淺談中小學體育器材的科學管護核心探尋

殷杰

（淄博市周村區第三中學 山東 淄博 255300）

對于學校體育教學工作而言，體育器材是最為根本的教學基礎，是教學活動能得以順利開展的前提條件。在教育改革進程的持續推進下，中小學體育課程項目逐步增多，所配備的體育器材也愈發多樣化。這為教學工作提供了極大的便利，但也同時增長了體育器材管理的難度。現階段，大多學校在體育器材管理方面的落實度大有不足，忽視了這一工作的重要性。由此，需要針對當前存在的問題采取適宜的解決措施，并進一步完善器材養護策略，從而有效提升體育器材使用率，延長其使用壽命。

1、中小學體育器材管護中存在的問題分析

1.1、管理模式落后

現階段，我國中小學所具備的體育場館場地相對有限，大多學生都將體育器材堆放在統一的存放室內。雖表面看似擺放整齊有序，但其中存在諸多問題。如，制定管理機制時的科學性、完善性得不到保障，管理制度落實不到位，管理工作的被動性強，不具備科學運行與執行機制，管理效率低下等等。上述種種都誘發了嚴重的資源浪費問題，使得體育器材無法得到有效利用。學校器材室的開放及使用一般均在體育課前，且多是在必要的情況下，由教師組織學生領取體育器材的。這就使得學生的體育鍛煉存在明顯被動性，平時需使用及借還器材時無法得到滿足，管理人員難以及時到位。且借還器材的過程中，大多學校都仍在秉持傳統手工記錄模式，管理人員的態度較為隨意，僅偶爾進行粗略記錄，一些時候甚至不會進行記錄。在器材借用時，其責任尚不明確，對器械名稱、借用數量、時間及借用人的登記不詳，若借到存在損壞問題的器材需進行更換時卻往往被告知無可替換的同等器材。與此同時，體育器材管理人員僅對借還信息進行簡單統計，未檢查借還質量，即使器材歸還時存在損壞問題也難以及時察覺。

1.2、未做好體育器材維修及養護

對于體育器材管護工作來說，定期檢查、維修及養護是極為必要的，這是保障學生參與體育鍛煉時安全性的根本所在。對于中小學體育教學工作來說，體育器材、場館以及設備都是不可或缺的工具，是體育教學及運動訓練活動能得以順利開展的后勤保障。在實際使用過程中，隨著使用率的持續增加，必然會產生一定的器材損耗。因此，必須依據器材功能及材料特性展開分類管理，制定出具備高度可行性的保管、借用及返還制度。然而，大多中小學的體育器材損壞問題十分嚴重，甚至存在零保養、零維修的問題。這就使得能夠正常使用的器材數量越來越少，器材損壞率急劇增長。學生常在課堂上使用已存在損壞問題的器材，如，乒乓球拍木板裸露，外皮被揭掉、羽毛球球拍及球的質量堪憂、籃球足球未及時打氣等等。因而使得學生日常上課時存在嚴重的抵觸情緒。針對基礎的體育鍛煉設施，未標明安全使用方法，對損壞器材未進行及時標記與維護，因而存在極大安全隱患。

1.3、體育設施管理存在較大安全隱患

現階段，各中小學一般都具備專門的器材管理室與管理人員，少部分由體育教師負責。實際管理服務中，或因個人及管理原因存在較突出的問題。日常管理過程中，存在器材擺放不合理的問題。一些管理人員未對器材進行分門分類放置，學生拿放時的監管做的不到位，因而存在學生堆放混亂、隨意哄搶的現象。由于器材擺放毫無次序，下次取用時的效率過于低下，甚至會產生踩踏器材的問題。對于損壞器材并未張貼標識，未及時展開修繕與更換，仍有學生繼續使用，存在極大安全隱患。對于部分使用時需要保護墊，與身體直接接觸會造成身體損傷的器材，所配置的保護墊卻并不充足。由于平時未對學生進行指導，學生對校內操場、體育場館配備的體育鍛煉設施了解不足，盲目進行使用。不僅無法得到有效的鍛煉效果，還會造成一定損害。

1.4、使用不當

科學合理地進行器材使用，能夠使得體育器材的使用壽命更長。同樣的，若使用不當必將造成使用壽命縮減，給器材造成不可逆的損壞。一般來說，學校的體育器材是多個班級共用的，使用頻率高、使用人數不固定，且中小學階段學生的自主管理能力較為薄弱，在教師無法全面監督的狀況下存在不愛護體育器材的問題。如，時常摔打球拍、坐在籃球足球上休息、將器材當做玩具、隨意磕碰器材、用體育器材來宣泄負面情緒等。有部分學生為彰顯出自身的強大，大力使用球類，使得器材的損壞率不斷增長。加之球類運動項目過于繁多，數量統計尚不及時，在課后送還時存在器材丟失狀況。由于學生多借少還，器材損耗現象逐日增加。

1.5、體育器材購置不全面

隨著社會的發展以及科技的進步，我國體育競技水平不斷提升，器材更新狀況良好，市面上出現了更多專業性、針對性更強的產品。若將其運用于中小學體育教學及體育比賽項目中，將能夠取得更為理想的成果，在提升競技、教學以及訓練效果的同時，保障學生的使用安全性。且由于其功能更加多樣，能有效激發學生的主動鍛煉興趣。但事實上，大多中小學的體育器材更新頻率極為低下，大多仍在使用陳舊的體育器材。

1.6、器材閑置率過高

開展體育器材管護的目的在于延長體育器材使用壽命，激發學生使用體育器材的興趣，是為體育教學活動而服務的。但近些年，因體育器材使用不當而誘發的安全事故頻發，出于對中小學生安全的考慮，學校越來越注重無風險教學。為保障體育鍛煉安全性，有部分體育器材長期被閑置，其作用未得到明顯發揮，學生能夠參與的體育鍛煉項目也較為有限。由于使用年限過久，大量器材已近乎不具備使用條件，而新器材又無法及時投入使用，被閑置在器材存放室。這就使得學校閑置器材數量再次增長，甚至存在放壞率大于使用率的現象。

2、優化體育器材管護的關鍵要點

2.1、常清理

體育器材的使用壽命一般較長，但因采購時間、更新頻率的差異，其健康狀態并不趨同。需經常性地進行器材整理，針對老化、生銹器材需及時更換，清除不必要物品，保障使用安全性。需遵循使用需求進行科學的擺放與養護，防止器材管理室過于混亂。借助常整理來客觀了解學生體育器材的實際使用狀況，保障借入、借出規范記錄，從而減少不必要的器材消耗，避免資金浪費。

2.2、常整頓

這是指將留存于器材管理室內的體育器材，依照規定位置擺放整齊，并加以標注，進而使得管理室內所有器材一目了然，減少尋找器材時的時間耗費。需依據學校教學需求合理采購器材，不得鋪張浪費。針對不同年齡段學生，應采取不同防護措施，謹防產生教學事故。需定期展開器材維修，若無法及時維修，應在器材上張貼告示與提醒。同時應保障器材整齊擺放，將使用頻率較高的器材放置于最顯眼的位置，避免借還器材時產生差錯與混亂。

2.3、常清掃

應確保體育器材管理室的干凈整潔，將體育器材上沾染的沙塵與泥土及時清理掉，避免器材發霉生銹。若器材臟亂學生的運動積極性將受到影響，課堂教學變得愈發枯燥。清掃體育器材室時不得僅局限于器材本身，房間內角落里的污漬需要清除干凈，表格擺放整齊，防止桌面出現粉塵與水漬。需長期性地保障器材室的干凈整潔，而非僅在被檢查時維持一小段時間，定期進行器材保養，叮囑使用體育器材的師生盡可能地保障體育器材的干凈整潔。

2.4、常自律

所謂自律是指器材保管者及使用者需養成良好使用習慣，秉持良好的工作積極性與自主性，形成優良工作精神，悉心管護學校體育器材。應強化責任分配制度，確保責權分明，防止因管理混亂而造成不必要的教學資源浪費。應在清潔、采購體育器材前，由器材管理人員主動向學生反饋體育器材詳細情況，針對破損老舊問題需及時上報，防止耽誤教學進度。應自覺愛惜體育器材，延長使用壽命，使其作用得以最大化發揮。

3、完善中小學體育器材管護的策略探討

3.1、建立健全管理規章體系

作為學校教育管理體系中的子系統，體育器材管護的重要性是不容忽視的。應把握好全局與局部的關系，使得體育器材管理體系與學校教育管理體系相契合，為培養德智體全面發展的人才奠定良好基礎。應能夠正視體育器材管理的重要性，給予高度關注，并依據學校現階段所開設的體育課程與體育鍛煉項目，結合運動會等活動上的體育項目特點及需求，制定出與學校體育教育活動相契合的設施管理制度，執行科學合理的運作模式，形成完備的體育設施管理規定。

如，制定 《器材保管員守則》、《器材損壞賠償制度》、《器材借用、外借制度》等，規定借用器材時必須由教師填寫“器材使用單”，在其中詳細標注借用與歸還時期、器材種類及數量等。應固定由每班體育委員帶領同學進行器材借用與歸還，如需在課外活動及業余訓練中使用器材，需出示由班主任、體育教師或教練員開具的借條。通過不斷完善管理制度，保障體育器材購置有責、入庫有據，確保出庫有憑、擺放有序，有效糾正以往擺放混亂、設施損壞，以及借還不規范的做法。應針對體育器材的清點、維修及養護做出明確制度規定，落實好對現有體育器材的使用管理及提檔升級，持續盤活現有存量資源，提升體育器材使用效率。

3.2、培養專業器材管理人員

在教育改革背景下，國家對于體育鍛煉的重視度越來越高，引導中小學生積極參與體育鍛煉的呼聲也越來越強烈。由此，可以基于自身情況，以適宜的方式來進行人才培養，使得體育教師、體育器材管理員的管理知識與技能得到有效提升。如，可基于現有資源組織講座培訓，普及器材養護與管理知識，推動體育器材管理的科學化、規范化發展，以此來為管理人員提供完備的理論與實踐指導。同時，還可適當地引導學生參與到體育器材管護中，有效緩解“器材豐富、管理不足”的問題，使學生由器材使用者轉換為器材管理者，在緩解教師管理壓力的同時促進器材科學使用方式的傳播，使學生愛惜體育器材，從而有效降低器材損耗率。

3.3、建立督查督導機制

應在保障專人專職管理體育器材的基礎上，遵循統一賬目要求執行分類登記入冊，對器材種類、數量的增減及時反映到賬目上，保障室內體育器材的分類科學擺放。為保障相關管理制度的落實度，需要推行嚴格的督查督導制度，以賠償責任制為根本突破口，強化對教師、各班級以及器材借用者的約束。針對惡意損壞器材的人員，需予以嚴肅批評教育，并遵循相關賠償程序進行賠償。出現器材損壞及遺失問題后，應由體育教師或器材管理員進行核實，填寫《損壞、遺失器材賠償單》，在主要負責人簽字并由后勤主任批準后，再執行賠償，以此來警示學生愛惜體育器材。而若是因器材本身質量問題，或是正常使用消耗所造成的損壞，需免于賠償，如，羽毛球、足球等。

應進行體育器材登記表、損耗表的編制，遵循相關管理規定執行分類登記入賬，規范明細賬與總賬，并定期展開清查盤點，保障賬賬相符以及賬物相符。應力求每日對當天器材進行點數歸類，每周進行一次經常使用器材的清點與整理，每月進行一次大的整理。同時還可加強信息化器材管理，使用校園網達成信息共享，使體育教師對體育器材管理狀況一目了然。建立督查機制能督促體育器材管理者定期進行器材檢查，使其樹立起更高責任感，并強化其業務能力與管理水平，使得體育器材管理更加科學規范。此外教師還可對學生起到良好的督導作用，借助有效的教育宣傳使學生樹立起愛護體育設施的意識，并自覺歸還體育器材，保障器材管理的規范化與健全化。

3.4、注重體育器材的維修與防護

體育器材使用過程中的損耗是無法避免的，為減少不必要的器材損耗，提升教學效率以及學生參與體育運動的興趣，需要注重維修及防護工作，執行分類管理、多元防護機制。應強調器材管理的“勤”，執行日常化、經常化的管護。一是防潮防銹。針對海綿墊、排球網、跳繩以及足球門網等纖維質類的器材，需謹防受潮，在陰天及雨季勤翻勤曬，將其放置到通風性好的位置。針對鐵餅、鋼尺、鉛球及起跑器等易生銹的器材，需要注重擦拭干凈，發現生銹后應及時涂刷防銹油漆。若器材長期未使用，需適當進行涂油養護，強化防潮防銹管理；二是防鼠防盜。應定期檢查器材室的門窗、頂棚及圍墻是否存在縫隙，謹防老鼠入室。針對貴重器材，需上鎖保管，加固門窗，不得讓他人隨意進出器材保管室；三是防火防震。需于器材室內配置專用滅火器，嚴格規定不得于室內吸煙。針對電子握力計、秒表、肺活量計等具備復雜結構及較高精密度的器材，需要輕拿輕放，放置于穩固的存放架上；四是防擠防壓。針對籃球、排球以及拉力帶等皮膠質類的器材，其抗壓性能差，需謹防被尖銳器物劃傷，并保障儲存時有相對較大的間隔，保障通風性，防止因過度擠壓而造成變形及受損；五是勤查勤修。如，海綿墊布開線、球類器材開膠、羽毛球拍斷線等問題，若僅為輕微破損，需及時進行縫補與粘合，破損嚴重的則需由專業人員維修，或進行更換。對于杠鈴兩端緊固螺帽，需經常擰緊，一旦丟失要及時補上。師生需經常檢查室內外體育器材，發生安全隱患需及時上報。

3.5、制定科學的器材購置計劃

應建立周期性的器材管理計劃，并將體育器材添置納入到學校的教學儀器供應計劃中。應在進行學校體育發展戰略、教學目標、教學大綱以及體育鍛煉標準時，把握好全局事項，制定出規范的器材分配思路與框架，確保體育器材能夠于各年級間進行合理分配與利用，即執行分批管理、錯開使用，保障相互銜接，切實提升教學效率，達成物盡其用的目的。在學期末時，可以以書面報告形式整理此學期的器材使用率與耗損情況，并以此為參考制定下學期體育器材添置計劃的依據。可結合學校教學所需，適當引入更多專業器材，并細致深入地考察生產廠家的生產資質，保障體育器材質量達標。應以實用性、便利性為器材購置的根本原則，滿足教學、課外體育活動以及校內比賽所需。

3.6、豐富教育宣傳活動形式

對于中小學體育器材管理工作來說，管理者與使用者是兩個關鍵的主體，學生亦在體育器材管護中扮演著重要的角色。由此，應借助科學合理的教育宣傳，使學生形成自發遵循體育器材管理規則的意識。教師需在課上引導學生愛護體育器材，并執行規范、有條理的體育器材收發制度，強化學生教育力度，激發其責任意識，使學生形成自覺愛護公共財產的意識。宣傳教育活動需具備良好的先行性、疏導性、表率性與靈活性，可舉辦體育器材宣傳周，組織專題教育活動，展示體育器材的正確使用方法，為學生深入挖掘展示體育器材的功能性，講解不同器材的具體訓練內容。可借助宣傳海報、體育競賽、手繪畫等多種形式，為學生宣傳正確的器材使用方式，使學生形成維護、愛護體育器材的自覺性及積極性，讓體育器材管護活動變得更具教育意義。

4、結束語

綜上所述，在新課程改革的持續推進下，中小學階段的體育器材種類愈發多樣化，體育器材養護工作的難度明顯上升。在這種社會背景下，為進一步迎合國家教育理念改革，滿足學生的體育鍛煉所需，應當建立起科學、健全的管理策略，以此來為體育教學賦能，為學生提供參與體育鍛煉的根本物質基礎。從而使得學生深刻感受到參與體育鍛煉的樂趣，推動中小學體育教育事業的健康發展。本文主要就中小學體育器材的科學管護進行了初步探析，期望能為廣大體育教育管理者提供參考。