清華大學寫作課帶來的啟示

清華大學從2018年開始首次開設寫作課，從最初的只有185名學生選課，到現在所有新生入學都必須在大一首先完成一門通識基礎課——寫作與溝通，清華大學的寫作課已經實現了高質量全覆蓋。

寫作本質上是一種思維訓練，而不是知識的簡單疊加。提升學生的思維水平，是清華開設寫作課的初衷。

寫作本身就是最嚴格的思維訓練。同樣是表達思維，說話是“一過性”的，而寫作是會被人反復咀嚼的，思維上的瑕疵和漏洞也就更容易暴露出來。所以，教寫作的課程就應該是用最嚴格的方式對學生進行思維訓練的課程。

在這門課中，我們非常強調學生的寫作學習效果。“一對一面批”是清華寫作課強調流程管理和質量控制最集中的體現。這門課要求所有選課學生在學期中分別提交一篇3000字的短文和一篇5000字的長文。按照流程，老師要針對每一篇文章進行修改并提出反饋意見，然后再和每一位同學至少進行一次半小時以上的一對一單獨面批，有時候一篇文章老師就可能會改動100多處。

最后講一個真實的寫作課的例子。清華的學生不好教，尤其是考慮到我們的老師平均年齡只有32歲。曾經有一個學生，他一個學期幾乎每節課都要在課堂上挑戰我們老師。雖然感到壓力很大，這個老師仍然堅持做到只要內容相關，就允許這個學生發出不同聲音。沒想到，一個學期結束，這個學生給這位老師交了一封特別的信，感謝老師對他的寬容和鼓勵，分享了自己在這種氛圍中的成長和收獲。寫作能力和思維水平之外，我還看到了這門課在學生人格養成上的效果，意料之外也是意料之中。

（摘自《文匯報》 梅賜琪/文）