應用型本科專業招生培養就業聯動機制的構建與實踐*

劉寶靜 陳 罡 王 雷

（河北傳媒學院 河北石家莊 050010）

為落實教育部、省教育廳提出的高校轉型主要任務，貫徹“把學生推到舞臺上，把舞臺搭在社會上”的辦學特色，學校大力加強實踐教學，積極推進校企合作，探索深層次、多方面、全過程、學練干創一條線的協同育人之路。

一、緊貼區域行業，推進校企共建

河北傳媒學院網絡工程專業根據行業與區域經濟現狀和發展趨勢，建立校企合作、協同育人機制，走出了一條實實在在的轉型發展之路。

（一）準確把握行業發展趨勢與人才需求

2019 年被稱為“5G 元年”，5G 技術將改變世界，引領工業互聯網的革命，深入工作和生活的方方面面。“以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化”，是我國已經確定的長遠戰略發展目標。IT（信息技術）和CT（通信技術）產業的界限逐漸消失，走向融合，必然驅動人才標準的演進。在未來的相當一段時間內，對通信與網絡人才的需求將不僅僅限于現有的各個網絡公司、通信企業以及許多的IT 公司，大量的傳統企業在不斷加快的信息化建設過程中，對通信與網絡人才的需求將表現得比這些公司更為旺盛。

（二）選準校企合作優勢伙伴

河北省通信建設有限公司成立于1953 年，是一家國有控股公司，是河北省最大最權威的ICT（通信與信息技術）企業，現有員工6000 余人，是以高新技術服務為主、專業從事信息化網絡基礎建設的國家一級資質施工企業，主要業務經營范圍為通信設備銷售、硬件安裝、軟件調測、綜合代維、機房整治、系統集成、網規網優、技術培訓與咨詢、軟件定制開發等綜合性通信技術服務。

（三）優化網絡工程專業轉型發展定位與目標

河北傳媒學院“網絡工程專業”與河北省通信建設有限公司建立校企合作協同育人機制，共同建立“河北通建華為班”，定位于培養面向“華為技術”、面向“移動通信”領域的運營商級別的通信行業應用型人才，共同培養ICT 融合型創新應用人才。在共同制定人培、共同建設師資隊伍、共同開展課程教學、共同建設實訓實習基地、共同育人、共同組織實踐教學、共同完成科研或應用型項目、共同組織就業等多方面多層次開展各項合作，并取得了一定成效。

二、共同修訂2018 版人才培養方案

網絡工程專業在2017 年與河北省通信建設有限公司簽訂了共建“河北通建華為班”的校企合作協議，雙方共同組織了各種活動開展深入的交流。在2016 級、2017 級的網絡工程人才培養方案的基礎上，通過校企雙方深入的研究合作，全面修訂了2018 級人才培養方案，培養面向運營商的華為高級應用型人才，定位準確、目標清晰。

（一）進一步明晰應用人才培養目標

河北傳媒學院的“網絡工程專業”根據和通建公司合作研討的方向，確定了本專業的培養目標為培養面向華為技術、運營商級別的通信行業應用型人才，明確了在新工科體系下培養ICT 融合人才的目標。

新的人才培養方案明確了培養通信領域內工程建設與維護、應用與管理、技術咨詢等綜合性應用的工程技術人才為目標的培養計劃，側重“知識應用”和“創新能力”是本專業在實踐教學培養方面的目標和方向，將致力于培養熟練掌握華為技術、掌握通信領域知識、具有網絡工程施工管理能力的人才。

（二）進一步突出應用能力主線

新媒體技術教研室全體人員，與河北通信建設有限公司的多位高級工程師，對我校網絡工程專業的人培進行了深入的論證分析。校企雙方對培養目標、能力主線、課程體系的每一門課，都展開了深入的討論，從知識單元、未來發展、企業需求、本科定位、學生能力、教師隊伍等多個角度，開展了深入全面的分析。

根據本專業的培養目標，確定培養能力主線為“兩主一輔”，即以“華為技術、通信理論”為主、“ICT 網絡開發”為輔，全面體現了新工科體系下培養ICT 融合人才的目標。

（三）建立科學高效的“網格化課程體系結構”

根據上述培養目標和能力主線，網絡工程專業在課程體系建設方面，采用了“單元級和元組級的網格化課程體系結構”的科學思想。這一思想對本專業在專業建設、課程改革、師資培養等多方面都起到了非常重要的引領作用。

根據網絡和通信行業的市場和企業需求，分析所有課程的知識單元，建立起課程之間的單元級和元組級的關系，解決課程之間的冗余問題，技術應用和理論基礎相匹配，使課程的設置更加科學合理，每門課程的學時分配更加科學嚴謹，前后課程銜接緊密，形成科學的課程體系架構。

根據專業與行業對接、課程與崗位對接的目標，全面梳理分析網絡專業所有課程中，課程之間的關聯，課程之間的前后關系，從技術應用反推出理論基礎，從而確定學時分配、知識單元、前后銜接等，梳理繪制網絡工程專業元組級的網格化課程體系圖。

三、合作共建師資隊伍

學校與企業共同建立專業建設指導委員會，并制訂課程教學計劃和人才培養方案。第二、三學期由企業進校講授關于職業素養、職業目標、職業規劃、技術發展的內容，第四、五學期由企業專業技術工程師進校講授部分專業課程，第六、七學期學生參加企業集中培訓和項目實戰。

學校根據需要，聘用滿足專業教學需要、資深企業的一線具備實際工程經驗的專業技術人員作為學校外聘教師并納入學校教學師資庫。企業教師和校內教師共同完成四年人才培養方案的設計、能力主線的規劃、課程內容的刪減、真實項目的教學等任務，承擔占30%—50%的專業課程和實踐課程教學任務。根據網絡工程專業的能力主線，合理搭配校內外教師，共建優質的師資隊伍。

四、共同建設四級網絡實訓、實習體系

網絡工程專業的實踐體系建設，充分利用運營商一線的設施設備開展實踐教學，解決通信信息實驗設備昂貴且時效性差的問題。

（一）校企合作，共同建立四級網絡實訓、實習體系

根據本專業“應用型人才”培養目標，學校和企業共同配合，實現“校內模擬實訓—校內企業級設備實訓—校外運營商級設備實訓—校外頂崗實習”的四級實踐教學體系。

網絡工程專業基于以上四個層次體系架構的實踐建設平臺，突出以技術應用能力為核心，依據企業需求，著重培養“多層次、復合型、標準化”的ICT 人才，辦學方式需更加靈活多樣，在教材、教師隊伍、學生學習、實驗設備等方面實現與產業的互動。

（二）校內實驗實訓室的建設情況

四級實踐教學體系的第1 級和第2 級都在校內完成，承擔專業核心課程的教學任務，包括路由交換技術及應用、TCP/IP 技術及應用、路由交換實訓、Linux 系統與網絡管理、網絡應用綜合實訓、網絡工程綜合實訓等11 門課程，其中路由交換技術系列實訓19 項、網絡安全技術系列實訓20 項、云服務實訓10 項，占本專業總學分比例為32.5%。

1.第1 級，是在校內網絡模擬仿真實驗室進行，完成數據通信方面對于路由交換等的模擬仿真實驗。

2.第2 級，在校內的華為網絡實驗室進行，完成企業級的“路由交換實驗”“云服務及安全實驗”內容。該實訓室包括“路由交換實驗”和“安全實驗”兩部分內容。其中，“路由交換實驗”主要完成HCIA（華為路由交換工程師）、HCIP（華為路由交換高級工程師）為主要能力主線的知識體系學習，“安全實驗”是在路由交換實驗室設備的基礎上學習網絡安全相關知識體系。

（三）校外實訓基地建設情況

1.“校外運營商級設備實訓室”的建設情況

第3 級，是在通建公司的華為網絡設備綜合培訓中心進行，為實習學生們提供運營商級別的實習培訓。河北省通信建設有限公司機房可以承擔網絡優化、光網傳輸、數據通信、無線移動等多項技術的實訓，設備先進，師資豐富，可同時滿足不同工種崗位的培訓需求。

2.校外頂崗實習基地的建設情況

第4 級，是運營商的真實機房，河北省通信建設有限公司的工作地點為省、地市級通信中心、數據中心、核心機房和網管中心，負責電信級運營商核心通信設備的組網規劃、軟件部署、數據配置、測試驗收、維護優化等技術工作。學生們在企業工程師一對一的帶領下，進行運營商真實項目的實習和工作。

五、校企合作共同組織豐富的課外活動

（一）組織豐富的合作交流活動

本專業在近三年多的合作時間里，和企業之間組織了豐富多彩的深入交流活動，全面提升教師和學生們的專業技能和綜合素質。比如參觀通建公司、通建公司人資經理對學生開展職業規劃講座、通建公司工程師講解5G 的發展、參觀正定數字博覽會、開展“華為通建合作班團隊建設活動”等，豐富多彩的校內外活動，促進學生們對專業的理解，提高綜合素質。

通過多次深入的交流，學校和企業之間增加了彼此的了解，對合作班學生的指導也更加到位準確，學生們對企業需求和崗位職能也有了更加明確的認識，促進了網絡工程專業多層次、多角度、深入全面的協同育人工作。

（二）共同推進學生考取“華為網絡工程師認證”

為了縮短課堂與崗位之間的距離，為了打通理論與實踐之間的藩籬，學校開展了一系列以“厚基礎，寬應用，抓教學，重實踐”為指導的教學改革實踐活動。活動注重專業基礎理論教學，打破課堂時空界限，向學生開放學院實驗室、實訓室，并安排專業教師擔任班級導師，學生課上學習與教師課下指導相結合，計算機仿真實驗與公司項目實踐相結合，通過項目帶動教學，以教學促進實踐。

六、共同組織實踐教學

網絡工程專業的實踐教學體系，由校企合作共同開展。

（一）積極推進“河北通建華為班”學生的實習

2020 屆網絡專業畢業生，有52%參加了河北省通信建設有限公司的實習，分配到了北京、天津、河北、河南等不同地區的移動項目進行頂崗實習，完成理論與實際的結合，進一步提高實踐能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力。這些學生均能按照雙方擬定的實習計劃完成實習任務，在3G、4G、5G 移動通信網絡的優化及升級、核心網的光網傳輸、現代移動通信等方面都積累了寶貴的實踐經驗，也提高了終身學習、團隊合作等方面的基本素質。

（二）共同指導學生畢業設計

網絡專業學生參加河北通信建設有限公司的畢業實習和畢業設計工作，參與到企業真實項目，畢業設計的選題均涉及移動通信網絡技術，題目涉及內容廣泛，應用領域較為先進，比如“承德移動網絡RF 優化與實現”“安陽移動通信網絡優化與實踐”“NSA 架構中LTE 網絡技術優化策略及實施”“移動通信中2G、4G 網絡切換問題研究”“邯鄲市移動LTE優化擴容”“唐山城域網IGP 協議的升級與實現”“邢臺政法網專項光網絡的設計與實現”等。這些學生畢業設計及答辯工作，充分展示了在企業工作后的巨大變化，在表達總結、理論闡述、實踐應用、合作交流、為人處世等方面，都有了非常明顯的提升。

七、校企共同推進德育教育工作

為貫徹“立德樹人”的根本目的，我校的校企合作在原有的政治輔導員基礎上，引入了基于學校教師的專業導師、基于企業專業人員的企業導師，共同走進課堂，共同組織講座、競賽、團建等活動，進行職業生涯規劃、宣傳企業文化和新技術，使教育融入現代化建設的實際工作中去。

八、項目實施效果、發展目標

從我校2016 級第一屆網絡工程專業學生開始，幾年來逐年快速發展，人才培養方向明確，課程體系建設相對科學高效，學生考取華為認證成績突出，在校企合作協同育人方面效果突出，在培養面向運營商的華為高級應用型人才發展方向上取得了一定的成績。

（一）項目實施效果——校企合作協同育人優勢明顯

1.師資得到全方位鍛煉，師資團隊快速成長；

2.“網格化課程體系”更加科學系統，企業快速發展，理論與實踐緊密結合；

3.四級實習實訓體系更加科學高效，充分利用運營商一線的設施設備開展實踐教學，解決通信信息實驗設備昂貴且時效性差的問題；

4.畢業設計更加貼近企業發展，畢業設計質量較高；

5.利用企業的資源擴大招生影響力，提高招生數量和質量；

6.增加學生就業機會，提升企業用人忠誠度。

（二）繼續開拓新領域，共同培養ICT 創新人才

通信網絡是國民經濟的基礎設施，網絡與信息安全是國家安全的重要內容。隨著國民經濟與社會信息化進程加速和水平提高，ICT 融合型網絡人才需求劇增。通建公司已將業務逐步拓寬到ICT 融合的創新市場，這也是未來國內外通信行業市場發展的重大變化。這樣的變化，也將促進我校網絡工程專業及相關其他專業的全力發展。

（三）網絡專業“華為人才培養基地”建設戰略

通過引入華為公司技術資源、生態伙伴資源，全面提升實訓中心基地的示范效應，建成全國的示范性實訓中心基地，為全國同類中心基地建設提供巨大的參考價值。

1.建設成為全國高水平實訓基地；

2.建設成為全國示范性華為人才培養基地；

3.建設職教1+X 創新實踐平臺；

4.未來可支撐建成為省級科技孵化器、國家級創新創業服務平臺、國家級創新創業示范基地。

結語

2019 年被稱為“5G 元年”，5G 通信技術將改變世界，5G將引領工業互聯網的革命。以華為為代表的中國網絡通信行業企業，全面推進中國通信基礎的快速發展，是我國長遠戰略發展目標。