對生物實驗教學的幾點看法

高志杰 王虹

生物實驗是培養學生對生物學的興趣，獲取生物學知識，加深理解生物學概念，掌握生物實驗基本技能的重要手段，是幫助學生實驗由感性認識到理性認識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環節，對培養學生的創新思維和實踐動手能力有著重要的作用

近幾年的中考、高考中每年都有一定量的實驗題，一般都涉及實驗設計與能力的考查。隨著素質教育進程的不斷推進，新課程改革的深入實施，生物實驗內容大幅增加，實驗教學課時增加，實驗教學的目標要求多樣化。實驗教學越來越成為生物教學中的重中之重，應當引起廣大生物教師的高度重視。

一、生物實驗教學的現狀

由于我國長期以來不重視生物實驗教學，教師普遍對實驗教學缺乏興趣。一些學校生物教師數量較少，課時多、工作量大，缺少時間對實驗教學進行深入反思。部分教師對實驗教學不夠重視，所以生物實驗課開設率大部分都很低。

1、在生物教材中，安排了大量生物實驗，目的是讓學生深刻領會生物學知識，提高學生的各項能力。但在實際教學中，有些教師只重視書本理論知識和書面應是能力的培養，忽略了生物實驗教學。有些實驗都是教師演示一下，學生很少或根本無法主動參與或認真思考，甚至很多實驗演示都沒有進行，純粹講授實驗，而從不動手做實驗，抑制了學生主體意識和創新意識的發展。

2、學生實驗缺乏正確的理論的指導，學生隨意去做，無法形成熟練地實驗技能；……