“遇見，在最美的秋季”主題活動設計

楊帆

新版高中語文教材必修上冊收錄了杜甫的《登高》、毛澤東的《沁園春·長沙》、郁達夫的《故都的秋》。這一詩、一詞、一文跨越千年，都在文學史上具有極高的地位。詩圣杜甫描繪了唐朝由盛轉衰的圖景，青年革命家毛澤東奏響了“敢為天下先”的時代最強音，頹廢文人郁達夫感懷了故都之秋獨一無二的美。他們都在亂世唱響了屬于他們的生命之歌。但是，由于三位作者有著不同的人生經歷、性格特征、身份地位等，其作品也呈現出了不同的特點。

由此，筆者組織學生開展了以“遇見，在最美的秋季”為主題的學習活動，通過組織“掠影走廊——繪秋景”“讀者圓桌——解秋思”“雛鳳清音——辨秋意”三個學習活動，引導他們充分欣賞《登高》《沁園春·長沙》《故都的秋》。具體如下：

活動導語：

秋天是草木凋零的季節，最容易讓人感時傷懷。自宋玉寫下“悲哉！秋之為氣也。蕭瑟兮，草木搖落而變衰”后，歷代文人紛紛描寫了自己眼中的秋……

在安史之亂后，多年漂泊無依、輾轉于各地的杜甫走入了他人生的秋季。重陽佳節，登高望遠，無國、無家、無親、無朋、無居、無酒的杜甫發出了生命的哀嘆，發出了世事艱難、國破家亡的悵惘嘆息。他的《登高》是一首蒼涼悲壯的生命之歌。

毛澤東是偉大的革命家。他熱愛秋天，多次在自己的詩詞中贊美秋天：“一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。”（出自《采桑子·重陽》）“六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。”（出自《清平樂·六盤山》）在《沁園春·長沙》中，他游故地觀秋景，憶同窗思往事，起斗志抒豪情，“淋漓盡致地表達了一個世紀偉人的臨秋情懷”。他的《沁園春·長沙》是一首慷慨激昂的生命之歌。

在現當代作家的作品中，郁達夫的《故都的秋》無疑是一篇十分精美的散文。因為他寫秋“不只重在描狀秋景秋物，而是刻意傳染秋色秋味，摹寫秋的深邃意境，尤其是筆墨里融進了太多只屬于他個人的獨特的審美感受。故都的秋，與其說是故都北平所獨有，不如說是專屬于郁達夫，只是郁達夫的秋”。他的《故都的秋》是一首低徊婉轉的生命之歌。

活動情境：

某雜志將開設一個以“遇見，在最美的秋季”為主題的專欄。假設你是該欄目的編輯，請你參與以下活動。

活動一：掠影走廊——繪秋景

攝影記者將根據《登高》《沁園春·長沙》《故都的秋》中描繪的典型畫面對若干場景進行拍攝，請你結合自己對文本的理解，挑選合適的照片，以三行情書的形式對這些照片進行描述，并為這些照片擬寫一個合適的標題。

掠影走廊——繪秋景

設計說明：教師可以在課前引導學生了解關于“三行情詩”的知識（亦可由學生自行了解），同時鼓勵他們通過閱讀、欣賞、表達與比較，充分感受經典作品的藝術魅力，明晰三位作者品賞秋景的獨特視角，感受三位作者的文辭之美，體悟其通過寫景狀物透露出的對秋景的情感差異和審美差異。

活動二：讀者圓桌——解秋思

杜甫、毛澤東、郁達夫分別在自己的作品中構建了什么樣的心靈世界？表達了怎樣的思想感情？“遇見，在最美的秋季”專欄中的“讀者圓桌——解秋思”子欄目將圍繞這三位作者創作的心路歷程，引導讀者與作者對話，幫助他們體會作者的情感。請你選擇其中的一位作者，以讀者的身份圍繞上述問題擬寫一份訪談錄，并嘗試借助相關資料以這位作者的身份進行回答。

讀者圓桌訪談錄

設計說明：教師開展此活動，意在通過組織學生擬寫訪談錄，加深他們對三位創作者所處的不同時代背景、各自的人生經歷等的了解，與他（們）對話，從而更好地解讀作品，真正做到“知人論世”。

活動三：雛鳳清音——辨秋意

比較《登高》《沁園春·長沙》《故都的秋》在描寫、抒情方面的異同，撰寫一篇鑒賞性的小論文。

設計說明：教師設計此活動的目的是引導學生在探究文本內容與撰寫小論文的過程中提升綜合能力，獲得獨特的閱讀體驗。

以上是筆者針對《登高》《沁園春·長沙》《故都的秋》設計的主題活動。這一主題活動能引導學生在真實的生活情境中完成各種學習任務，幫助其提升閱讀理解能力、審美鑒賞能力、思維能力、寫作能力等。希望能給各位語文教師帶來一定的幫助。

本文系江蘇省第十四期教學研究重點自籌課題“新測評背景下高中語文‘梯度讀寫'生態優化的校本研究”（課題編號：2021JY14-ZB23）階段性成果之一，江蘇省蘇州市教育科學“十四五規劃課題”“高階思維發展下落實語文學科素養的閱讀課例研究”（課題編號：2021/Q/02/123/02）階段性成果之一。

（作者單位：江蘇省常熟市中學）