新形勢下高校黨團班一體化建設的探索

王欣

摘要：在當前社會不斷發展與進步的背景下，國家對于高校思想政治教育工作的重視程度顯著提升。黨、團、班作為高校發揮學生主體作用的主要組織形態，是落實立德樹人根本任務的主要載體。在新形勢下，高校需要總結出黨員班一體化建設存在的主要問題，在這一基礎上探索黨團班一體化建設的有效策略，形成良好的教育形態。

關鍵字：新形勢；高校；黨團班一體化

國家領導人曾經說到青年是標志時代的主要對象，當代高校學生們是時代青年的主力軍，不但承載著民族的希望，還孕育著祖國的未來。在目前改革開放進程加快的背景下，學生們形成了良好的創新意識和發散思維，使我國整體青年代表呈現出積極向上陽光的精神面貌。在社會全球化發展的背景下，文化也呈現出了多元化的特點，有越來越多的西方社會意識形態在影響當代學生們的思想。在這一新形勢下，高校需要實現黨團班一體化建設，進一步強化學生們的思想政治素養，培養出更多中國特色社會主義事業建設者與接班人，為國家健康穩定的發展奠定堅實的基礎。

１黨團班一體化建設存在的問題

1.1黨員班協同工作較少

根據高校內部學生調查發現，大部分學生對黨支部以及團支部的了解缺少認識。高校學生作為黨支部基層人員，應當一直秉承著建強戰斗堡壘，提升黨組織影響力與戰斗力的信念。但是學生黨支部與群眾之間缺少聯系，團支部工作較少，在學生們心中缺少影響力，缺少一些證明自己身份的交流活動，無法發揮出自身的示范以及引導作用，限制了戰斗堡壘作用的發揮。在經過全面深入的分析后，人們認為當前高校學生黨支部主要就是在黨支部內部組織理論性學習或者開展社會實踐活動，其中有許多團組織并沒有明確主責主業，將團工作與班級工作混為一談，無法彰顯出團工作的身份。在班級內部，黨團班工作缺少科學的分工，身份意識比較薄弱，限制了黨團組織群眾的影響力的發揮，具有脫離群眾的傾向。

1.2學生對班級認同感高于黨團認同感

當前大部分高校學生對于黨支部、團支部以及班委工作缺少明確的認識，各部分工作可能會產生混淆，對組織主責主業缺少全面深入的了解。學生們長期處在班集體中，對于班級以及班委的認同度明顯高于黨團支部。絕大部分學生認為班委可以為自己的生活提供一定的幫助，學生們在遇到問題后首先想到的就是班委，其次才是團支部與黨支部。黨支部基本都是由高年級同學們組成，在低年級同學中沒有明確的定位，對應的黨員也比較少，進而導致黨與團支部在學生們心中的地位逐漸被忽略。

２新形勢下高校黨團班一體化建設的有效策略

在高校黨團班一體化建設的過程中可以從黨建工作為引領、組織建設為載體以及三全育人為抓手三個部分出發，形成完整的一體化發展形態。黨團組織作用需要通過組織中優秀的個體去彰顯，樹立其正向的標桿，進而可以更好的發揮出黨團作用。為了可以發揮出黨與團支部的影響力，黨團班一體化建設，黨團組織需要深入到學生的學習與生活中，彰顯出自身的作用與價值。

2.1以黨建工作為引領

黨團班一體化建設主要著重發揮出黨建工作的引領作用，實現黨組織在立德樹人根本任務中的全面覆蓋，進而將黨對高校全面領導貫穿到黨建工作體系中，促使黨建與學生同向同行。

建立齊抓共管體系，劃分主體責任。實行黨委統一領導，直接促使各級黨政、團以及班的干部們樹立起齊心協力、同抓共管、共同擔當的意識，能夠各司其職、齊抓共管，實現點線面全方位的建設，搭建良好的育人平臺，進而為黨團班一體化工作的順利開展奠定堅實的基礎，實現持續穩定發展。各級部門齊抓共管的工作體系，明確劃分黨團班一體化的主體責任，將黨團班一體化建設貫穿到二級黨組織考核指標中。除此之外，將黨建工作貫穿到人才培養中，從學生們入學開始一直到畢業實現全過程教育，將班級團支部推優、黨支部組織理論考試以及綜合專業課績點作為入黨的必要條件，對候選人在群眾基礎、學業以及對黨的認識方面進行綜合考量，根據學生們的實際表現擇優錄取。黨支部、團支部與班級之間形成相互學習、交流的暢通機制，，進一步明確黨組織是黨員班一體化建設的領導核心，對團與班進行思想、政治以及組織方面領導，發揮出黨建工作在人才培養中的主要作用[2]。

2.2以組織建設為載體

首先需要完善黨團班組織的制度建設，明確劃分好學生黨支部、團支部以及班委會運行規定，使工作能夠有序開展，進而黨團班建設可以取得良好成果。在此過程中需要嚴格把控入黨的流程，加強各個層次之間的聯系與配合，其次需要完善黨支部黨員聯系團支部制度，可以通過參與團生活、指導團日活動，加強黨支部對團支部與班級的指導。

除此之外還需要根據不同院系學生們實際情況，探索出縱橫貫通的建設模式，使黨團班組織建設工作變得更加連續性，更好的發揮出高年級學生傳幫帶的作用，促進學生集體意識的提升。在低年級黨員人數較少的情況下，可以通過班別縱向建設黨支部，突破年級局限，促進各個年級之間黨員的交流與互動。

2.3以三全育人為抓手

國家級領導人在全國高校思想政治政治工作上明確指出，應當將思想政治工作貫穿到教育教學全過程中，實現全方位與全程育人，因此黨團班一體化建設可以將三全育人作為主要抓手，在這一基礎上可以融合人才培養機制，保證可以形成一體化育人。

高校內的全體教職工人員需要承擔起自己的責任與義務，營造出全員育人的良好氛圍，實現教育與育人之間的完美結合。因此高校領導需要深入到基層學生黨團支部工作中，并且還需要建立起對應的溝通制度，保證高校的領導們能夠將工作重心放在思想教育上，更好的發揮出高校育人的價值。除此之外，還需要實現全過程育人，黨團班一體化可以通過第一課堂與第二課堂實現協同育人，保證可以形成完整的育人教學體系。

3結束語

根據上述文章敘述，在黨團班一體化建設的過程中，需要從多個角度出發，促使黨團班集體建設以及學校思想政治教育的成果顯著提升，更好的發揮出高校育人價值，為學生的綜合全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]何秋霞.大思政背景下高校“黨—團—班”一體化建設研究[J].現代交際，2021（13）：175-177.

[2]張翔，劉紅梅.新形勢下高校黨團反腐倡廉一體化創新機制探索——以天津市高校為例[J].西部學刊，2020（11）：24-27.