李秀明
大家通常把學生們稱為祖國的“花朵”,把老師稱為培育花朵的“園丁”。園丁,多么樸實感人的褒稱啊。當筆者真正成為一名“園丁”后才發現,怎樣培養好“花朵”,可是大有門道的。
“不以規矩,不能成方圓。”培養好每一位學生,離不開合理的班級規則。剛接觸學生的時候,筆者總覺得他們單純可愛,看著一張張笑臉,真的如同一朵朵鮮花,讓人心生愉悅。但是不能因為他們可愛,就對其放任自流。一味地不約束只會導致學生不斷做出錯誤的行為,這才是對他們不負責任的表現。筆者認為,需要確定好自己的權威并把規矩立準確,一旦規則制定好,那么班級里的每個人都必須遵守。有一次,有位學生在上課期間總是說話,還拿鉛筆不停地戳同桌的手臂。既然他觸犯了班級規則,那么筆者讓他寫一首古詩,課后檢查背誦。雖然他皺著眉頭小臉苦巴巴的,但只有這樣,他才能更清晰地認識到錯誤并且停止錯誤的行為。
當然,規則不是一成不變的,要隨著學生的身心發展而改動。低年級的學生需要教師明確地告訴他們什么行為是對的,什么行為是錯的。但這不適合高年級的學生,他們有自己的主見,筆者認為要遵循大家的意見,在規則里加入民主的元素,讓學生參與制定規則。同時不能把規則制定得太過嚴苛,否則學生產生逆反心理,與期望就大相徑庭了。
再好的規則也離不開貫徹始終、說到做到地執行。筆者偶爾會忘記觸犯規則的學生,后來筆者發現,學生們會試探教師。可見無論自以為制定出多么“民主又合理”的規則,只要教師和學生們不去執行,那么一切規則都是徒勞的。發現這個現象后,筆者每節課結束后都會在腦海里快速檢查一番,要讓學生們知道,規則制定好就要遵守。
一個午后,已經上課了,一位學生卻姍姍來遲。筆者批評他:“你怎么都上課了還不進來。”下課后,他說:“老師你怎么不問我干什么去了?”于是筆者問他,他說剛剛因為幫一位老師去辦公室拿杯子,所以遲到了。聽他說完,筆者知道錯怪了他,心里很不是滋味,此后,筆者再遇到學生沒有遵守規則和要求時,也一定先控制好自己的情緒,多聽聽他們在說什么,多看看他們做了什么。
面對祖國的“花朵”,如何培養管理才能使他們未來枝繁葉茂、姹紫嫣紅其中的學問太多太多。作為千千萬萬個“園丁”中的一員,筆者會用智慧去鉆研其中的學問,用愛心和汗水去澆灌他們,好好呵護和培養祖國的“花朵們”。
(作者單位:莘縣河店鎮新星小學)