應該對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)方面的教育予以高度重視。結合前文的研究分析，高校要在廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)政策、完善創(chuàng)業(yè)教學體系、提高創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等方面的工作上下功夫，不斷適應新形勢、新發(fā)展、新變化。

一是要廣泛地宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，讓大學生更加深入地了解國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義、時代背景、豐富內涵和各項創(chuàng)業(yè)扶持政策，號召和引導青年學子深入農(nóng)村，在新型農(nóng)業(yè)領域發(fā)揮聰明才智，貢獻青春力量。二是要增設大學生創(chuàng)業(yè)通識教育的相關課程，將其納入到正規(guī)教育體系之中，加強大學生對創(chuàng)業(yè)的關注度，讓大學生真正理解和認識創(chuàng)業(yè)教育的重要性。〔5〕三是要配好配強創(chuàng)業(yè)課程的教師隊伍，進一步優(yōu)化教師隊伍的結構，有條件的高校可以引進專業(yè)教師+企業(yè)導師相結合的雙導師制，在講授經(jīng)濟、管理、市場等相關專業(yè)知識的同時，講解企業(yè)運營實務，雙管齊下，不斷增強學生的實戰(zhàn)能力。四是要創(chuàng)新性地開展形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過開展調查調研、深入田間地頭、參與生產(chǎn)生活、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方式，鼓勵大學生親身去實踐創(chuàng)業(yè)、體會創(chuàng)業(yè)，以“眼見為實”的方式培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)情懷，從而進一步提高大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿。〔6〕五是加大對創(chuàng)業(yè)成功典型人物和事例的宣傳，通過遴選、宣傳、表彰一批高校的創(chuàng)業(yè)模范典型，分析他們的創(chuàng)業(yè)規(guī)律，分享他們的創(chuàng)業(yè)歷程，總結他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，啟發(fā)和引導農(nóng)村籍大學生投身鄉(xiāng)村振興建設，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的發(fā)展速度。

3.家庭轉變觀念，正確引導合理支持，理性看待返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

分析本次調查的結果可以得出，家庭是影響農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要原因之一。家庭不僅對大學生個人的成長和未來發(fā)展起到了非常重要的作用，而且家庭成員的態(tài)度可以影響大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，家庭也是支撐大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和事業(yè)發(fā)展的動力和決心。

一是父母等家庭成員的觀念應該跟上時代的發(fā)展，適時轉變觀念，對于大學生創(chuàng)業(yè)的想法給予尊重和支持，理性看待返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的利弊，不能一概而論地否定返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的好處，積極轉變并接受孩子返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的想法。二是父母等家庭成員應該摒棄“上了大學就等于高薪、鐵飯碗”的傳統(tǒng)觀念，親朋好友也應該摒棄回農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就是“有辱門楣、沒出息”的想法，擺正心態(tài)，消除偏見，多了解國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，正確認識農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展的實際。三是父母親朋可以結合自身的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，給予創(chuàng)業(yè)大學生正確的指導與合理的幫助，從思想上為孩子把把關，從經(jīng)濟上為孩子加把勁。

4.科學規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)化解風險能力，努力實現(xiàn)人生價值

通過本次調研，筆者也從中發(fā)現(xiàn)，除了政府、社會、家庭、高校等方面的影響外，最重要的還是大學生自身的素質、能力、想法和選擇等因素，這些才是最終決定大學生是否適合返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和能否創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素。所以，大學生應該不斷提升自身素質與能力，培養(yǎng)良好的溝通協(xié)調能力、風險化解能力、心理調節(jié)能力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在成長的道路上披荊斬棘、不斷前行，努力實現(xiàn)人生目標和個人價值，為國家更加富強和民族偉大復興貢獻青春力量。

一是要做好職業(yè)生涯的系統(tǒng)規(guī)劃，樹立正確積極的擇業(yè)觀，明確就業(yè)方向，這樣才能在職業(yè)路徑抉擇和發(fā)展的時候做出理智的選擇。二是要掌握扎實的專業(yè)知識和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識，要具備一定的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質，還要有創(chuàng)業(yè)的勇氣和創(chuàng)新能力，從而最大化地實現(xiàn)自身的價值。三是要持續(xù)提升個人綜合能力，要持續(xù)不間斷地提高學習能力、溝通能力、表達能力等各個方面的能力，不斷學習政策法規(guī)、經(jīng)濟規(guī)律、創(chuàng)業(yè)投資、科學技術、運營管理等方面的知識，積極適應農(nóng)村發(fā)展建設的實際，在鄉(xiāng)村振興的時代背景中干事創(chuàng)業(yè)。四是要培養(yǎng)良好的心理調節(jié)能力和風險化解能力，塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質，從容面對創(chuàng)業(yè)壓力，準確辨析各種潛在的風險，積極尋找降低風險的方法，做出科學合理的選擇，確保創(chuàng)業(yè)蹄疾步穩(wěn)，穩(wěn)步邁入正軌。五是要正確認知自我，理性返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不能一時興起或意氣用事，要對自己有正確而深刻的認識，做好事前預控和風險評估，在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)前做好充足的準備和調研，充分利用身邊的優(yōu)勢資源和有利環(huán)境，做到“天時地利人和”相統(tǒng)一、資金技術人脈齊具備。■