中華學(xué)術(shù)外譯翻譯語言選擇研究①

布占廷 吳亞靜

青島大學(xué)

1 引言

2010年，全國哲學(xué)社會科學(xué)工作辦公室（以下簡稱規(guī)劃辦）設(shè)立中華學(xué)術(shù)外譯項(xiàng)目（以下簡稱外譯項(xiàng)目）。2015年，規(guī)劃辦對資助范圍、選題來源和評審方式等做出重要調(diào)整。2019年，規(guī)劃辦再次對其進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整完善。該項(xiàng)目主要資助代表中國學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、體現(xiàn)中華文化精髓、反映中國學(xué)術(shù)前沿的學(xué)術(shù)精品，以外文形式在國外權(quán)威出版機(jī)構(gòu)出版并進(jìn)入國外主流發(fā)行傳播渠道，旨在發(fā)揮國家社科基金的示范引導(dǎo)作用，深化中外學(xué)術(shù)交流和對話，進(jìn)一步擴(kuò)大中國學(xué)術(shù)的國際影響力，提升國際學(xué)術(shù)話語權(quán)，讓世界了解“哲學(xué)社會科學(xué)中的中國”（全國哲學(xué)社會科學(xué)工作辦公室，2019）。顯然，外譯項(xiàng)目的語言選擇①在外譯項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)公告等文件中，翻譯語言一般表述為“文版”。問題直接關(guān)系到項(xiàng)目宗旨的達(dá)成度。

中國正在從本土型國家向國際型國家轉(zhuǎn)變（李宇明，2018），中華學(xué)術(shù)外譯的重要性日益凸顯，也已經(jīng)引起學(xué)界的關(guān)注。較早的研究主要從項(xiàng)目規(guī)劃、外譯選題、外譯主體、出版發(fā)行渠道和高級外譯人才等方面入手，探討如何改善中華學(xué)術(shù)外譯項(xiàng)目（李雪濤，2014；楊慶存，2014）。近幾年的研究主要基于外譯項(xiàng)目的立項(xiàng)情況反思存在的問題，并提出對策建議。尹洪山（2018）著重梳理了2010—2017年外譯項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)量、學(xué)科分布和出版社分布，并提出應(yīng)改善立項(xiàng)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高地方出版社的申報(bào)積極性。陳璽和景倩倩（2018）基于法學(xué)類外譯項(xiàng)目，較為系統(tǒng)地考察了當(dāng)代中國法學(xué)學(xué)術(shù)著作的外譯及世界傳播。張艷和何麗云（2018）分析了2010—2017年外譯項(xiàng)目的立項(xiàng)情況，從統(tǒng)籌規(guī)劃、國際化復(fù)合人才培養(yǎng)、跨文化合作團(tuán)隊(duì)構(gòu)建和外譯系統(tǒng)研究等方面，討論了外譯與傳播提升策略。任文京（2018）發(fā)現(xiàn)“一帶一路”相關(guān)外譯項(xiàng)目的語種和學(xué)科數(shù)量偏少，提出應(yīng)拓寬沿線語種人才培養(yǎng)使用范圍，加大與沿線國家出版機(jī)構(gòu)的合作，并提高對沿線國家外譯項(xiàng)目的政策支持力度。陳盼（2019）分析了2013—2017年外譯項(xiàng)目在學(xué)科、語種和地域等方面的分布情況，并建議應(yīng)精選外譯項(xiàng)目，提高翻譯質(zhì)量，堅(jiān)定文化自信。張琦（2019）基于譯介學(xué)理論，從譯介內(nèi)容、譯介途徑、譯介主體、譯介受眾和譯介效果等方面，探討外譯項(xiàng)目存在的問題及發(fā)展對策。王珊珊、劉振前和李丹（2020）基于外譯項(xiàng)目的英譯個(gè)案，溯源翻譯檔案，構(gòu)建規(guī)則導(dǎo)向的游戲合作翻譯模型。

以上研究尚沒有對語言選擇（即文版選擇）這一核心要素進(jìn)行深入的分析。本文將語言選擇這一核心要素作為主線，剖析2010—2019年的立項(xiàng)情況，探討其成因，分析存在的問題，并嘗試提出建議。為此，我們從規(guī)劃辦網(wǎng)站①http://www.nopss.gov.cn/上逐年下載立項(xiàng)名單，按照統(tǒng)一規(guī)范整理到Excel表格中，并比對國家社科基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫相關(guān)條目進(jìn)行修改，以保證信息的準(zhǔn)確性。

2 立項(xiàng)文版特點(diǎn)

2010—2019年，外譯項(xiàng)目持續(xù)申報(bào)，立項(xiàng)數(shù)量動態(tài)變化，總體保持較快上漲。如圖1所示，2010年首批立項(xiàng)13項(xiàng)②2011—2014年，每年立項(xiàng)兩批，為方便起見，本文合并計(jì)算。，之后快速增長，但在2013年有小幅回落。2014年回升到86項(xiàng)，2018年達(dá)到185項(xiàng)，2019年立項(xiàng)154項(xiàng)，累計(jì)達(dá)到1,026項(xiàng)。

圖1 2010—2019年外譯項(xiàng)目立項(xiàng)總體情況

2.1 三個(gè)階段

2010—2019年，外譯項(xiàng)目立項(xiàng)的文版分布逐年發(fā)生變化。如表1所示，從單一的英文版到八大文版，再到覆蓋21種文版，可分為特征鮮明的三個(gè)階段。

第一階段是起步期，時(shí)間是2010年和2011年。2010年首批13個(gè)項(xiàng)目和2011年兩批合計(jì)40個(gè)項(xiàng)目，皆為英文版。

第二階段是發(fā)展期，時(shí)間是從2012年到2015年。文版逐步發(fā)展到八大文版，而英文版占比逐漸下降到六成左右。2012年新增韓文、俄文、日文和德文，共立項(xiàng)24項(xiàng)，合計(jì)占比32.9%。2013年新增法文和西班牙文，2014年新增阿拉伯文。這八大文版與黃忠廉等（2017：37）所列中國目前適合外譯的語種一致。

第三階段是擴(kuò)展期，時(shí)間是從2016年到2019年。文版快速擴(kuò)展到21種，英文版絕對值依然最大，遙遙領(lǐng)先，但占比一度下降到歷史最低水平。2016年，新增哈薩克文，俄文增長最為顯著。而韓文立項(xiàng)數(shù)量出現(xiàn)較大波動。之后兩年，八大文版的立項(xiàng)數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢，但在2019年總體呈下降趨勢。

2.2 . 四個(gè)板塊

外譯項(xiàng)目立項(xiàng)文版分布極不均衡。如表1所示。依據(jù)立項(xiàng)數(shù)量多少，21種文版可分為四個(gè)界限涇渭分明的板塊。

?

第一板塊是英文。英文版起步最早，立項(xiàng)數(shù)量最多，共有602項(xiàng)，占比達(dá)58.7%。在當(dāng)前的國際學(xué)術(shù)話語體系中，英文作為學(xué)術(shù)交流通用語，其國際地位尚無法撼動。近十年來，在SCI數(shù)據(jù)庫中英語文獻(xiàn)占了將近97%，在SSCI數(shù)據(jù)庫中英語文獻(xiàn)占了將近95%（李宇明，2018）。

第二板塊是韓文、俄文和日文，立項(xiàng)始于發(fā)展期，數(shù)量較多，占比分別達(dá)到13.0%、10.3%和8.8%，合計(jì)達(dá)32.1%，領(lǐng)先優(yōu)勢明顯。這三種語言有著顯著的地緣和學(xué)緣優(yōu)勢，且韓文和俄文為跨境語言，凸顯了周邊國家的重要性。

第三板塊是法文、德文、阿拉伯文和西班牙文，立項(xiàng)始于發(fā)展期，數(shù)量較少，合計(jì)占比僅7.4%，呈現(xiàn)出連續(xù)性特征。這四種語言都是世界上的主要語言，而且法文、阿拉伯文和西班牙文均為聯(lián)合國工作語言，因此，這些文版的立項(xiàng)數(shù)量和占比與其地位尚不相稱。

第四板塊是烏茲別克文等13種文版，立項(xiàng)始于擴(kuò)展期，數(shù)量少則1項(xiàng)，多則5項(xiàng)，共立項(xiàng)20個(gè)，合計(jì)占比2%，呈現(xiàn)出非連續(xù)性特征。這些語言主要是“一帶一路”沿線國家官方語言。

綜上，三個(gè)階段與四個(gè)板塊之間存在顯著關(guān)聯(lián)。第一板塊英文版形成于第一個(gè)階段并逐步壯大。第二、三板塊都形成于第二個(gè)階段，所不同的是，第二板塊起步更早，發(fā)展更快。第四個(gè)板塊形成于第三個(gè)階段，雖然數(shù)量很少，但覆蓋范圍迅速擴(kuò)大。

3 文版影響因素

外譯項(xiàng)目文版分布特點(diǎn)的成因主要有國家發(fā)展戰(zhàn)略、外譯項(xiàng)目政策和申報(bào)者的主體選擇等。前兩個(gè)因素自上而下，最后一個(gè)因素自下而上，三者交互影響，共同作用。

3.1 國家發(fā)展戰(zhàn)略

國家發(fā)展戰(zhàn)略是外譯項(xiàng)目設(shè)立和發(fā)展的最主要推動力。以下主要從中國文化“走出去”和“一帶一路”倡議兩個(gè)方面進(jìn)行討論。

首先，中國文化“走出去”對外譯項(xiàng)目的設(shè)立和快速發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。推動中國哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果走向世界，實(shí)施哲學(xué)社會科學(xué)“走出去”戰(zhàn)略，是積極應(yīng)對全球化歷史潮流的戰(zhàn)略選擇，是當(dāng)前中國文化建設(shè)的重要方針之一。推動中華學(xué)術(shù)走出去已經(jīng)成為整個(gè)國家文化軟實(shí)力戰(zhàn)略布局中的重要組成部分，成為進(jìn)一步發(fā)展和繁榮中國哲學(xué)社會科學(xué)的必由之路（李雪濤，2014）。中國文化“走出去”催生了一系列翻譯出版工程（查明建，2018；黃忠廉等，2017；許方、許鈞，2014），也為中國學(xué)術(shù)外譯提供了前所未有的機(jī)遇，直接推動了外譯項(xiàng)目的設(shè)立，進(jìn)而提升了立項(xiàng)數(shù)量，實(shí)現(xiàn)了立項(xiàng)文版從單一的英文到多層次化語種的快速拓展。

其次，“一帶一路”倡議對外譯項(xiàng)目的發(fā)展及立項(xiàng)文版大幅擴(kuò)展提供了廣闊的空間。2013年“一帶一路”倡議提出以來，國家積極推進(jìn)與“一帶一路”沿線國家的文化與學(xué)術(shù)交流，推動實(shí)現(xiàn)五通，特別是民心相通，而其中重要的一環(huán)就是外譯。近年來與“一帶一路”沿線國家文化與學(xué)術(shù)交流的推進(jìn)力度不斷加大（任文京，2018）。“一帶一路”倡議對中華學(xué)術(shù)外譯項(xiàng)目在語言選擇方面的影響主要有兩方面。第一，“一帶一路”倡議助推外譯項(xiàng)目數(shù)量上漲。2010年外譯項(xiàng)目設(shè)立后快速增長，但2013年立項(xiàng)數(shù)量首次下降（見圖1）。但隨著當(dāng)年“一帶一路”倡議的提出，之后幾年立項(xiàng)數(shù)量快速增長，直接推動外譯項(xiàng)目進(jìn)入發(fā)展期，期間與“一帶一路”沿線國家密切相關(guān)的俄文和阿拉伯文增速很快（見表1）。第二，“一帶一路”倡議直接推動沿線國家語言實(shí)現(xiàn)立項(xiàng)。2016年，哈薩克文首度立項(xiàng)，開啟了外譯項(xiàng)目的擴(kuò)展期。因此，“一帶一路”倡議調(diào)整了風(fēng)向標(biāo)，一定程度上重塑了外譯項(xiàng)目的走向。

3.2 . 外譯項(xiàng)目政策

外譯項(xiàng)目作為一種重要的國家翻譯實(shí)踐（任東升，2020），其文版分布必然受到國家政策的直接影響。申報(bào)公告清晰地闡明了外譯項(xiàng)目規(guī)劃中的文版政策，具體體現(xiàn)在資助文版政策、建議外譯文版和國外出版機(jī)構(gòu)指導(dǎo)性目錄等三個(gè)方面。資助文版政策是指外譯申報(bào)公告對資助立項(xiàng)語言范圍的規(guī)定，建議外譯文版見于國家社科基金中華學(xué)術(shù)外譯項(xiàng)目推薦選題目錄，與國外出版機(jī)構(gòu)指導(dǎo)性目錄同樣始于2015年。

3.2.1 資助文版政策

申報(bào)公告對資助文版范圍進(jìn)行框定，直接影響外譯項(xiàng)目立項(xiàng)文版的分布。2010—2019年，資助文版政策的多次重要調(diào)整與立項(xiàng)文版的三個(gè)階段基本吻合。2011年，申報(bào)公告規(guī)定項(xiàng)目資助文版暫定為英文、法文、西班牙文、俄文、德文等五種，但當(dāng)年立項(xiàng)只有40個(gè)英文文版，此為起步期。

2012年，申報(bào)公告規(guī)定項(xiàng)目資助文版范圍擴(kuò)大，暫定為英文、法文、西班牙文、俄文、德文、日文、韓文、阿拉伯文等八種，當(dāng)年立項(xiàng)新增韓文、俄文、日文和德文等四種文版，至2014年全面覆蓋八大文版。2015年，申報(bào)公告明確規(guī)定項(xiàng)目資助文版以上述八種語言為主，但同時(shí)闡明其他文版也可資助。這兩次調(diào)整的時(shí)間基本與發(fā)展期吻合，同時(shí)在很大程度上開啟了擴(kuò)展期。

2017年，申報(bào)公告規(guī)定項(xiàng)目資助文版以英文、法文、俄文、阿拉伯文、西班牙文等五種為主，其他文版也可資助，將優(yōu)先資助文版限定到聯(lián)合國工作語言①聯(lián)合國工作語言共有六種，即英文、法文、俄文、漢文、阿拉伯文和西班牙文。。2019年，申報(bào)公告規(guī)定項(xiàng)目資助文版仍然以英文、法文、俄文、阿拉伯文、西班牙文等五種為主，但闡明德文、日文、韓文等文版?zhèn)戎赜谫Y助中外學(xué)界共同認(rèn)可的名家經(jīng)典，其他文版主要側(cè)重于服務(wù)“一帶一路”沿線國家與地區(qū)，從而形成了“5+3+X”的多層次性布局。

綜上，資助文版政策的動態(tài)調(diào)整直接影響了立項(xiàng)文版分布。當(dāng)然，政策效應(yīng)具有一定的滯后性，從政策實(shí)施到出現(xiàn)效果有一定的時(shí)間差。

3.2.2 建議外譯文版

建議外譯文版對文版分布特點(diǎn)起到了重要的影響作用。2015年，規(guī)劃辦開始發(fā)布推薦選題目錄，這一做法延續(xù)至今。該目錄由規(guī)劃辦面向社會公開征集并經(jīng)專家評審、全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批。規(guī)劃辦規(guī)定，未列入選題目錄的，原則上不予受理，此目錄的重要性可見一斑。2015—2019年，目錄中明確標(biāo)明了建議外譯文版②需要注意的是，2020年發(fā)布的選題目錄中未列出建議外譯文版。，分為多種文版和明示文版，前者不限定具體文版名稱，而后者言明申報(bào)立項(xiàng)的一種或以上文版。

筆者對2015年到2019年的建議外譯文版和立項(xiàng)情況（見表2）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)如下：多種文版數(shù)量多次升降，其占比先升后降，逐漸穩(wěn)定；明示文版數(shù)量①此處，明示文版種類是指涉及的語言的種類，如英文、俄文等。如某個(gè)課題的建議外譯文版是英文和俄文，則二者只作為單獨(dú)的語言種類計(jì)入，不作為一個(gè)單獨(dú)的種類計(jì)算。先升后降；而立項(xiàng)文版數(shù)量穩(wěn)中有升。部分明示文版當(dāng)年未能成功立項(xiàng)，如2019年的馬來西亞文、印地文、意大利文；而一些成功立項(xiàng)的文版并不在明示文版之列，如2019年的波蘭文、波斯文、吉爾吉斯文、蒙古文和匈牙利文。

表2 2015—2019年推薦選題目錄中的建議外譯文版及立項(xiàng)情況

筆者通過進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)在明示文版中八大文版的合計(jì)占比非常高（見表3）。整體而言，英文和韓文占比下降趨勢較為明顯，而其他六個(gè)文版呈現(xiàn)上升態(tài)勢，尤以俄文最為顯著，這與實(shí)際立項(xiàng)文版的分布非常契合（對比表1），凸顯了建議外譯文版指南的影響作用。

表3 2015—2019年明示文版中八大文版的分布情況

（續(xù)表）

綜上，建議外譯文版對立項(xiàng)文版結(jié)果有著很強(qiáng)的影響作用。明示文版強(qiáng)化了政策的導(dǎo)向性作用，為申報(bào)者指明了外譯語言選擇的方向。而多種文版具有一定的模糊性，能夠給予申報(bào)者較大的選擇自由度。

3.2.3 國外出版機(jī)構(gòu)指導(dǎo)目錄

國外出版機(jī)構(gòu)指導(dǎo)目錄對文版分布特點(diǎn)也產(chǎn)生了較大的影響作用。2015年，規(guī)劃辦發(fā)布“暫定的國外出版機(jī)構(gòu)指導(dǎo)性目錄”，包括93家出版機(jī)構(gòu)。2017年此目錄改稱為“國外出版機(jī)構(gòu)指導(dǎo)目錄”，保留了其中54家，2018年新增兩家①兩家均不見于2015年目錄。，2019年增加到61家（見表4）。2015年以來，申報(bào)公告中言明國外出版機(jī)構(gòu)應(yīng)來自中華學(xué)術(shù)外譯項(xiàng)目國外出版機(jī)構(gòu)指導(dǎo)目錄。未列入指導(dǎo)目錄的原則上不予受理，其影響作用顯而易見。

精選出版機(jī)構(gòu)目錄有助于外譯學(xué)術(shù)著作進(jìn)入國外主流出版發(fā)行渠道。近年來目錄中的出版社知名度高，具有國際影響力，數(shù)量穩(wěn)中有升，為外譯出版和傳播提供了重要的平臺。2019年目錄中的61家出版社分布在16個(gè)國家，能夠在很大程度上為外譯文版立項(xiàng)提供有力保障。另一方面，對比表1不難發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)目錄所列國外出版機(jī)構(gòu)的注冊國家和出版語言能夠很好地覆蓋八大文版，但難以全面覆蓋其他文版。對此，申報(bào)公告也明確規(guī)定未列入目錄但確屬權(quán)威出版機(jī)構(gòu)，須由申請人提供證明其學(xué)術(shù)出版資質(zhì)的詳細(xì)文件材料。

綜上，國外出版機(jī)構(gòu)指導(dǎo)目錄及相關(guān)說明對外譯語言選擇具有較大的作用，也具有一定的彈性空間，為外譯著作的出版和傳播提供了重要平臺。

3.3 申請者的主體選擇

外譯項(xiàng)目實(shí)行主持人負(fù)責(zé)制，因此申請者的主體選擇有一定的影響作用。在外譯項(xiàng)目立項(xiàng)文件中，申請者先后稱為申請人/單位、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、主持人、責(zé)任出版社等，是外譯項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和組織者，分為個(gè)人和機(jī)構(gòu)兩類。個(gè)人申請者是指具有對外學(xué)術(shù)交流經(jīng)驗(yàn)的國內(nèi)高校和科研機(jī)構(gòu)人員，機(jī)構(gòu)申請者是指具有國際合作出版經(jīng)驗(yàn)的國內(nèi)學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)，包括出版社和期刊編輯部，但以前者為主。在1,026個(gè)項(xiàng)目中，期刊編輯部僅出現(xiàn)11次。申請者根據(jù)申報(bào)公告和自身資源進(jìn)行申報(bào)。個(gè)人申請者自然依賴自己及團(tuán)隊(duì)所掌握的外語資源來選擇外譯文版，而機(jī)構(gòu)申請者在申請時(shí)也必須基于自身能夠調(diào)用的內(nèi)部或外部外譯語言資源來進(jìn)行選擇。

對立項(xiàng)文版的申請者分布進(jìn)行分析有助于探討二者之間的關(guān)系。十年來，申請者經(jīng)歷了從獨(dú)立申報(bào)到聯(lián)合申報(bào)的變化過程。2010—2017年，個(gè)人或機(jī)構(gòu)可獨(dú)立申報(bào)；2018年首次設(shè)立聯(lián)合申報(bào)方式，當(dāng)年聯(lián)合申報(bào)立項(xiàng)38個(gè)；2019年變更為全部聯(lián)合申報(bào)。筆者對2010—2018年的立項(xiàng)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，出版社單獨(dú)立項(xiàng)524項(xiàng)，明顯多于個(gè)人申請者獨(dú)立立項(xiàng)的301項(xiàng)（見表5），這說明出版社申請者在語言選擇、版權(quán)資源等方面具有顯著優(yōu)勢。英文、俄文等多種語言的申請者以出版社為主，但韓文和日文的個(gè)人申請者明顯高于出版社。這在很大程度上表明韓文和日文的個(gè)人申請者能夠積極發(fā)揮主體能動性，借助地緣和學(xué)緣的優(yōu)勢，同對象國學(xué)術(shù)界和出版界建立密切聯(lián)系，很大程度上影響了立項(xiàng)文版分布。

表5 2010—2018年文版的申請者分布

4 問題和對策

2010—2019年，外譯項(xiàng)目立項(xiàng)千余種，文版覆蓋面得以擴(kuò)展，傳播受眾和覆蓋面顯著提升。當(dāng)然，在語種分布方面，外譯項(xiàng)目存在立項(xiàng)極不平衡，覆蓋面偏低等問題。這與我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、國際影響力及對外開放力度極不相稱（馬玉梅，2019）。

首先，部分已立項(xiàng)文版數(shù)量偏低。2010—2019年，文版政策歷經(jīng)多次調(diào)整，法文、德文、阿拉伯文和西班牙文等文版雖然始終在列，但這些文版的立項(xiàng)數(shù)量仍然偏少，與英文相差懸殊，與韓文、俄文和日文等也相去甚遠(yuǎn)，與其母語人口數(shù)量很不相稱，與學(xué)界的研判也不盡一致。比如，西班牙文母語人口僅次于漢語，在英文之上，是西班牙、阿根廷、智利等20多個(gè)國家的官方語言，母語人口接近5億人。同樣，德文、阿拉伯文和法文等語言也是通用語種，母語人口數(shù)量大，立項(xiàng)文版有待提升。黃忠廉等（2017：37）曾提出中國目前適合外譯的語言序列大致為“英語＞法語＞西班牙語＞俄語＞阿拉伯語＞德語＞日語＞韓國語……”。“一帶一路”沿線國家語言立項(xiàng)數(shù)量偏少（見表1），且立項(xiàng)呈現(xiàn)非連續(xù)性。

其次，外譯項(xiàng)目尚未覆蓋一些重要語言。典型者如意大利文、葡萄牙文、馬來語、爪哇語等。意大利文母語人口過億，是意大利、梵蒂岡和圣馬力諾等國家的官方語言。值得注意的是，意大利文曾先后三年出現(xiàn)在選題目錄中的建議外譯文版中，但迄今為止尚無意大利文版立項(xiàng)。同樣，葡萄牙文分布廣泛，在世界前六大語言之列，是葡萄牙、巴西、安哥拉等多個(gè)國家或地區(qū)的官方語言或通用語言。此外，“一帶一路”沿線國家應(yīng)成為中國學(xué)術(shù)對外傳播的重點(diǎn)地區(qū)（任文京，2018），但沿線國家涉及近50種國語或國家通用語（李宇明，2015），而至今已立項(xiàng)語種僅有十余種，明顯偏少。

以上問題出現(xiàn)的原因主要有以下幾個(gè)方面。

首先，高端學(xué)術(shù)外譯人才匱乏，非通用語種尤為突出。長期以來，我國翻譯以譯入為主，中譯外人才培養(yǎng)沒有受到足夠重視。近年來譯出比例大大提升，但高級翻譯人才，尤其是非通用語種的高級中譯外人才極度緊缺，而精通“一帶一路”沿線國家語言的高級外語人才更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家發(fā)展需求（任文京，2018）。現(xiàn)有人才資源主要分散于部分高校、相關(guān)政府機(jī)關(guān)和民間，人才資源難以掌控（張?zhí)靷ィ?017）。

其次，外語專業(yè)布局不夠合理，某些語種專業(yè)設(shè)置偏少。多年來，基礎(chǔ)教育階段幾乎一邊倒地開設(shè)英語課，僅有極少量學(xué)校開設(shè)日語課和俄語課。高校開設(shè)外語專業(yè)數(shù)量龐大，但語種開設(shè)缺乏規(guī)劃，部分語種存在盲目重復(fù)建設(shè)，如英文、日文、韓文等；而緊缺語種開設(shè)不足，已有相關(guān)資源未得到充分整合利用（文秋芳等，2011；張?zhí)靷ィ?017）。除俄文和阿拉伯文以外，“一帶一路”沿線國家的語種專業(yè)布點(diǎn)很少，且多為近年來新開專業(yè)。中國近3億外語學(xué)習(xí)者中，99%都是英語學(xué)習(xí)者，導(dǎo)致語種能力不足，掌握的語種偏少，語種人才分布不合理等問題（李宇明，2011）。MTI翻譯碩士語種結(jié)構(gòu)極不平衡，英語占據(jù)絕對優(yōu)勢，而其他非通用語種所占比例過少（黃忠廉、張博，2016）。

再次，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式偏重技能，人才知識結(jié)構(gòu)較為單一。大部分外語專業(yè)主要培養(yǎng)外國文學(xué)、語言學(xué)和翻譯人才（文秋芳，2019），他們往往缺少其他專門學(xué)科知識，因此往往難以勝任特定學(xué)科的學(xué)術(shù)外譯任務(wù)。此外，非通用語師資存在青年教師比例過高、學(xué)歷層次偏低、知識結(jié)構(gòu)不夠完善、專業(yè)領(lǐng)域狹窄等問題（張?zhí)靷ィ?017），這些語種的學(xué)生多為零起點(diǎn)，培養(yǎng)周期長，數(shù)量較少，短時(shí)間內(nèi)或難堪學(xué)術(shù)外譯重任。

針對以上問題，可從以下幾個(gè)方面采取對策，推動外譯學(xué)術(shù)精品走向世界。

首先，科學(xué)規(guī)劃外譯文版，提升針對性和匹配度。語言選擇在很大程度上塑造中國文化“走出去”的方向，影響“一帶一路”建設(shè)的實(shí)施。這一點(diǎn)對于非通用語種特別是“一帶一路”沿線國家語言而言尤其重要。例如，一些國家的國語的實(shí)際社會使用功能仍然比較有限，如哈薩克語、吉爾吉斯語、烏茲別克語等，在相應(yīng)國家，俄語的使用范圍和通用程度仍占絕對優(yōu)勢，另一方面國際通用的英語已經(jīng)開始獲得越來越高的威望和追捧（黃行、許峰，2014）。在政策層面，應(yīng)加強(qiáng)外譯文版的頂層設(shè)計(jì)，提升外譯語言布局的合理性和針對性，進(jìn)而掌握后續(xù)傳播的主動權(quán)。具體而言，可在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確建議外譯文版，增強(qiáng)對申報(bào)者的引導(dǎo)作用；應(yīng)提升法文、阿拉伯文、西班牙文等重要語言的立項(xiàng)數(shù)量，適度平衡文版布局；應(yīng)盡快填補(bǔ)意大利文、葡萄牙文等重要語言外譯立項(xiàng)的空白；應(yīng)優(yōu)化“一帶一路”沿線國家語言的立項(xiàng)布局，有步驟分階段增加相關(guān)語種立項(xiàng)數(shù)量，提升立項(xiàng)的持續(xù)性；對于國家亟需的外譯文版項(xiàng)目，可給予特殊政策，加大傾斜和支持力度；應(yīng)廣泛調(diào)研不同語種所涉重要出版機(jī)構(gòu)，吸納更多國外權(quán)威出版機(jī)構(gòu)，適當(dāng)擴(kuò)展出版機(jī)構(gòu)目錄，鼓勵(lì)并支持中外出版機(jī)構(gòu)深度合作，為外譯申報(bào)提供便捷化服務(wù)，滿足更多文版的出版需求。

其次，創(chuàng)新翻譯機(jī)制，采用多元翻譯模式。（1）拓寬翻譯主體，整合譯者資源。申請者應(yīng)積極邀請精通漢語、熱愛并了解中國文化的海外漢學(xué)家，以及優(yōu)秀翻譯家、出色的作者譯者和外國母語譯者等加盟，組建團(tuán)隊(duì)申請立項(xiàng)，在翻譯和內(nèi)容改寫等方面發(fā)揮各自優(yōu)勢，做好翻譯質(zhì)控，增強(qiáng)外譯的對話性，提升譯作的可接受度，彌補(bǔ)高端學(xué)術(shù)外譯人才之不足。以葡萄牙語為例，國內(nèi)高端翻譯人才匱乏，可邀請葡萄牙、巴西等國家或地區(qū)高校教師、專兼職高水平譯者加盟。外語母語譯者從漢語順向譯入自己母語，成本低、速度快且時(shí)效高；他們往往更理解受眾讀者的閱讀需求與心理，能采取更為有效的翻譯策略；他們可能具有一定的學(xué)界地位、學(xué)識和影響力，更有利于學(xué)術(shù)譯著的出版和傳播（黃忠廉，2015）。同時(shí)，母語譯者所產(chǎn)生的“同體效應(yīng)”“暈輪效應(yīng)”“虛假同感偏差”等心理效應(yīng)，也能夠進(jìn)一步提升譯作的接受度（張琦，2019：60）。由此，相關(guān)機(jī)構(gòu)亦應(yīng)建立學(xué)術(shù)外譯人才數(shù)據(jù)庫，匯聚全球的中華學(xué)術(shù)譯者。（2）主動搭建平臺，建立交流機(jī)制。相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)主動搭建學(xué)術(shù)翻譯交互平臺，成立相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，舉辦學(xué)術(shù)外譯研討活動，探索建立交互翻譯機(jī)制（孫宜學(xué)，2019）。主動與對象國開展多層次、多形式的合作，主動將對象國的學(xué)術(shù)研究譯入中國，力爭達(dá)成中外學(xué)術(shù)交流的互動平衡和雙向交流。（3）采用多元模式，提升翻譯效果。基于外譯項(xiàng)目和翻譯團(tuán)隊(duì)具體情況，翻譯人員可劃分翻譯與審校的角色，各擔(dān)其責(zé)；可分段各自翻譯，相互審校潤色；抑或靈活綜合不同模式，以獲得最佳效果（孫宜學(xué)，2019）。（4）借助翻譯技術(shù)，提高翻譯速度與質(zhì)量。目前學(xué)術(shù)外譯的模式落后于商貿(mào)等領(lǐng)域的翻譯（黃忠廉等，2017），故可適當(dāng)借鑒翻譯項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，借力互聯(lián)網(wǎng)跨界整合能力，借用翻譯項(xiàng)目管理模式，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助翻譯優(yōu)勢，降低成本，提升速度，增強(qiáng)術(shù)語翻譯的一致性和規(guī)范性，降低對高端學(xué)術(shù)譯者的需求。（5）優(yōu)化翻譯策略，講好中國故事。翻譯時(shí)以目標(biāo)語言讀者的需求為核心，可適當(dāng)壓縮或刪減原著內(nèi)容，靈活采用歸化與異化、全譯與變譯等翻譯策略，減少譯者資源占用，優(yōu)化翻譯效果。

最后，優(yōu)化專業(yè)布局，培養(yǎng)高端翻譯人才。學(xué)術(shù)外譯非一時(shí)之功，而需久久為功，需要大量高級譯才，也為譯才的培養(yǎng)提供了平臺。人才培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，無法短時(shí)見效，但卻是長久之計(jì)，能為學(xué)術(shù)外譯和中國文化“走出去”提供長期的、強(qiáng)有力的支撐（許方、許鈞，2014）。（1）加快實(shí)施普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂），在發(fā)展英語、日語和俄語這三個(gè)原有語種的基礎(chǔ)上，建設(shè)并優(yōu)化德語、法語和西班牙語課程。（2）完善人才培養(yǎng)體系。貫徹新文科發(fā)展理念，以《外國語言文學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高等學(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南》為指南，強(qiáng)化立德樹人，優(yōu)化“復(fù)語型”“復(fù)合型”等人才培養(yǎng)模式，完善多元化課程體系，加強(qiáng)中華文化學(xué)習(xí)，拓展國際化辦學(xué)平臺，著力培養(yǎng)“一精多會”“一專多能”復(fù)合型外語專業(yè)人才。面向中國文化“走出去”和“一帶一路”建設(shè)需要，形成從本科、碩士到博士的完整翻譯人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高級翻譯人才，以及外譯與出版國際化復(fù)合人才等特色人才。（3）優(yōu)化語種專業(yè)布局。近年來，我國非通用語種教育蓬勃發(fā)展，大學(xué)外語專業(yè)的語種不斷增加，國家的目標(biāo)是凡有國語身份的語言，都將進(jìn)入大學(xué)的外語教育（李宇明，2018）。近年來，外語語種專業(yè)覆蓋面顯著提升，2016年外語專業(yè)增加到65種，2017年達(dá)到83種，2018年達(dá)到98種，2019年新增3個(gè)語種，2020年北京外國語大學(xué)將開齊與中國所有建交國家的官方用語專業(yè)（文秋芳，2019）。另外，翻譯專業(yè)建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，加強(qiáng)小語種和多語種的規(guī)劃布局，同時(shí)形成“譯才培養(yǎng)鏈”（黃忠廉、張博，2016：75-76）。當(dāng)然，要培養(yǎng)出高端外譯人才還需要假以時(shí)日。（4）充分利用跨境語言人才資源。我國與14個(gè)國家接壤，居住在邊境地區(qū)的我國公民使用的跨境語言達(dá)到30余種（文秋芳等，2011）。其中俄語、蒙古語、朝鮮語、哈薩克語、吉爾吉斯語、烏茲別克語、越南語等在國外相應(yīng)國家是國語（黃行、許峰，2014）。跨境語言的國內(nèi)變體與對應(yīng)的國外變體頗多相通之處（張?zhí)靷ィ?017），這些民族語言人才應(yīng)就地取材，充分利用其自然語言習(xí)得條件，進(jìn)行系統(tǒng)化翻譯培訓(xùn)，更容易成為學(xué)術(shù)外譯人才。

5 結(jié)論

迄今為止，外譯項(xiàng)目已逾千種，覆蓋21種語言，呈現(xiàn)出三個(gè)階段、四個(gè)板塊的鮮明特點(diǎn)，其影響因素主要有國家發(fā)展戰(zhàn)略、外譯資助政策以及申請者的主體選擇等。立項(xiàng)文版分布方面存在著立項(xiàng)數(shù)量極不均衡以及重要語言缺失等問題，概因高端學(xué)術(shù)外譯人才匱乏、外語專業(yè)布局不夠合理、傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在偏頗等。故此應(yīng)科學(xué)規(guī)劃外譯語言，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化語種專業(yè)布局，以提升國家學(xué)術(shù)外譯能力，實(shí)現(xiàn)外譯項(xiàng)目的宗旨，推動中國學(xué)術(shù)“走出去”，進(jìn)而“走進(jìn)去”，帶動雙向?qū)W術(shù)交流，促進(jìn)外譯縱深發(fā)展，在對話中得到對方的接受與認(rèn)可，推動構(gòu)建和諧共生的學(xué)術(shù)命運(yùn)共同體。