大學足球訓練中團隊合作意識的培養

李洪一

（大連海事大學 遼寧 大連 116036）

隨著社會的不斷進步，國家對人才的要求越來越高，不管是國企或事業單位，還是私人企業，都希望錄用到綜合素質較高的人才，尤其是團隊合作意識倍受各方用人單位重視。同時，在全球化趨勢下，足球賽事越來越多，其對足球運動員綜合素質的要求也在逐年提升，這種情況下團隊精神在很大程度上決定著球隊的勝負。為了滿足社會對人才的基本要求，高校的人才培養理念也在不斷更新，團隊合作意識已經成了現代高校人才培養的重要目標之一。實際上，在大學生足球訓練中，團隊合作能力是每一位球員的必備素質，而這種能力的提升需要通過增強球員的團隊合作意識來實現。正因為如此，本文重點研究大學足球訓練中團隊合作意識的培養，以便更好地促進我國高校足球運動事業的蓬勃發展。

1、團隊合作意識的概述

高科技推動了社會的巨大進步，社會分工越來越細，人與人之間的合作越來越密切，一旦合作意識不強，勢必會影響雙方的合作。于是，團隊合作意識日漸成為全社會強調的問題，但是擁有這樣的意識并不是一朝一夕就能實現的，而是需要在平時的各種活動中進行感悟，以較強的團隊精神為訓練目標。從這方面來講，“團隊合作意識”就是強調了個人與團隊合作之間的契合度，以及能否在集體活動中體現出個體的“大局意識”和“服務精神”。其中，在一場集體活動過程中，最核心的內容就是成員的通力協作，將個人利益與集體利益進行緊密結合，并且要將集體利益放在第一位，為了集體利益而甘愿付出一切，才能保證整個團隊的高效率運轉，每一個成員的表現都是在團隊合作意識的條件下進行的，必然會為團隊贏得榮譽和取得成功。

2、大學足球活動中團隊合作意識的重要性

2.1、有利于促進大學生之間的溝通

如今，網絡技術的迅速發展，將更多人連接在了一起，單個人不可能單獨完成任務，一切事情都需要與人接觸，良好的溝通就顯得尤為重要。那么，不是每一個人都具備較強的溝通能力，特別是一些受成長環境而影響的內向性格的人很難與人打交道，一旦溝通出現問題，肯定會影響其工作，不利于其在社會上更好地立足。不過，溝通能力可以通過慢慢培養來獲得，像一些集體性的活動就可以幫助人們接觸各種各樣的人，使一部分逐漸學會與人相處。其實，在大學足球活動中，團隊合作意識的培養過程也是提升大學生溝通能力的過程，由于合作意識的增強，就意味著學生懂得了與人合作、與人交流的重要性，從而主動地接近他人，主動地與他人進行交流。同時，通過科學的足球訓練活動，學生與學生之間的默契度也越來越強，無論是有聲的交流，還是無聲的暗示，都能增強彼此的了解，有利于促進大學生的溝通。

2.2、有利于提高學生足球訓練效率

對于足球活動而言，它不是簡單地用腳踢球，也不是在賽場上亂跑瞎踢，而是要遵循一定的規則，習得一定的專業技能，才能提升個人的足球訓練水平。從某種程度上講，在足球訓練過程中，既有的相對較為容易的踢球動作，也有難度較大的踢球動作，單個人往往可以完成一些動作技巧難度較低的動作，但是在難度較大的足球技術動作下卻難以突破自己，這種情況下只有與人合作，才能共同克服困難。也就是說，培養團隊合作意識是足球訓練中攻克難關的重要內容，只有相互協作，積極配合，才能迅速掌握足球訓練的動作要領，并在此基礎上可以讓參與者迅速領悟足球訓練動作的理論知識，真正達到舉一反三，在任何場景下都能做到應變自如。所以說，團隊合作意識對于個人足球素養的提升具有積極的促進功能，有利于大大提高大學生的足球訓練效率。

2.3、有利于提升大學生的競賽能力

大學足球訓練活動的開展，鍛煉身體、增強體質是一個重要目的，而參與足球競賽活動也是一個不可忽視的動機。眾所周知，現代人的健康意識日漸增強，不論是國內，還是國外，都將體育運動作為提升全民身全素質的重要途徑，就連各類體育項目的競賽項目也比以前明顯增多。在這種背景下，高校足球訓練活動對于參與賽事的大學生來說是一個提升競賽以力的絕佳機會，尤其是訓練過程中的團隊合作意識可以讓大學生明白許多足球訓練技巧，以及與同伴合作與配合中的各種能力的習得都是極其寶貴的財富。例如：在高校足球訓練中，類似于“傳球”、“運球”等的訓練時需要同伴的幫助才能實現，整個過程就集中體現了“團隊精神”。毫無疑問，大學足球訓練中，通過小組成員之間的相互幫助，參與者自然會感受到集體的力量是無窮的，其團隊合作意識越來越強，配合度也越來越理想，既為整個小組贏得了榮譽，也在很大程度上提升了自己的足球競賽能力。

2.4、有利于調動大學生的參與積極性

不管學習什么東西，只有充滿興趣，才會積極主動地參與其中，才能真正融入其中，達到預期的學習效果。在大學足球訓練中，有的學生帶著消極的心態參與其中，自然是一種應付差事的過程，難以為團隊帶來益處；反之，有的學生帶著積極的心態參與其中，其參與的行為更加主動，整個訓練過程也是在喜樂中度過的，理解知識和掌握足球技巧也是十分高效的。假如人人都擁有較強的團隊合作意識，足球訓練活動的氛圍會更加活躍，每一位個體成員都明白自己在團隊中的重要地位，不會馬虎地訓練，而是認真、小心謹慎地訓練每一個動作，學習每一個知識點，爭取做到更好，甚至會爭分奪秒地訓練，其參與積極性會更上一層樓。可見，在良好的團隊合作意識下，大學足球訓練活動將會充滿良性競爭，可以讓學生不再被動地參與訓練，而且更加主動地訓練，有利于調動大學生的參與積極性。

3、我國大學校園足球訓練存在的問題

3.1、足球訓練內容相對單一

從目前來講，我國大學校園足球訓練存在許多問題，一個突出的現象就是訓練內容相對單一，缺乏趣味性，難以吸引學生的體育運動興趣，甚至會因枯燥而厭惡足球運動。大體上講，我國許多高校足球訓練內容主要傾向于“講授”、“動作示范”等方面，其中還包括足球訓練的技戰術演練，足球理論知識、足球競賽規則等內容。在這種情況下，學生可以免強自己參與足球訓練，內心并不愉快，一場足球訓練下來也學不到什么東西，以至于很多參與校園足球訓練的大學生都覺得自己的足球水平沒有提高。原因在于參與足球訓練的大學生只在教練員組織的訓練中學習，缺乏主動性，一旦離開組織，自己也會因興趣不足而變得懶散。由于體育運動貴在堅持，三天打魚，兩天曬網，肯定不會取得明顯的進步，足球訓練更是如此。不難發現，足球訓練內容不夠豐富，尤其是單一的訓練內容會讓更多大學生產生厭倦感，難以對足球訓練產生強烈的學習熱情，根本達不到預期的訓練目標。

3.2、足球訓練方法較為滯后

任何體育項目的訓練活動，都不能盲目訓練，而要講究方法，否則會浪費時間而徒勞無功。作為世界體育競技活動的重要項目，足球運動帶有獨特的技能，需要運動員在平時訓練中銘記于心，反復訓練，才能更好地掌握其中的動作要領。當然，不管是不是參與足球賽事，只要是參與足球活動，都需要以正確的姿勢踢球，否則一切都顯得毫無意義。當然，在大學校園足球訓練中，也要以科學的方法進行訓練，否則就失去了訓練的功效，參與者也只是在足球活動中混水摸魚，極不利于一些有足球潛力的大學生的足球職業發展。然而，當前我國高校大學足球訓練方法較為滯后，可以說是始終采用傳統式訓練法，沒有考慮到學生的個體差異，更沒有注意成員與成員之間的配合度，以至于許多大學生在足球訓練中我行我素，沒有很好地與同伴合作，自己也不能創新足球技戰術，極不利于提升整個團隊的足球競賽水平。正因為如此，有些對足球訓練產生極大興趣的大學生也會深受其影響，他們感受不到團體合作的力量，發揮不了個人的足球能力，成就感的缺失會抹殺其對足球訓練的信心。

3.3、足球訓練評價不夠合理

針對大學生的足球訓練，高校一般會給出一定的成績作為評定標準，以便找出學生在足球訓練中的不足之處，同時也為提升整個大學生足球訓練水平實施有效策略。目前，我國大部分高校大學生足球訓練的評價都以平時出勤和基本足球技術撐握為依據，以綜合表現給出最終分數。實際上，在足球技術動作方面，足球教練員往往會選擇幾個典型的足球動作要領進行考核，但是典型技術并不能代表全部技能，也許還是部分學生最薄弱的環節。從表面上看，這樣的評價方式比較客觀，但是過于用分數來衡量學生的足球訓練效果，幾乎考查不到學生的個體差異，無法找出學生在足球訓練中遇到的種種問題，也就不能因材施教，后期仍然使用現有的足球訓練方式，會導致大學生在后續的足球訓練中依然犯同樣的錯，既不能提升自己的足球水平，又要在原有的錯誤動作中繼續前進，形成惡性循環，尤其是一些足球基礎差的學生更難以取得優異成績而倍受打擊，無法在足球訓練的道路上繼續前進。也就是說，當前我國大學校園足球訓練評價缺乏合理性，不夠全面，影響了大學生的足球訓練質量，也不利于形成良好的大學校園足球訓練氛圍。

4、大學足球訓練中團隊合作意識培養的有效途徑

4.1、完善高校足球實戰訓練內容

為了提升大學足球訓練水平，培養大學生的團隊合作意識，首先要完善高校足球實戰訓練內容，使其滿足所有大學生的參與需求，補足所有大學生的足球訓練缺陷。首先，足球教練員要采取一些實用性強的足球訓練內容，也可以引入其他體育項目的運動工具，以便吸引部分大學生的注意力，使他們更加積極地融入足球訓練活動之中，而重點應放在學生團隊精神的培養方面。其次，由于不同大學生的足球訓練水平不同，基礎知識和動作的熟練程度也不盡相同，這就要求教練員先運用“心肺鍛煉方法”，確保所有學生都能按照要求學習并掌握運動的基礎訓練，比如，仰臥起坐、單杠、雙杠等，然后在此基礎上安排針對性強的足球訓練內容，讓所有學生能輕松地參與其中，充分感受大學足球訓練的樂趣。不管怎么講，高校足球實踐訓練內容需要趣味性，也需要多樣化，才能為大學生提供更好的足球訓練，既有助于鍛煉其身體，增強其身體素質，又能讓他們以積極的心態與小組成員合作，幫助他們樹立較強的團隊合作意識。

4.2、利用競賽提升團隊合作意識

足球的魅力其實是在團隊精神上，團隊精神在足球競賽中的地位尤為重要，培養足球運動員的團隊合作意識是關鍵。當然，團隊精神的彰顯在平時的階段性練習中體現不出來的，需要在學生成長的每個階段中進行培養，可以盡可能的舉辦足球比賽，通過足球比賽讓學生具備一定的團隊合作意識。從某種程度上講，足球競賽的過程本身就是一種合作意識提高的過程，因為參加過足球比賽的人都知道，僅僅依靠個人的能力，是無法在足球比賽中勝過對方的，只有在清楚合作與配合的重要性以后，團隊合作的意識才會被無限放大，達到一個更高的頂點。所以，高校教練員必須注重大學生的足球競賽，開展最有可能讓大學生融入團隊之中，全身心地參加的足球比賽。同時，集體的榮譽需要每個人去維護，增強團隊合作有助于學生能力的綜合提高，也使團隊意識足球競賽活動中得到更好的培養。

4.3、以多媒體激發學生足球興趣

興趣與愛好是激勵每個人進行學習的源動力，只有興趣十足的大學生才會更加積極地參與足球訓練活動。實際上，在進行足球運動的技巧學習之前，最好先進行完備的理論學習，而多媒體則是一個最好學習工具。大體上講，在足球運動技巧的學習之前，教練員可以通過多媒體播放一些與足球有關的視頻和電影，使每一個足球學習者都可以主動、輕松、情緒高漲地去學習足球技巧，而不是被動地學習，效果自然是令人滿意的。不過，為了更好直觀地讓大學生體驗足球的樂趣，足球教練員最好安排一場有關 “足球比賽”的現場直播，讓大學生完完全全的觀看一場足球活動，也是增進大學生對足球產生濃厚興趣的最有效的途徑。在進行細致的技巧的學習的時侯，教練員需要傾向于制作圖文結合的動畫播放，通過動畫的播放，可以讓大學生隨時隨地學習某一個足球動作。在學生不懂的地方，可以停下來進行重復的講解，增強多媒體與人的互動，使學生更直觀的了解足球，促使學生更加熱愛足球，這樣就可以在愛好的促使下提升足球的團隊合作意識，增強足球團隊合作精神。

4.4、健全大學足球訓練評價體系

在以前的足球訓練考核中，學生足球成績的構成一般是到課率和最后的期末考核，這樣的考核方式是比較傳統的考核方式，在一定程度上具有一定的公平性。盡管如此，這樣的評價方式極不利于提高學生的足球競技能力，即使有所進步，也不會特別明顯。其實，從小到現在，每個人通過學習都能領悟到能力的提升是在平時形成的，而不是在某一次考核中生成的，由于一次考核得到的東西是十分有限的。毫無疑問，只有將平時的足球訓練貫穿于平時的習慣之中，堅持不懈地鍛煉，持之以恒地訓練，從不間斷，才能使個人的足球競技能力真正得以提高。為此，高校必須建立完善的、健全的足球訓練評價體系，將評價體系深入到日常訓練的表現之中，而不是某一次的考核當中，這樣才能提高大學生的綜合素質，激發大學生的足球訓練潛力和足球訓練激情，才能使其更加積極、主動地參與足球團隊之中，以主人翁的精神為團隊爭光，與團隊中的每一個成員密切配合，其團隊合作意識自然會大幅度提升。

灌輸“集體榮譽至上”思想，習近平總書記說過，“每個公民都應該樹立大局意識”，這種意識的形成需要從學生時代樹立起，尤其是當代大學生更應當具有“集體榮譽至上”的意識。對于大學生來說，必須擁有高度的集體意識，做到個人利益服從集體的利益，為了集體利益可以付出一切，這也是大學足球訓練中團隊合作意識的集中體現。在足球訓練中，個人的足球動作技巧確實是競賽勝利的原因所在，但是集體意識是一場比賽能否取得最終勝利的主要因素。不得不說，大學足球訓練的主要目標就是建立高度的集體榮譽感，所以在平時的大學足球訓練要適時地向大學生灌輸“集體榮譽至上”思想，鼓舞大學生更好地參與足球訓練，充分感受足球的魅力，在努力中不斷的堅持，在良好的團隊合作過程中不斷取得進步，形成最牢固的團隊合作意識。

5、結束語

總之，高校開展足球訓練活動，不但要注重學生訓練水平的提升，還要主重其團隊合作意識的培養，這樣才能全方位增強大學生的足球訓練素養。在培養大學生的團隊合作意識時，一要教練員要找到訓練過于專業化的問題；二要營造良好的足球訓練環境，注重足球運動員的主體地位，盡可能地構建“教練員與足球運動員之間的平等關系”，給予足球參與人員更多的自主權，讓他們思考問題，找到足球訓練中的不足之處，并及時采取補救措施，以便在下次的大學足球訓練中更好地發揮個人的潛能。同時，教練員要引導運動員以積極的心態參與小組合作，同時做好足球技巧配合訓練，久而久之，大學生就會在潛移默化中感受到集合合作的重要性，其團隊合作意識自然會大幅度提升。