云桌面技術在計算機實驗教學中的應用研究

黃鳳玲

（廣東省湛江衛生學校 廣東湛江 524037）

我國社會經濟蓬勃發展、科學技術突飛猛進，涌現出各種先進技術和設備，實驗室趨于自動化和信息化。現階段，中職學校在實驗室信息化教學、管理中已經取得了顯著的建設成效，并初步完成了網絡基礎設施建設工作。我校完成15個云電腦室的建設，并已正常開展計算機教學，計算機課程教師可以借助互聯網技術來進一步優化課程設置、構建高效課堂。比如，可以通過引進云桌面技術來適應現代化教育對計算機課程提出的教學要求，并且能夠推進計算機課程實驗教學改革。由于內外因素的限制和影響，教師在應用云桌面技術開展實驗教學的過程中仍面臨諸多問題，無形中限制了整個實驗教學成效，無法順利完成既定的教學任務。鑒于此，為助力中職學校信息化發展和資源共享，本文結合筆者的教學經驗來進一步探討，簡述云桌面技術內涵，剖析計算機實驗教學中所存問題，最后分析云桌面技術在計算機實驗教學中的應用價值，并提出具體的應用路徑，以期對中職計算機教學者有所裨益。

一、云桌面技術的基本概述

云桌面是虛擬化技術的有效猜題，能夠通過映射數字信息來使得云桌面與電腦設備的操作保持一致，并且在此過程中出現的數據傳輸問題，對主機操作是沒有影響的，其中獨立的服務器可以虛擬云桌面平臺多達數百臺，在進行實際操作時，需要通過協議對接訪問終端服務器即可，進而能實現與虛擬桌面交互。

云計算是云桌面應用過程中的關鍵技術，在網絡終端構建虛擬環境的過程中，各項工作是基于虛擬平臺開展的，從而能夠有效保障物理服務器處理軟件信息的要求。在實現資源共享的過程中，能精準復制到網絡應用場景內，從而能夠保障網絡資源分配的安全性，在網絡架構中進行有效拓展。針對云計算而言，所具備的虛擬化特性能夠切實保障網絡傳輸體系內借助虛擬計算來實現大數據、大容量的信息整合，進而提高資源分配的均衡性。除此之外，基于云背景下，應對虛擬化信息的描述性進行有效界定，進而能夠深入分析云計算技術在網絡體系中所具備的計算功能和存儲功能，從而能夠依據節點來確定，最終能實現信息交互能力的分析要求。同時還能夠符合云計算數據信息的傳輸需求。與傳統信息化系統相比，依托云計算技術的數據計算能力能夠大容量、深層次地分析數據，從而能夠有效降低數據問題發生頻率。與此同時，系統內部借助網絡節點的對應關系，能夠有效增強數據信息指令在系統中的響應效率，與云桌面所具備有的參數特性而言，能夠對客戶端和物理服務器所產生的映射機制進行有效精簡，以此來保障服務器能夠依托虛擬化來服務，最終能實現數據信息的精準契合，使得云端環境和物理服務器能精準對接。依托云計算的云桌面能夠通過虛擬層、管理層、業務層、處理層以及接入層來對數據信息進行有效整合，并通過不同屬性的有效界定來實現資源的公平分配，最終能夠使得該系統在實現指令的過程中能夠精準執行信息行為，進而能夠切實提升整個系統控制的邏輯性和精準性。針對中職學校計算機實驗教學而言，教師能夠借助信息本身的虛擬性和映射性特征來對實驗教學進行數據精準投放，從而能夠保障各項資源公平分配，搭建師生溝通平臺，確保整個實驗教學工作能夠順利開展[1]。

二、計算機實驗教學中所存在的問題

第一，結合實踐調研可知，計算機實驗機房分散在各個校區、教學樓，而終端PC機基本都是由機房管理教師統一管理的，不同機房開展教學中進行的軟件安裝、升級、維護等操作都是需要機房管理教師統一操作的。但是往往會因為終端PC機數量較多、位置分散，使得整個軟件部署工作任務繁重。第二，計算機實驗機房的PC機一般選擇分批購入，進而使得不同計算機的配置、軟件以及操作系統存在一定的差異性，無形中增加了機房管理教師的工作難度，無法實現統一部署。第三，很多計算機實驗機房會承擔不同課程的教學需求，因此，需要結合課程需求來安裝不同的教學軟件，即便同一門課程，會因為不同教師教學而需要不同的教學環境和軟件版本，最終使得一臺PC機需要承載大量的軟件。第四，結合教師的教學需求，教師一般會定期進行設備維護和軟件升級，但是多數軟件需要授權許可，但是授權許可需要和計算機硬件達成綁定關系，因此，需要機房管理教師完成軟件安裝之后對每臺計算機進行激活處理，無形中增加了教師的工作任務量。第五，傳統計算機實驗機房一般很難滿足對實驗環境有特殊要求的需求，比如多機操作的系統實驗、病毒防護實驗等等，最終會因為機房限制而進行被迫精簡。第六，由于中職學校所招學生的計算機操作水平存在一定的差異性，因此容易發生計算機操作失誤、配置修改，從而使得計算機死機或藍屏，需要更換計算機或調換機房，最終影響了該課程的實驗教學正常進展。此外，由于不同班級學生到同一機房上課，因此在進行U盤上傳和拷貝的過程中容易導致計算機感染病毒，最終影響計算機實驗教學的正常進行[2]。

三、云桌面技術在計算機實驗教學中的應用價值

1.完善實驗室管理職能

學校在開展計算機實驗教學時借助云桌面技術能夠實現統一管理和資源分配，最終能夠切實提升教學、管理成效。通過利用云桌面技術，教師在開展計算機實驗教學的過程中能夠實現對云桌面平臺的資源池、桌面池、模板、終端以及用戶進行有效管理。與此同時，還能夠切實進行實時監控進而日志查看，并進行制定課標、備份系統的操作處理，最終能夠切實優化計算機實驗機房的管理成效，為提高教學效率創設有利條件。

2.滿足個性化教學需求

教師適當引進云桌面技術能夠有效打破傳統教學模式，突破時空限制，使得教師和學生能隨時隨地地開展在線教學和指導。教師借助云桌面管理平臺，能制作不同的環境場景來滿足不同課程內容地提出的教學需求，學生僅僅只需要依據課程安排選擇與之對應的桌面系統進入即可。與此同時，教師還可以借助終端控制臺觀看虛擬桌面的教學活動情況，從而能夠切實掌握學生的學習進度和學習態度，從而能夠為后續調整教學方案提供有效依據，有利于教師開展極具個性化和層次性的教學活動。

3.整合多平臺教學資源

教師借助云存儲這一功能能夠實現對實驗教學資源的搜集與整合，從而能夠對實驗教學中的教學資源、實驗報告、畢業設計等相關文件和資料進行集中、統一管理。除此之外，還可以將實驗教學資源和課程資源進行有機融合，使得學生和教師能夠突破時空限制獲取資源、學習課程，最終能夠創設開放式、交互式的計算機實驗教學環境，最大程度上挖掘和利用各種教學資源，從而能夠切實提升課程教學質量和成效。

4.多方位確保數據安全

云桌面技術在計算機實驗教學課堂上的廣泛應用，能夠多角度、多渠道保障數據信息的安全性。第一，云桌面技術能夠將數據信息進行分散和轉化，最終實現云端集中化處理，并通過服務器來進行磁盤備份和統一管理，從而能夠實現數據不落地、終端零數據，最終提高數據存儲的安全性。第二，一般來講，云桌面技術是支持多種身份認證方式的，還能對數據和傳輸協議進行加密處理，從而能夠構建可靠、安全的系統接入模式，最終能夠實現安全訪問。第三，在應用云桌面的過程中，服務器出現某些故障時，可以借助虛擬桌面從一臺主機遷移到另一臺主機上即可，避免對終端用戶帶來干擾，并保障桌面服務能夠連續、安全地使用[3]。

四、云桌面技術在計算機實驗教學中的應用路徑

筆者在計算機實驗教學的過程中發現，無論是實驗實訓還是日常管理中都存有各種問題，無形中限制了整個實驗教學質量的穩步提升。在提出“云桌面技術”這一理念后，中職計算機實驗教師可以在新技術的支撐下設計具體的云桌面布置方案，借助分組管理和虛擬硬盤來落實管理教學，即借助服務器對計算機實驗室內部的計算機進行統一管理和維護，最終能夠構建安全且高效的計算機實訓系統，為后續開展實驗教學工作創設良好環境[4]。

1.結合專業需求創設實驗環境

計算機教師在開展實驗教學時，可以借助硬盤虛擬技術和P2P部署技術來整合計算機本身的顯卡資源，使得各種軟件都能夠在計算機平臺上順暢運行，以此來滿足教師的實驗教學需求。由于中職學校會借助計算機來進行實驗教學分類管理，以此來滿足不同專業提出的不同教學需求，從而能夠在服務器上一一實現。在計算機實驗教學中引進這一技術，能使得實驗教學和管理在課程教師的指導下創設適宜的實訓教學環境，并將該環境存儲到服務器開端上，在后續開展實驗教學任務時，便可以隨時通過管理菜單一鍵進入實驗環境，并且還能夠實現隨時修改、完善、保存和使用。教師在借助云桌面開展實驗教學之后，實驗教學管理部門能夠結合學校的不同專業提出的試驗教學需求來制定不同的試驗環境，這樣不僅能夠為課程教師提供便利，還能夠提高計算機實驗教學服務質量。

2.結合教學風格優化課程實驗

云桌面技術一般會通過終端集中管理的方式來保持計算機桌面的實時更新，因此，學校可以將計算機實訓室的管理權限下放到課程教師。此外，實驗教學部門還應結合教師提出的試驗教學需求來部署專業實驗環境，并將實驗環境管理權限交付給授課教師，這樣，教師能夠結合學生的課堂反映和課后反饋來適當調整實驗環境設定，調整各種實訓軟件，其中包含新軟件的安裝注冊、升級維護等等，以上操作只需機房管理人員依據教師的要求完成后，便可以將云機房上傳到服務器端，從而能夠保障房學生的計算機能夠實時更新。教師還應提高實驗教學環境設計的個性化和層次化，以此來彰顯實驗教學的有效性[5]。

3.簡化機房管理提供良好服務

教師還可以借助云桌面技術發揮其管理功能和自動部署功能，從而能夠有效減輕實驗管理部門繁重的管理維護工作，能夠在完成計算機實驗教學環境部署之后，將管理和優化環境的任務下放到計算機學科組和課程教師，實驗部門則需要側重于計算機機房服務器維護和網絡管理。現階段，中職學校借助云桌面構建的云平臺還具有在線管理和離線運行的服務功能，從而使得技術人員能夠隨時隨地地進行機房維護和管理，能夠切實提高云桌面技術維護效率。一般而言，教師引進云桌面技術能夠使得教師將更多的時間和精力投入到實驗課程教學設計上。此外，技術人員應與課程教師協同探究優化課程設置的有效措施，最終能夠在滿足學生興趣愛好的基礎上提升計算機實驗教學質量。

4.輔助實驗在線考核順利開展

學校依托云桌面技術開展計算機實驗教學評價的過程中，可以將管理服務權限下放給用戶，這樣能夠切實提高實驗考核的便利性。相關的技術人員可以在教務部門的指導下依據上級要求在較短時間內容完成考核環境設置，或者還可以由多位技術人員同時設計多個考核系統，在將學校內部網絡上傳到云機房服務器端，以此來滿足多個考核系統的需求。在進行實驗考核的過程中，教師只需要指導學生打開計算機、登錄云平臺進入考核系統中。其中若是需要更換考核場景，監考教師則只需要切換后再重新發布給學生機即可，整個切換過程只需幾分鐘。中職學校在引進了云桌面技術，并部署了云機房系統之后，實驗部門的考核管理工作有所改變，僅僅只需要一位技術人員專職負責中職計算機機房考試即可。同時，為保障考核工作的順利進行，可以再分配兩名技術人員修繕計算機實驗室出現的各種硬件故障，最終能夠充分發揮考核環節的教學作用。

結語

在云桌面實驗室應用過程中，與傳統PC機實驗室比較，切實感受以下優點：一是硬件故障率低；二是管理運維方便快捷，軟件安裝、添加刪除方便；三是配合配套云課堂教學軟件上課形式多樣化，互動效果好。

總而言之，基于現代化教育改革視域下，計算機教師可以大膽引進云桌面技術來開展實驗教學，其中可以通過結合專業需求創設實驗環境、結合教學風格優化課程實驗、簡化機房管理提供良好服務、輔助實驗在線考核順利開展，旨在取得顯著的試驗教學成效，推進計算機教學改革進程。