甘肅紅色基因融入高校思政課教學的路徑探析

霍芳霞，劉彩虹，楊喜梅

（天水師范學院 馬克思主義學院，甘肅天水 741001）

甘肅紅色基因是中華民族優秀歷史文化積淀的厚重的精神財富，也是助力大學生塑造理想人格的寶貴資源。黨的十八大以來，習近平總書記曾多次要求“銘記光輝歷史”，并且要“傳承紅色基因”。2019年8月，習近平總書記在甘肅高臺考察時指出“要講好黨的故事，講好紅軍的故事”，并特別強調要“講好西路軍的故事，把紅色基因傳承好”[1]。2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中再次強調“必須銘記光輝歷史、 傳承紅色基因”[2]。習近平總書記的系列論述，為甘肅紅色基因融入高校思想政治教育教學提供了根本遵循。新時代青年大學生正處于價值觀趨于成熟的階段，實現中華民族偉大復興的時代重任是他們義不容辭的使命。甘肅紅色基因融入高校思政課教學的路徑研究，對甘肅紅色基因的育人功能和深化高校思想政治教育教學改革有重要的理論參考價值。

1 甘肅紅色基因的基本內涵和主要特征

1.1 甘肅紅色基因的基本內涵

紅色基因是中國共產黨人在長期奮斗的征程中創造的紅色文化的精神內核，是中華民族生生不息的精神紐帶。紅色基因“是我黨我軍在長期實踐中孕育形成的光榮傳統和優良作風，是我黨我軍性質宗旨本色的集中體現”[3]。甘肅是一片紅色土地，誕生在隴原大地上的南梁精神、會師精神、紅西路軍革命精神、鐵人精神、航天精神、莊浪梯田精神、會寧教育精神、八步沙精神、莫高精神等，是中國共產黨在長期的革命、建設和改革的火熱實踐中，團結帶領勤勞勇敢的甘肅各族人民創造的先進價值范式, 它同堅不可摧的革命精神和改革創新的偉大時代精神要旨息息相通,同傳統人文精神和地域文化特質血脈相連，由此匯聚成了底蘊深厚的相對完整的甘肅紅色基因圖譜。

甘肅紅色基因是中國共產黨帶領甘肅廣大人民群眾在新民主主義革命、 社會主義革命和建設以及改革開放的長期實踐中孕育形成的帶有鮮明紅色氣質的革命文化的精神內核，是甘肅紅色文化的核心和精髓。甘肅紅色基因不僅生動再現了黨領導下的甘肅人民不忘初心、 牢記使命的革命風范和崇高品德，還兼具一些甘肅地域特色的果敢勇猛、輕死重義等價值范式，其基本內涵主要表現在堅定理想、忠貞革命的信仰信念，顧全大局、和衷共濟的家國情懷，實事求是、勇于創新的科學精神，面向群眾、忠誠為民的價值取向，自力更生、艱苦奮斗的優良作風等五個方面。它凝結著中華民族五千年來積淀的優秀歷史文化的智慧，也筑成了塑造新時代大學生理想人格的耀眼的文化高地。

1.2 甘肅紅色基因的主要特征

甘肅紅色基因帶有鮮明的時代特征、 突出的地域特點和強烈的“紅色”特質。主要表現在以下幾個方面。

1.2.1 先進性

甘肅紅色基因深刻反映了馬克思主義中國化在甘肅的生動實踐，是馬克思主義理論指導下的精神產物，是社會主義先進文化的一部分。同時，作為甘肅紅色基因的產物，中國共產黨領導甘肅人民創造的歷久彌新的、先進的社會形態和社會制度，充分體現了中華民族歷史發展的與時俱進。因此，先進性是甘肅紅色基因的本質屬性。判斷文化先進性的標準，就是要始終堅持歷史尺度和價值尺度的統一。另外，“歷史尺度就是社會客觀規律的尺度”，而“價值尺度就是反映人的價值、 人的需要、 人的全面發展的尺度”[4]。甘肅紅色基因是在馬克思主義科學理論的指導下與歷史尺度和價值尺度統一的先進文化。列寧曾經指出，“馬克思主義本身就是科學的理論、 革命的理論、先進的理論”[5]。完全可以肯定地說，甘肅紅色基因正是因為具有先進性特質，才能在實踐中正確地改造世界，發揮其革命性作用。

1.2.2 時代性

甘肅紅色基因的產生和發展離不開一定的時代條件，在甘肅的歷史發展長河中，甘肅紅色基因的外在形態和思想內涵基于黨的階段性目標和任務的不同，呈現出前后有別的時代性和地域性相融合的特征。比如，第二次國內革命戰爭期間，面對殘暴的封建軍閥和國民黨反動派的獨裁統治和血腥鎮壓，喚醒并組織動員廣大甘肅人民群眾奮起反抗是甘肅共產黨的主要任務，他們積極采用“紅色”“白色”“灰色”三種斗爭方式創建革命武裝，壯大紅軍隊伍，創建以南梁為中心的陜甘邊革命根據地，建立陜甘邊蘇維埃政府。這一時期的甘肅紅色基因充分體現了以“武裝的革命反對武裝的反革命”的鮮明的時代特征。甘肅紅色基因發源于革命時期，但隨著時代的不斷發展，甘肅紅色基因不再僅僅與革命戰爭相聯系，而是與不同的時代任務結合呈現出各種新形式。每一代中國人都有他們自己的長征路，“每個人都要走好自己的長征路”[6]。在建設、改革時期，甘肅紅色基因不斷增加了新的內涵，不斷改進其傳承與發展的方式，正因為具有與時俱進的特色，甘肅紅色基因才能在當今時代仍煥發光彩、永葆活力。

1.2.3 開放性

從地里環境來看，甘肅地形呈狹長狀，古代連接歐亞、融合并擴散傳播中外文化的橋梁——“絲綢之路”貫穿全境，這種得天獨厚的地理位置，使甘肅紅色基因一方面保持自身獨立性，另一方面又在多元文化的交流碰撞中吸納了有益的異質養料，具有了開放、兼容并蓄的特點。從民族來看，自遠古迄今，氐、羌、羯、匈奴、鮮卑、契丹、回族等眾多民族棲息于此，甘肅地域兄弟民族遷徙、匯聚，血脈交融，共同締造了甘肅紅色基因的輝煌。正是因交往融匯的歷史，甘肅紅色基因形成了“海納百川，有容乃大”的宏大格局與氣勢。

2 甘肅紅色基因融入高校思政課教學的必要性

2.1 甘肅紅色基因融入高校思政課教學是立德樹人的必然要求

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，立德樹人是思政課的首要任務，而且“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’”，作為青年大學生，也是“最需要精心引導和栽培”[7]的主體之一。甘肅紅色基因具有鮮明的育人功能，是高校思政課教學的重要資源和鮮活素材。清代啟蒙思想家龔自珍在《古史鉤沉論二》中指出“欲知大道，必先為史”“滅人之國，必先去其史”[8]。這句話深刻闡明了一個國家、一個民族興旺的支撐點不是金錢和權力，而是他們所擁有的歷史。但是20世紀八九十年代，在我國社會上泛起了“告別革命”的歷史虛無主義思潮。進入新世紀，這種歷史虛無主義的錯誤論調仍然影響較大，已經連續十年被評為值得關注的年度十大思潮之一。應對歷史虛無主義的挑戰和克服其消極影響，“掌握思想領導是掌握一切領導的第一位”[9]。

要引導人民樹立正確的歷史觀，絕不做褻瀆祖先、 褻瀆經典、 褻瀆英雄的事情。2014年12月13日，是第一個南京大屠殺死難者國家公祭日，南京大屠殺慘案鐵證如山，堅決不允許任何人肆意污蔑篡改?？陀^存在的歷史真實是不容抹殺的，也是任何人抹殺不了的。因此，堅守歷史真實，客觀記述與闡釋歷史是堅持正確歷史觀的基本要求。歷史研究的確需要不斷去認識、繼承和解讀，但這不等于顛倒黑白和抹殺歷史真實。歷史虛無主義忽視歷史的真實性，否定歷史事實，但無論怎么歪曲，都改變不了已經固化在時間長河之中的歷史，正如甘肅革命歷史上的“太白起義”“兩當兵變”“哈達鋪會議”“岷洮西固戰役”等客觀性地存在。因此，甘肅紅色基因是戳穿歷史虛無主義的各種謊言和謬誤、 識破歷史虛無主義的種種伎倆、自覺抵制錯誤思潮的重要源泉。

2.2 甘肅紅色基因融入高校思政課教學是新時代思政教育教學改革的必然要求

黨的十八大以來, 習近平總書記先后考察了多處革命圣地，如西柏坡、臨沂、古田、延安、遵義、井岡山等革命老區。在考察期間、習近平總書記多次強調要“銘記光輝歷史,傳承紅色基因”。2018年9月，在凝聚人心、推進教育體制改革的全國教育大會上，習近平總書記強調立德樹人要在六個方面“下功夫”，習近平總書記關于教育的系列重要論述是甘肅紅色基因融入高校思政課教學的根本指針。

高校思政課“立德樹人”的獨特性質決定了其是大學生在思想觀念大轉型時期的重要課程之一，它承載著厚德、育人的功能。但是，當前某些高校利用思政課對大學生進行意識形態教育時，存在思政教育教學形式單一、主題宏大、理論抽象、說教空洞、時代感和親和力疏離的問題，拉大了其與大學生的心理距離，未能引發大學生的共鳴，一定程度上制約了思想政治教育教學的整體效果。另外，一些思政課教師在進行思政課教學的過程中，未從大學生的思想狀況、心理需求出發，缺乏思政課教學的親和力和針對性，對學生進行抽象枯燥、空洞說教的“滿堂灌”教學，效果適得其反。甘肅紅色基因融入高校思政課教學重要且必要。第一，有助于豐富高校思政課教學內容和教學目標，健全高校思政教育教學體系，增強高校思政課教學的實效性；第二，甘肅紅色基因融入高校思政課程，有利于完善高校思政課的教學模式，為高校思政課程注入紅色基因和紅色滋養，增強課程的吸引力。

3 甘肅紅色基因融入高校思政課教學的有效路徑

3.1 學校要營造良好的教學氛圍，突出甘肅紅色基因建設

3.1.1 開展與甘肅紅色基因相關的紅色歌曲、紅色講座等系列活動，激發學生學習甘肅紅色基因的熱情

學校可通過舉辦紅歌比賽、 紅色講座等系列活動，激發大學生對甘肅紅色基因的興趣和熱情，進而發揮甘肅紅色基因的育人功能。既能堅定大學生的政治信仰，又能激發大學生的民族自豪感和對甘肅紅色基因的認同感。另外，組織紅歌比賽，除了能夠有效激發大學生學習紅色基因熱情，也能使大學生在激昂向上的嘹亮歌聲中領悟偉大的革命精神和時代精神，以此來引導大學生形成愛國奉獻、不畏艱難的理想信念，為“第二個百年”目標貢獻自己的力量。

3.1.2 創辦校園紅色學報，營造甘肅紅色基因氛圍

高校思政課是肩負“立德樹人” 重任的關鍵科目。改革和創新新時代高校思想政治教育教學，不僅要充分發揮好高校思政課的主渠道功能，還要彰顯學報等其他輔助渠道的作用。紅色學報不同于其他一般性的學報，它以馬克思列寧主義為指導思想，以社會主義核心價值觀為引領，具有強烈的思想指引性。學生將課堂上知識凝練總結，通過主觀能動性將其結晶發表于紅色學報，增加了學習的積極性和思考能力，無形中又發揮了育人功能。

3.1.3 建立校園甘肅紅色基因弘揚網站，健全弘揚和傳承體系

建立校園甘肅紅色基因網站，能夠有效突破時空的限制，使大學生能夠在比較靈活的時間、地點內獲取紅色基因知識，這種動態進行思想政治教育的模式，可以使知識獲取和潛移默化的思想洗禮完美結合，緩解枯燥課程的疲勞感，釋放緊張的學習壓力。更符合大學生好動的心理特點，更容易消化紅色知識，從而事半功倍地增強大學生對甘肅紅色基因的認知和高度認同。

3.2 教師將甘肅紅色基因融入教學內容，創新教學方式方法

3.2.1 促進甘肅紅色基因與教學內容融合，開發校本教材，突出思政教育的導向性

甘肅紅色基因作為高校思政教育的鮮活素材，具有鮮明的導向性。結合甘肅紅色基因開發全方位、立體化的校本教材，有助于學生了解甘肅紅色歷史，感受紅色基因的熏陶和指引，發揮思政課的導向性，引導新時代大學生認識到自身的責任和擔當，主動做甘肅紅色基因的傳承人和踐行人。

3.2.2 推進甘肅紅色基因融入思政課教學方式方法創新，彰顯學生的主體作用

中國特色社會主義進入了新時代，互聯網+、大數據與教育教學深度融合、迅猛發展，中國教育信息化從1.0 時代大步邁入2.0 時代，高校思政課傳統教學方式面臨一系列嚴峻復雜的新問題新挑戰，同時，也帶來了新機遇。因此，新時代高校思政課教學應迎難而上，遵循“以學生為中心”的現代教育理念，推動信息技術與高校思政課教學的深度融合，借用現代化教學手段，豐富教學內容，并在此基礎上不斷開拓創新，提高思政課教師的教學能力與水平。

4 結語

甘肅紅色基因是革命戰爭時期甘肅各民族在中國共產黨的領導下所創造的先進文化，具有強大的生命力和感召力，是高校思政課鑄魂育人的寶貴“營養劑”。推進甘肅紅色基因融入高校思政課教學，有助于提升大學生思想道德素質和充分發揮甘肅紅色基因鑄魂育人的功能； 有助于戳穿歷史虛無主義的各種謊言和謬誤，識破歷史虛無主義的種種伎倆，自覺抵制錯誤思潮； 有助于豐富和完善高校思政課的教學模式。因此，高校應積極構建形成以紅色基因為魂的高校人才培養模式和育人體系，為高校思政課程注入紅色基因和紅色滋養，增強課程的吸引力，從而有力推動高校內涵式發展和高質量發展。