淺談教師體罰的危害、成因以及對策

韓巧華

目前，中小學中體罰學生的事件仍層出不窮，部分學生特別是學困生常常受到不公平對待，而體罰恰是校園歧視中最為突出的一種。教師體罰學生這一現象是由多方面原因產生的，教師要結合產生體罰的本質原因來采取措施，杜絕體罰現象的發生。教師要尊重學生，真心地為學生服務，以學生為本，讓教師體罰學生的現象真正地消失。

一、體罰學生的危害

我國的教育法規已明令禁止教師體罰學生，但當前中小學教師體罰學生的現象時有發生。教師體罰對學生的健康、人格發展等方面造成的危害可分為以下幾點。

（一）影響學生的身心健康

青少年的身體還沒有完全發育成熟，體罰很容易對學生的身體造成傷害，造成發育不良。經常受到教師體罰的學生，自尊心會受到傷害，導致學生失去自信，且容易出現抑郁、緊張、焦慮的情緒，這種情緒持續過長容易導致學生產生抑郁癥、焦慮癥、強迫癥等一些心理疾病。

（二）影響師生關系

教師體罰學生會引發學生的反感，使學生產生叛逆的心理，從而破壞良好的師生關系；影響學生的學習態度，繼而影響學生的學習成績；影響學生的活動效率，繼而影響學生個體發展及心理健康的發展；造成師生關系緊張，影響教學的順利進行。

（三）影響學生的人格發展

學生的人格特征在很大程度上是由周邊的環境因素而決定的，其中學校環境是影響未成年人人格發展的重要因素之一，教師的言談舉止潛移默化地影響著學生。教師體罰學生，會給學生留下不良的印象，教師失去威信，從而導致學生形成冷酷無情、執拗、孤僻、依賴、服從等人格缺陷。

（四）否定了學生的主體地位

很多教師讓學生置于被動地位，他們對學生有著絕對的權威，學生對教師也只能絕對服從。教師指導一切、包辦一切，沒有給學生留下自由發揮的空間，學生各方面的潛能不能很好地發揮，從而嚴重打擊學生的積極性和主動性。

二、體罰學生的原因分析

隨著素質教育觀念的進一步深入，人們逐漸認識到體罰行為的嚴重危害，不少嚴重體罰學生的教師也受到了教育部門的嚴肅處理和法律的制裁，但是體罰行為還是屢禁不止，究其本質有以下幾點主要原因。

（一）個別教師僥幸心理暗中作祟

多數教師體罰學生時，其法律觀念、法律意識尚能清楚，只是在內心深處存在一種僥幸心理而已。不少教師明明知道體罰學生違紀違法，卻自認手段高明、隱秘，無人知曉。部分教師認為自己的心是好的，只不過是好心辦了壞事，問題不大，且得到了家長授意，不少家長都要求教師“管嚴些”，于是“嚴是愛，松是害”的觀念流行開來，教師認為體罰學生似乎是“分內之事”。

（二）教師受傳統教育觀念的影響

教師法律意識淡薄，缺乏教育學、心理學和法律方面的知識，沒有意識到體罰造成的傷害。教師以“為了學生好，是對學生負責，不打不成材”為出發點來體罰學生，在他們心里體罰是理所當然的事。

（三）師生關系不平等，教師有權威心態

當今教師受“恨鐵不成鋼”“嚴師出高徒”“不打不成器”等觀念的影響，許多教師在學生面前高高在上，不考慮學生的感受，教師對學生絕對權威，學生對教師絕對服從。如果學生不聽話，違反紀律，觸犯了教師的尊嚴，教師便會惱羞成怒，對學生進行謾罵、毆打等惡劣行為。

（四）教師只重視知識的傳授，而輕視學生的發展

由于許多地方的教育評價將學生的考試成績作為評價教師優劣的標尺。教師片面追求學生的分數，片面追求學生的升學率，忽視學生的個體差異。面對學習不好、不完成作業的學生，教師用罰抄作業、罰站等手段懲罰學生，以起到懲戒作用。

三、避免教師體罰學生的對策建議

在如今的中小學學校教育中，體罰這種行為對學生的身體和心理都造成了極大的傷害，同時也受到了家長們的強烈譴責。為了杜絕體罰現象的發生，教師應注意以下幾點。

（一）樹立正確的教育觀，轉變教育思想

教師應積極學習各種教育理論，豐富自己的知識內涵，提高自己管理學生的能力，把教師體罰學生的現象徹底摒棄。盡自己最大的努力把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）教師要擺正自己的位置

教師要熱愛自己的崗位，認清教師的角色，明確自己的職責。教師要用心關愛每一位學生，用愛教育學生，感化學生，與學生平等交往、尊重、關心、信任和接納每個學生，做學生的良師益友。教師要時刻注意自己的言談舉止，給學生做好榜樣。教師要站在學生的角度看待問題，用理解的眼光看待后進生，設身處地地為學生著想，也就不會體罰學生了。

（三）加強法律宣傳力度

教師、學生、家長及全體社會成員都要學習法律知識，加強自己的法律意識。我國有一系列的法律法規，明確禁止體罰和變相體罰行為，要求用說服教育的方式教育學生。用法律來規范教師的不良行為，讓學生學會用法律保護自己的合法權益，使自己的身心不受到任何的傷害。

（四）提高自身的職業道德水平

教師應熱愛學生、尊重學生以及嚴格要求學生。教師對待學生要有孜孜不倦、耐心細致、循循善誘的態度。做到培養良好師德從我做起，從現在做起，學校只有從嚴治教，教師才能從嚴治學，切實做到為人師表、教書育人。教育部門要對體罰學生的教師給予處分，以儆效尤。

（五）發揮學生的主體地位

教師對學生要有真誠的態度，在情感上和思想上與學生產生共鳴，避免教師體罰學生。學生學什么、怎樣學都讓學生自己去選擇，教師應給學生更多的發揮空間，讓他們自由安排，盡量發揮他們各方面的潛能。

總之，教師體罰學生嚴重損害了學生的身心健康，是法律法規所不允許的，是違背教育規律的，是與素質教育相違背的。學校是傳播文明的園地，教師是文明的傳播者，作為人類靈魂工程師的教師，對學生身心健康的維護、學生高尚人格的塑造，責無旁貸。教師應充分發掘學生的每一個閃光點，每一個可愛之處，讓體罰現象遠離我們的教育，讓文明之花在校園里綻放。

（作者單位：濟寧高新技術產業開發區中心小學）