《狙擊手》：戰爭題材類型的中國式書寫

陳思光 陳玲玉

（作者單位：1.北京電影學院人文學部；2.廣西合浦縣特殊教育學校）

多數情況下，戰爭題材的電影在制作上都強調宏大敘事、大場面拍攝，通過強大的電影工業加持，給觀眾帶來視聽上的震撼，進而增強民族自豪感。也有一部分戰爭題材的影片反其道而行之，以別出心裁的故事、生動的人物形象和準確的鏡頭語言打動觀眾?！毒褤羰帧窡o論是體量上，還是制作水準上，都不能稱之為戰爭大片，然而正如張藝謀導演所主張的那樣：不要宏大敘事，要切片；充分發揮長處，強化敘事魅力，讓觀眾喘不過氣來[1]。導演最終如愿完成自己的藝術構思，雖然在票房上比同期上映的《長津湖之水門橋》稍遜一籌，但影片以中國式的敘事手法打破了國產電影在主旋律創作上的固有模式，具有獨到的創新意義。

習近平總書記在中國文聯十一大、中國作協十大開幕式上的重要講話中指出：“講好中國故事，以更為深邃的視野、更為博大的胸懷、更為自信的態度，擇取最能代表中國變革和中國精神的題材，進行藝術表現?！盵2]電影作為當下表達媒介中直接、有效且傳播速度快的代表，必然成為書寫中國故事、傳播中國形象的良好選擇。那么，如何用電影藝術去創新中國故事的表達方式，如何用電影講好中國故事，特別是主旋律電影在講故事時如何與中國傳統特色文化進一步結合，便成為業內最為關注的問題。而《狙擊手》無疑在故事、人物以及電影的視聽方面都提供了諸多借鑒之處。

1 切片：以小見大式的戰爭勾勒

張藝謀、張末執導的《狙擊手》是一部反映抗美援朝的影片，該片以抗美援朝戰爭中的“冷槍冷炮戰”為背景，講述了中國志愿軍在敵我力量懸殊的情況下，為拯救我方情報人員而與美軍精英狙擊隊展開殊死較量的故事。一般來說，戰爭題材電影因其講述一個宏大主題的故事，所以多數情況下要求劇作從宏觀層面進行描寫，把涉及戰爭的所有主體都交代清楚?！毒褤羰帧吩趯τ捌黝}的處理方式上與其他影片不同，它巧妙的地方在于關注戰爭中具體的個體，用四兩撥千斤的方式勾勒出抗美援朝戰爭的偉大之處，“用狙擊手這樣一個具有傳奇色彩的戰斗方式，從一個獨特的角度，講一組人物，講這個普通戰場上的角落，以小見大，一葉知秋，去表現這個偉大戰爭的全貌”[3]。正是《狙擊手》這種刪繁就簡、回歸戰場中的人的創作方式，增強了影片的故事張力，突顯情節的跌宕起伏，對戰爭現場的表現獨樹一幟。在交代故事背景的過程中，《狙擊手》構建的情節十分緊湊，不到十分鐘就將故事的情境交代清楚：劉文武作為志愿軍中的神槍手，是美軍約翰必須拔掉的眼中釘，于是美軍用偵察兵亮亮做誘餌，設計活捉劉文武，雙方在這樣一個閉合的敘事時空里開始了斗智斗勇的殊死博弈。

這樣的故事設定，正如叔本華在他的論述里提到“隔斷”概念，要將其所審視的對象從世界發展的洪流中提取出來[4]，這意味著要理解一個時代就要把它阻斷并對其進行剖析?！毒褤羰帧钒压适戮劢褂陔p方的對峙，通過展現高壓之下敵我雙方不同的行為模式，對朝鮮戰爭進行多個層面的切片分析。

第一層切片是敵我雙方軍事實力上的差異性。故事的第一個鏡頭就是劉文武所在的五班正在雪地里進行伏擊，他們衣著簡陋，手里拿的狙擊槍竟然連高倍鏡都沒有，全班只能靠班長那副已經用了很久的望遠鏡進行瞄準。設備落后只是志愿軍與美軍總體差異的一處細微體現，正如紀錄片《抗美援朝》里記錄的那樣，我軍無論是武器裝備還是后勤通信都遠遠落后于美軍，可以說《狙擊手》是用故事片的創作手法，在很少量的特寫鏡頭里準確地表達出我軍在裝備上的劣勢，這樣的裝備在戰場上處于下風，按照常理來說是很難打敗裝備精良的美國軍隊的，但隨著影片第二層切片的展開，我軍戰勝美軍的“秘籍”揭曉了。

第二層切片反映的是敵我不同的價值取向?？姑涝举|上是我國應朝鮮政府的請求，作出的“抗美援朝、保家衛國”的歷時性決策。熱愛和平的中國人民為了戰火不燃燒到國內，頂著巨大的壓力出兵朝鮮爭取勝利，因此對于前方作戰的戰士來說，支撐他們的信念正是能夠早日迎接和平的到來，回到祖國的懷抱。劉文武直到犧牲時念念不忘的依然是要把戰友安全地帶回家鄉，而美軍約翰心里想的卻是要用欺騙的手段獲取軍功，也就是說，戰爭對于他們而言只是贏得名利的途徑。通過這樣的對比，敵我雙方的價值觀念高下立判。所謂“正義之師，無往不勝”，對于和平的追求是我軍能夠在艱難條件下取得如此重大勝利的根本。當十幾億的中國人為同一個目標去努力、奮斗的時候，這股力量是磅礴而無堅不摧的。劉文武和他所在的班、連集中展現了這一力量，他們背后是無數中國人民和正義人士的支持，這是他們能夠戰勝強大聯軍的重要原因。

第三層切片是對作戰雙方戰友之間情感的比較。影片把對于這一部分的描寫放在了最后的生死時刻?！叭宋锏膬仍谄焚|真正導致了事件的發生，而人物將如何應對這一事件，則詮釋并界定了他的性格”[5]，人物真正的性格特征所呈現出來的正是他們對自己、對身邊人的感情和態度。劉文武作為五班的班長，班里的戰士對他來說既是同志也是兄弟，他們都是劉文武從村里帶來參軍的親人，是生死與共的手足，因此五班的戰士在面對生死考驗時想到的都是把生的機會留給戰友。比如，為了掩護戰友而犧牲的胖子，為了救出亮亮最后選擇與敵人同歸于盡的班長劉文武，他們身上無不體現出先人后己的大無畏精神。反觀美國軍隊，約翰對其手下大打出手，不讓手下壞了他的計劃而失去成為英雄升職加薪的機會。

以上三方面由五班這一集體集中體現出來，代表著中國人民崇高愛國情感的他們在電影里得到了具體而清晰的展現。影片將波瀾壯闊的戰爭場面限定在兩片高地上的狙擊戰斗，用并置的對比鏡頭聚焦對戰雙方，通過激烈的交戰將人物所代表的價值、情感和精神呈現出來，確實是一種良好的講述戰爭電影的方式。

2 取象：多層人物的極簡工筆畫

正如上文所言，人物是整部電影的核心與靈魂，《狙擊手》在人物塑造上著重刻畫了劉文武、陳大永、胖子等具有代表性的志愿軍形象。劉文武是志愿軍智慧和勇氣的象征，是人物群像中的第一層象征，他代表著我軍成熟的軍事領袖形象，但同時他也是一個有血有肉的普通人。影片對于劉文武英雄形象的塑造著墨不多，主要是通過影片開場時劉文武在遭遇阻擊戰的意外事件，來表現劉文武的沉著冷靜和隨機應變的指揮能力，最終他把戰友從敵人的槍口下搶救了下來。盡管影片沒有強調劉文武的槍法為何如此高超，但通過之后他與戰士的閑聊可以得知，這樣精湛的槍法是劉文武在無數次戰斗中習得的，影片輕描淡寫地把背景故事寓于日常生活中，也是一種反常規的表達方式。

對于劉文武作為普遍人的一面，影片主要通過他同戰友的感情互動來體現。比如，劉文武對于年輕戰士陳大永的教導和培養，就很能體現這一點。陳大永作為新兵，犯錯誤是在所難免的，劉文武每次都訓斥他“不準哭”，更用心教育他關鍵時刻手要快、要狠，在陳大永受挫沮喪時，劉文武又不斷鼓舞他、激勵他。通過寥寥幾幕，觀眾就能發現劉文武對戰友的關懷和如兄如父般的教導。此外，劉文武人物形象的飽滿性還體現在他的細微習慣中，如他有著濃重的四川口音，行為帶著點霸道的作風，這些都是《狙擊手》在人物性格設置上的一些獨特之處。

如果說劉文武是我軍成熟杰出戰士的代表，那么陳大永則是我軍新一代由不成熟走向成熟的戰士的代表。《狙擊手》除了情節緊湊、故事切口小以外，在人物的設計上也很巧妙，它使用了“雙重男主”的模式，對升華影片主題起到了關鍵作用?！坝捌恰p男主戲’……‘同一時間’完成了‘犧牲主題’和‘成長主題’的合一，完成了一個英雄的‘成長敘述’?！盵6]可以說，陳大永既是英雄劉文武的延續，更是對英雄的補充。

作為朝鮮戰場上一名普通的戰士，陳大永有著不夠成熟的一面。他遇到事情頭腦不夠冷靜，情緒容易激動，用班長劉文武的話來說就是“愛哭鼻子”。陳大永也因為自己性格上的問題在戰場上犯下了錯誤，致使一位戰友因為他的錯誤指揮而喪命。劉文武意識到陳大永身上的問題，為了使其能夠在殘酷的戰場上成長起來，多次給予他鼓勵，如“你眼神好，只要手夠快，將是一名厲害的狙擊手”。最后，班長劉文武的犧牲換來了這名年輕戰士的成長。可以看到，在后面的戰斗中，陳大永完成了自我成長，真正成為一名優秀的戰斗士兵，完成了班長和班上其他成員沒有完成的任務。

《狙擊手》除了塑造了劉文武和陳大永這兩個主要人物以外，也簡練地描寫了胖子、孫喜、高軍等一批年輕戰士，他們就如同無數抗美援朝的革命先烈一樣，既是普通人，也是偉大的革命戰士，他們都渴望早日結束戰爭，恢復和平，從而回到家鄉。導演從具體戰士的個性中提煉出整個朝鮮戰場中戰斗英雄的共性，而這正是《狙擊手》所要表達的大主題：和平與歸鄉。

3 意境：英雄精神的不朽象征

“只要這些人沒有失去知覺，他們就會通過攝影機的鏡頭來觀看和報道他們所處的環境，使觀眾有身臨其境之感?！盵7]因此，電影的美除了需要塑造出可感的人物外，也需要通過直觀的視覺美讓觀眾置身于故事所營造出來的時空，同時更需要觀眾能夠在電影結束后產生意猶未盡的審美體驗。

為了讓觀眾更好地體驗到故事里的時空感，《狙擊手》摒棄了傳統的場面渲染手法，著眼于在一片茫茫大雪中營造出戰場肅殺的氛圍。這種氛圍的營造既包括手持拍攝的手法所帶來的現場感，也包括人物調動時產生的真實感。例如，戰斗開始前，影片就通過劉文武的望遠鏡視角將觀眾的注意力鎖定于故事的空間上，同時較少使用剪切，避免視點跳躍削弱空間的真實感。再如，影片對胖子犧牲這一重要的場景，全程采用中景構圖的手持拍攝手法，鏡頭一直跟隨著胖子一步一步走向亮亮的背影，他扛著防護子彈的鐵板也因為構圖的角度與手持拍攝的原因讓人產生一種負重感，而這種感受卻是胖子這位戰士此時真實的經歷。

電影評論家巴贊在其著作《電影是什么》里明確指出空間的真實性需要依靠長鏡頭和景深鏡頭來實現，從而使影片獲得一種“完整電影”的真實感[8]。然而，在《狙擊手》里，影片并沒有完全遵循長鏡頭的時空寫實性，而是通過情感的真實性去調度鏡頭，通過對鏡頭的運用激發觀眾對于朝鮮戰場最真實的體驗。比如，在我方戰士與美軍對戰的場景里，鏡頭不斷在雙方的視角里對切，進而使戰場的緊張氛圍達到最高，甚至還有鏡頭跟隨子彈的視角進而帶領觀眾親身感受戰場的殘酷。《狙擊手》對于戰場完整場面的紀實也是有十分精彩的場景描寫的，如在拯救亮亮的那場戲里，鏡頭以長鏡頭為主，從而拉長了觀眾感知焦灼的時間。

《狙擊手》并沒有一味地堅持完整場景的呈現，還采取了其他表現手法。例如，影片進行到激烈的對攻戰時明顯加快了鏡頭的速度，多以短促的特寫去呈現對戰雙方的斗智斗勇，配之以并列蒙太奇對比呈現戰場的殘酷。

僅有真實感還遠遠不能說影片實現了審美的升華，影片中最令人動容的一刻是在整個五班只剩下陳大永一名戰士的時候，陳大永對前來營救的連長說五班沒了，連長卻對著整個連喊五班戰士的名字，一些戰士漸漸明白了連長的意思，他們面對著鏡頭接二連三地喊“到”。通過三次點名，《狙擊手》將電影營造的真實空間拉入精神的不朽空間。也就是說，五班雖然犧牲了，但是他又無時無刻不在，他是永垂不朽的朝鮮志愿軍，其精神將獲得永恒的力量。

4 結語

“故事為王”是近些年國產電影在內容上的極大轉變，《狙擊手》固然在情節的推進、邏輯的縝密方面存在一定的瑕疵，但影片無論是步步為營的故事設計，還是返璞歸真式的拍攝手法，都填補了主旋律電影對于具體戰斗描寫細節較少的空白，也為國產電影在戰爭類型上的創新提供了參考，而它“以小見大”的獨特的藝術魅力也讓觀眾體驗到了先烈偉大的愛國主義情感?？梢哉f，《狙擊手》在一定程度上完成了“講好中國故事”的藝術實踐，為新主流電影的發展提供了參考。