高校思想教育與心理健康教育融合的有效性研究*

王健勇

（濱州學院 山東濱州 256600）

一、思想教育和心理健康教育之間的關系

1.互為前提

心理健康教育的前提是思想教育，學生在思想教育中對馬列主義和中國特色社會主義理論等進行學習，從而形成正確的人生觀。現階段傳播各種信息不僅速度快，還覆蓋面廣，學生需要了解的信息量越來越大，學生在多姿多彩的信息中極易迷失自我，各種負面信息會加大學生的心理壓力。教師通過思想教育可以幫助學生建立正確的處世態(tài)度。因此，教師通過思想教育能夠引導學生選擇正確的發(fā)展方向，是心理健康教育的基礎。另外，思想教育的前提是心理健康教育。心理健康教育能夠幫助學生強化心理素質，為思想教育打下良好的心理基礎。

2.互相促進

首先，教師順利開展思想教育能夠幫助學生明確正確的人生發(fā)展方向，能夠使學生具備生活使命感。學生在自身強大的內心使命感的引導下，能夠對自身心理承受能力有效提升，有助于教師順利開展思想健康教育工作。其次，大量研究文獻指出，在思想教育體系中合理融入心理健康教育因素，能夠通過心理引導策略幫助大學生建立正確的觀念，能夠為高校優(yōu)化心理環(huán)境，促使思想教育課程順利開展。思想教育和心理健康教育不僅具有關聯(lián)的教育內容，還具有相同的教育目的，因此二者可以融合發(fā)展。

二、現階段我國高校思想教育和心理健康教育實際融合中存在的問題

1.在融合二者的過程中沒有尊重大學生的主體地位

高校在實際教學中要想把心理健康教育和思想教育真正、有機地融合在一起，首先就需要進一步完善監(jiān)管機制和策略，這是因為心理健康教育和思想教育的融合，并不是一個單純的、簡單的組合過程，而是涉及教育工作的各個方面。高校在制定監(jiān)管制度的過程中要充分了解大學生的實際情況，學生（不同類型）在教育方面的缺失存在著較大的差異，同時在學習接受能力、教育理念、教育方法等方面也存在著較大的差異[1]。以往高校受到互聯(lián)網信息技術和教育資源等因素的影響，只能采用傳統(tǒng)教育模式向大學生講授理論知識，不能為大學生提供社會實踐平臺和展示自我的機會。在此背景下培養(yǎng)出來的大學生存在諸多的缺點，如不能扎實地掌握專業(yè)理論知識、沒有成熟的社會實踐能力、沒有良好的交際溝通能力、沒有靈活變通能力等。這些問題都說明我國高校在融合心理健康教育和思想教育的過程中沒有充分尊重大學生的主體地位，導致不能合理地配置教學資源以及不能有效地提升教學效果。在這樣的教育背景下，一些大學生學習失去動力，甚至有些大學生會對學習出現抵觸情緒，因此，只有把大學生學習主體地位的作用充分發(fā)揮出來才能有機地融合心理健康教育和思想教育[2]。

2.在融合二者的過程中沒有把監(jiān)管制度的輔助作用充分發(fā)揮出來

通過對我國現階段高校教育整體布局的分析，筆者發(fā)現我國高校還沒有推廣和普及心理健康教育，還沒有將其真正和思想教育工作融合起來，二者融合途徑還不夠成熟和有效。城鄉(xiāng)地區(qū)的經濟發(fā)展水平差異較大，不管是醫(yī)療資源還是教育資源都存在分配不均的問題。經濟發(fā)達地區(qū)廣泛地應用互聯(lián)網信息技術，相應的高校也充分認識到了心理健康教育工作的重要性，同時自身具備為高校學生建立相應服務機制的能力；經濟落后的偏遠地區(qū)應用互聯(lián)網信息技術的程度不高，相應的高校并沒有開展心理健康教育，依然采用傳統(tǒng)教育模式重點傳授專業(yè)理論知識，導致一些大學生心理方面的問題得不到疏解。分析高校教育局部局勢后，筆者發(fā)現一些高校已經開展了心理健康教育，同時也按照原來的規(guī)劃實施思想教育，但是二者并沒有實現有效結合，根本原因是：在融合心理健康教育和思想教育的過程中沒有把監(jiān)管制度的輔助作用充分發(fā)揮出來。要想把兩個不同的教育板塊有效地融合在一起，不僅需要完善的各自監(jiān)管制度，還需要整體的監(jiān)管機制。可以說，不管是缺失監(jiān)管機制還是缺失運營體系都會阻礙到心理健康教育和思想教育的有效融合。

3.在融合二者的過程中沒有把教育環(huán)境的作用充分發(fā)揮出來

心理健康教育和思想教育工作有機融合具有重要性和必要性，為了達到二者有機融合的目的，我國高校必須推動教育體制改革。首先，要對監(jiān)管機制和教育體系進行合理的調整和改革。其次，要得到社會各界對教育工作的全面重視，帶動大眾全面認識心理健康教育工作的重要性，充分調動市場環(huán)境中的力量推動相關工作的進行。最后，高校在融合心理健康教育和思想教育的過程中，普遍存在教學模式落后、機制不完善、資源分配不均衡、環(huán)境協(xié)調性差等問題。這些問題的存在都是在所難免的，要想有效地解決這些問題，需要長時間的摸索和改善。總而言之，高校心理健康教育和思想教育的有效結合受到教育環(huán)境的直接影響，沒有良好的教育環(huán)境，即使大量投入人力、物力、財力，也難以推動教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展[3]。

三、心理健康教育和思想教育有機融合的可行性

1.心理健康教育和思想教育的教育目標具有一致性

高校教育的核心任務是為我國培養(yǎng)高素質的、綜合性的、創(chuàng)新型人才，為國家儲備人才，確保我國能夠長久、穩(wěn)定地發(fā)展。我國高校要以馬克思主義為基礎開展心理健康教育和思想教育，另外，高校可以根據自己招生的實際情況調整和完善課堂教學內容，提高大學生的綜合素質，促使大學生未來更好地發(fā)展。思想教育和心理健康教育盡管在教育模式、方法、內容等方面存在著較大的差異，但是二者的最終目的是相同的，都是全面提升大學生的綜合素質，使其能夠適應社會的發(fā)展。

2.思想教育工作的基礎是心理健康教育

對于思想教育工作來說，教育的主要目標是對大學生的思想進行正確的引導，促使大學生建立正確的“三觀”（人生觀、價值觀、世界觀）。對于心理健康教育工作來說，教育的主要目標是提升大學生自我調節(jié)能力，使其能夠更好地適應社會環(huán)境。高尚的社會理想和優(yōu)秀的道德品質是大學生自我調節(jié)能力的體現，而這些要素也是大學生心理綜合素質的體現。

3.在思想教育中有效地融入心理健康教育

通過分析思想教育課程的內容，筆者發(fā)現里面涉及很多的心理健康教育內容：其一，心理健康教育的基礎是思想教育課程；其二，思想教育課程中包含了很多心理健康教育的內容。現階段大學生在思想教育方面存在的困惑主要是來自心理方面，因此，需要從心理健康方面進行思想教育工作，能夠幫助大學生建立正確的人生觀和價值觀。為了使大學生保持良好的心態(tài)，高校需要在思想教育工作中合理融入心理健康教育方面的內容。

四、高校心理健康教育和思想教育結合的有效途徑

1.為心理健康教育和思想教育有效結合創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境

首先高校在設置教學課程的時候要充分重視心理健康教育課程的設置。高校在制訂培養(yǎng)人才計劃的過程中，要創(chuàng)造良好的有效融合心理健康教育和思想教育的教學環(huán)境，要全面落實《高等學校學生心理健康教育指導綱要》，要全面規(guī)劃和完善心理健康課程體系，并將其劃入必修課中，規(guī)范課程的整體設置，全面普及心理健康教育。其次，要從教育目標和內容兩個方面進行融合。要全面貫徹“以人為本”的教育理念，要確立促使大學生全面發(fā)展的教學目標，提高大學生對教育內容的正確認知，使其能夠以平和的心態(tài)面對生活的各種變化，最終形成健康的、優(yōu)秀的人格。最后，有效融合兩者的教育方式。心理健康教育和思想教育要想有效融合，就要采用取長補短的方式取其精華去其糟粕，把二者的優(yōu)勢都全面發(fā)揮出來。

2.為心理健康教育和思想教育有效結合構建完善的教育網絡體系

首先，準確定位大學生的上網行為和互聯(lián)網作用。互聯(lián)網對于大學生來說本身就是“雙刃劍”，關鍵是如何利用其優(yōu)點。高校要想順利地開展思想教育工作，就要緊跟時代發(fā)展的潮流，客觀、理性地分析大學生的上網行為。其次，以互聯(lián)網信息技術為基礎，高校要健全自身的網絡平臺。要在實際教學中把該平臺的教育和指導作用充分發(fā)揮出來。另外，要擴展思想教育的空間平臺，要在大學生的日常生活和學習中全面融入思想教育，潛移默化地改變大學生的思想。最后，全面利用互聯(lián)網，為高校心理健康教育提供多元化的教育平臺。高校要建立自己的心理健康教育網絡平臺。該平臺不僅要具有知識性、思想性，還要具備服務性和趣味性，教師要引導學生在網絡中表達自己的真實想法，釋放心理壓力，改善心理狀態(tài)。

3.對高校育人環(huán)境進一步優(yōu)化

高校要想有效地融合思想教育和心理健康教育，首先就要優(yōu)化育人環(huán)境，只有具備和諧的育人環(huán)境，才能促使大學生身心健康發(fā)展。對于高校來說，校園環(huán)境是隱性教育的一種，構建良好的育人環(huán)境不僅能夠培養(yǎng)大學生的品格，還能夠促使大學生心理健康發(fā)展。另外，高校不管是在心理健康教育過程中，還是在思想教育的過程中，都要充分尊重大學生的主體地位，從而促使大學生思想狀況和自身價值健康發(fā)展。

4.在課程中重視心理健康教育的引導和評價作用

一些高校大學生在學校學習期間會出現不自信、自卑等不良心理，導致這一問題的因素很多，教師在課堂教學中要選擇合適的教學方法。這樣不僅能夠推動大學生順利地學習理論知識，還能夠促使大學生主動配合教師的教學活動。

5.在思想教育中有效結合心理健康教育

在教育教學中有效地融入心理健康教育，主要目的是提升大學生的心理素質，而大學生學習各項學科知識都需要良好的心理素質和心態(tài)。因此，教師要通過心理健康教育幫助學生建立良好的心態(tài)和提高心理素質，這樣才能使大學生在學習其他學科知識的時候取得更好的成績。這樣不僅能夠全面提升大學生的綜合素質，還能夠促使各學科協(xié)同發(fā)展。在思想教育中融入心理健康教育不可避免會出現一些問題和困難，教師要在教學過程中對這些問題進行深入的分析和研究，采取措施有效解決，從而確保大學生身心健康發(fā)展。

6.把正面教育的作用充分發(fā)揮出來

教育事業(yè)是人類社會實踐的主要構成部分，現階段教育的發(fā)展受到內外多種因素的直接影響和制約。因此，為了全面發(fā)展教育，高校首先就要深化教育內涵，對教育模式進行創(chuàng)新，從而提高大學生的主觀能動性，促使大學生主動學習相關知識。這樣不僅能夠全面提升思想教育和心理健康教育的教學效果和質量，還能夠提高大學生適應社會的能力。

7.對高校心理健康教育和思想教育融合形式有效改革

第一，結合學生的實際情況調整教學內容。心理健康教育的對象是大學生，要結合大學生的實際情況設置和調整教學內容。要確保大學生心理健康的基礎上全面提升其綜合素質和能力。當代大學生不僅要具備專業(yè)知識，還要具備良好的德育素質和健康的心理思想。不同大學生學習能力和教育缺失環(huán)節(jié)都是不同的，要結合大學生自身的實際情況選擇合適的教育理念、方法、內容，才能把心理健康教育和思想教育課程的作用充分發(fā)揮出來，才能使大學生產生共鳴，才能提高大學生學習的積極主動性，才能真正地提升教學效果。第二，使社會各階層都參與到教育工作中。心理健康教育和思想教育的參與者不僅包括大學生、高校機構、教育部門，還要包括社會大眾。大學生在心理健康方面出現的問題是多方綜合作用的結果，產生心理問題的主要原因不僅有高校教育工作的缺失，還有社會關系群體的漠視。因此，高校要利用互聯(lián)網信息技術，在心理健康教育和思想教育中加大投入人力資源，要把二種教育的作用充分發(fā)揮出來，為二種教育的融合提供更多的機會。

結語

對于當代大學生來說，心理健康問題直接影響到其他能力和素質的培養(yǎng)和提升，這是因為擁有健康的心理才能更好地開展個體活動，才能建立正確的人生觀和價值觀。在實際教學中，高校思想教育工作要和心理健康教育工作有機結合起來，確保以大學生心理健康為基礎積極開展思想教育。因此，高校思政課程教師要關注大學生的心理健康問題，促使大學生身心全面發(fā)展和提高大學生的綜合素質。對于高校來說，要把心理健康教育融入到思想教育工作中，這樣才能把課程的教學目標真正實現，才能為我國培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⒄嗡刭|過硬的社會主義接班人。