順境與逆境哪個(gè)更有利于個(gè)人成長(zhǎng)

文/杪秋

“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，順境之中人們游刃有余，躊躇滿志；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，逆境之中人們?cè)酱煸接拢分景簱P(yáng)。順境與逆境都是生活所給予的，兩種境地賦予人們不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷。究竟是一個(gè)占得天時(shí)地利的順境更有利于人成長(zhǎng)，還是一個(gè)逆流而上，厚積薄發(fā)的逆境更激人奮進(jìn)呢？

正方：順境更有利于個(gè)人成長(zhǎng)

橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。順境可以為個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)合適的、充足的養(yǎng)分，為個(gè)人成長(zhǎng)提供良好的條件，因此我方認(rèn)為順境更有利于個(gè)人成長(zhǎng)。

順境中的資源條件更為豐富，更有利于成長(zhǎng)。從人的成長(zhǎng)環(huán)境看，順境可以保證充足的物質(zhì)保障，有利于身心健康成長(zhǎng)；豐富的教育資源可以形成更加開放、自由的教育氛圍，使其得到更加完善的教育，滿足個(gè)人的多樣化學(xué)習(xí)需求，助其開闊視野、增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)個(gè)人認(rèn)知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。而身處逆境，物質(zhì)匱乏，生活保障不足，則不利于身心健康成長(zhǎng)；在逆境中，成長(zhǎng)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是壓抑的，對(duì)事物的認(rèn)知是有限的，同時(shí)對(duì)人品格的培養(yǎng)是有條件的，很容易超出基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。

順境更能提供專注于自身所需和發(fā)展的條件。魯迅曾說(shuō)：“天才的出現(xiàn)不僅需要天才的種子，而且更需要適宜天才生長(zhǎng)的土壤。”個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要自身的努力，所處的環(huán)境也尤為重要。蘇軾能夠躋身唐宋八大家之一，除了他自己勤奮好學(xué)之外，家族世代累積提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和教育也至關(guān)重要；曹雪芹登頂中國(guó)古典文學(xué)高峰，沒有他少年時(shí)期所接受的良好教育也難以做到。順利的境地滿足了個(gè)人發(fā)展所需的諸多條件，并為自身發(fā)展克服了多重困難，為個(gè)人提供了良好的發(fā)展空間。

順境更有利于心理健康，促進(jìn)人格健全。順境滿足了人生各個(gè)階段的成長(zhǎng)所需。幼年時(shí)，完整家庭的關(guān)愛有利于自信心的提升和自主意識(shí)形成；青少年時(shí)，良好的教育環(huán)境和生活環(huán)境有利于學(xué)業(yè)有成，形成正確的價(jià)值觀；成年乃至老年時(shí)期，順利的境地有利于人在自我肯定中，獲得終生成長(zhǎng)的動(dòng)力。順境當(dāng)中，人們更可以體會(huì)到家庭的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛、友情的可貴，從而擁有寬容、開心、健康的心態(tài)，良好的性情陶冶，必然會(huì)鍛造更健全的人格。

所謂“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，順利的境地為個(gè)人成長(zhǎng)提供了廣闊天地，為個(gè)人更充分的發(fā)展保駕護(hù)航。

反方：逆境更有利于個(gè)人成長(zhǎng)

馬克思說(shuō)：“人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路。”逆境中一個(gè)人在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累，以及克服挫折能力、人格發(fā)展等方面都會(huì)獲得更大的增進(jìn)，因此我方認(rèn)為逆境更有利于個(gè)人成長(zhǎng)。

在逆境之中，更有可能突破自我，激發(fā)自我潛能。“逆水行舟，不進(jìn)則退”，比起在順境中的一帆風(fēng)順，逆境里的艱難險(xiǎn)阻必然會(huì)讓人產(chǎn)生壓力、緊迫感和焦慮，要想走出逆境，就需要冷靜分析、積極面對(duì)，調(diào)動(dòng)自己可以調(diào)動(dòng)的一切力量，竭盡所能、化逆為順。古有屈原放逐后而賦《離騷》，左丘明失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；今有江夢(mèng)南幼年雙耳失聰，自強(qiáng)不息成為清華博士，在無(wú)聲的世界里怒放生命，感動(dòng)中國(guó)。逆境就是時(shí)刻督促著我們不斷砥礪前行，面對(duì)前方的新挑戰(zhàn)，超越自我，激發(fā)潛能，完善自我。

在逆境中成長(zhǎng)，更能應(yīng)對(duì)挫折與困境，具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。因?yàn)橛心婢常藗儠?huì)面對(duì)比順境更多的挫折和困境，需要認(rèn)知、解決更多的問題。“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”，經(jīng)歷過逆境的人，能夠更加堅(jiān)韌，有更豐富的閱歷。正如經(jīng)歷過紅軍長(zhǎng)征、經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、經(jīng)歷過解放戰(zhàn)爭(zhēng)和抗美援朝，面對(duì)來(lái)自西方的極大壓力，以及經(jīng)濟(jì)、科技尚不強(qiáng)大的困境下，祖國(guó)依然充滿強(qiáng)大的自信力，勇往直前，并以不可阻擋的步伐邁向偉大復(fù)興。可見，小到個(gè)人成長(zhǎng)，大到國(guó)家大事，逆境帶來(lái)的是豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷、一往無(wú)前的勇氣、以及應(yīng)對(duì)困難的智慧。

逆境可以幫助人們離開舒適圈，有意識(shí)磨煉自己的能力。過度的順境會(huì)讓人感到舒服和安逸，同時(shí)也會(huì)讓人玩物喪志，如同溫水煮青蛙，消磨意志。過度的順境也會(huì)令人盲目膨脹，會(huì)讓孩子們很少經(jīng)歷挫折、遭遇困境，久而久之其心理抗壓能力和抗擊打能力就會(huì)大大降低，經(jīng)不起挫折和失敗，導(dǎo)致精神上發(fā)育不完整。經(jīng)過逆境，可以促使人們時(shí)刻保持警惕，如今提倡的挫折教育正是如此，讓孩子在逆境中磨煉意志，修身養(yǎng)性，遇到困難，積極面對(duì)，冷靜分析，化逆為順，這比在順境中無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)更難能可貴。

《恰同學(xué)少年》中毛澤東的老師楊昌濟(jì)曾告誡他說(shuō)：“堅(jiān)者，如磐石，雖歲月交替而不移；忍者，如柔練，雖困苦艱辛而不摧。堅(jiān)忍者，剛?cè)岵?jì)，百折不回，持之以恒也。”只有接受逆境的洗禮，方可成就更精彩的人生。

（本文正反方均系作者個(gè)人觀點(diǎn)）

總結(jié)陳詞

人生，會(huì)與順境相攜相伴，也會(huì)與逆境不期而遇。人們要清楚，順境是一種激勵(lì)，逆境是一種磨礪。順境不會(huì)一直垂青于一個(gè)人，逆境也不會(huì)一直圍繞著一個(gè)人，現(xiàn)實(shí)生活中人們總是希望生活更順?biāo)煲恍钪嘘?yáng)光更多一些，其實(shí)陽(yáng)光與風(fēng)雨永遠(yuǎn)都是相伴相隨，而順境與困境也交織于人生的整個(gè)成長(zhǎng)過程。只有經(jīng)歷這些，你的人生方能從容淡然、豁達(dá)樂觀；只有學(xué)會(huì)面對(duì)挫折、管理好自己的情緒，進(jìn)而在學(xué)習(xí)、工作和生活中做到游刃有余，未來(lái)，順境與逆境才能促進(jìn)你健康成長(zhǎng)。