試論當代紅色歌曲在學校思想政治教育中的功能發揮

吳浠含

（湖南科技大學 馬克思主義學院，湖南湘潭 411100）

1 紅色歌曲的內涵及界定

1.1 紅色歌曲的內涵

紅色歌曲主要流行于革命期間，并與人民群眾的生活息息相關。紅色歌曲具有抒發愛國主義情懷以及承載革命信仰的作用。在戰爭年代，紅色歌曲給予人們對美好生活的向往，豐富人們的精神世界。紅色歌曲傳達給人們自強不息、勇于拼搏的精神。目前學術界對紅色歌曲的界定比較寬泛，沒有具體的統一標準。不同學者對紅色歌曲的區分也有不同標準。例如，有的學者在狹義上認為，紅色歌曲僅僅是從中國共產黨成立到新中國成立這一段時間所創造的弘揚革命的歌曲。廣義上，紅色歌曲包括了全世界無產階級革命中所創造出來的弘揚革命的歌曲，其中也包括新中國時期所創作的具有革命意義的歌曲。有的學者認為：在狹義上，紅色歌曲是從中國共產黨成立到“文革”前的這段時間所創作的革命歌曲；在廣義上，應該是從中國共產黨成立到現在所有具有弘揚革命、愛國、建設精神的歌曲。在此基礎上，該文認為紅色歌曲應當是指從中國共產黨成立以來所創造的弘揚革命和愛國主義精神的歌曲以及反映社會主義建設、具有積極向上主旋律的歌曲。

1.2 紅色歌曲的特征

1.2.1 政治性

紅色歌曲不僅展現了中國人民自強不息和愛國主義精神，也展現了國家的政治導向。在黨和國家不同時期，有著不同的政治作用。毛澤東指出：“文藝是從屬于政治的，但又反轉來給予偉大的影響于政治。”[1]這里的政治指的是群眾的政治，而不是所謂政治家的政治。紅色歌曲是一種藝術，文學藝術又屬于政治路線。在各個不同的時期，政治目標不同，紅色歌曲主題也不同：抗日戰爭時期，紅色歌曲的政治目標是喚醒群眾保家衛國；在社會主義建設時期，紅色歌曲贊美黨、贊美社會主義。因此，在不同時期，紅色歌曲的主題不同，其都與當時的政治導向相聯系。

1.2.2 大眾性

紅色歌曲是在群眾中誕生的，又是在群眾中傳播開來的，也就是“從群眾中來，到群眾中去”。紅色歌曲的內容通俗易懂，貼近群眾真實的生活，表達了人民群眾的思想和內心的情感。當時紅色歌曲在群眾中傳播迅速，原因之一是紅色歌曲更容易讓人們記住。特別是作曲家深入人民群眾的生活，在與人們生活的同時創造出大量的歌曲，歌曲也是他們自己真實的寫照。紅色歌曲最終成為人們茶余飯后的休閑方式，并在大眾中有了一定的基礎。

1.2.3 時代性

紅色歌曲在不同的時代具有不同的特點，根據時代的發展在不斷地改變。在不同的時代背景下，紅色歌曲通過傳承展現了不同歷史背景下的特點。在抗日戰爭時期，紅色歌曲往往透露著統一抗日、反侵略以及愛國主義的精神，例如《大刀進行曲》；在解放戰爭時期，人民群眾反對資本主義，充滿著對共產黨解放全中國的期望，例如《解放區的天》；在社會主義改造時期，人們的生活越來越好，這時期的歌曲大多都是贊美祖國、 贊美社會主義的，例如《社會主義好》。所以在不同的時代背景下，紅色歌曲所反映的主題也不同。

1.3 紅色歌曲的分類

1.3.1 歌頌愛國主義

新民主主義革命勝利之后，人民群眾成為國家主人，國家不再被資產階級所控制，工人的生活也得到了改善。人民群眾更加愛國，于是涌現出一大批具有愛國主義精神的紅色歌曲，例如《歌唱祖國》《我和我的祖國》等歌曲，表達了人民群眾對國家的熱愛。尤其是在抗日戰爭時期，國內空前團結，人們對祖國的熱愛上升到了極高的境界。例如：《救國軍歌》表達了人們在國家存亡之際，呼吁國家統一戰線，以便抵抗外來者的侵略；《大刀進行曲》 反映了中華民族團結一心、一致對外、保家衛國的愛國精神。經過抗日戰爭的洗禮之后，中華民族的愛國主義情懷上升到了極致。

1.3.2 贊美黨和領袖

共產黨成立之初，就代表了廣大群眾的利益，也只有在中國共產黨的帶領之下，人民才有民主和自由，國家才能繁榮昌盛。正因為如此，人民群眾對共產黨具有一種特殊的感情，在當時，誕生了不少贊美黨和領袖的歌曲。《沒有共產黨就沒有新中國》，這首歌曲反映了新中國的成立得益于共產黨，共產黨創造了新的中國，表達了人民群眾對黨的特殊的感情，還有《偉大的國家，偉大的黨》《黨啊，親愛的媽媽》等這類贊美黨的歌曲。同時共產黨的這么多成就也離不開偉大領袖，因此也誕生了許多歌頌領袖的歌曲，比如《東方紅》《太陽紅彤彤》等，這些歌曲唱出了人民群眾對偉大領袖的愛戴，表達了人民群眾最真摯的情感。

2 紅色歌曲在思想政治教育中的功能

2.1 提高人民群眾愛國意識

愛國是一個人對自己祖國的一種誠摯的熱愛，是一個人最原始的感情之一。列寧說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的情感。”[2]愛國主義并不是一時的，而是一輩子的。愛國主義也不是沖動的，而是一種理智的行為。愛國是社會主義核心價值觀的基本價值準則，紅歌在增強愛國主義情感教育中有著不可或缺的作用。愛國主義具有時代性，在不同的時代，愛國主義也有著不同的核心。比如在抗日戰爭時期，愛國主義主要表現為反抗外來侵略，團結一致捍衛國家主權。而在當代，愛國應該是愛黨，擁護國家統一，擁護社會主義建設。紅色歌曲是進行愛國主義教育的重要方法。紅歌并不像政治口號那樣枯燥乏味，相反朗朗上口、生動形象，是寶貴的歷史材料。通過宣傳紅歌以及歌唱紅歌，可以在紅色文化的熏陶下，激發人們的愛國主義情懷。雖然創作紅歌的人大多已經不在了，但是歌曲所傳達的愛國精神卻能一代又一代地流傳下去。最具有代表性的歌曲之一《松花江上》，歌詞和曲調具有強大的感染力，極大地鼓舞了群眾的戰斗情緒，也激發了群眾的愛國主義情感。通過控訴日本帝國主義入侵東北后所犯下的滔天罪行，表達東北人民想要收回失地的強烈愿望。在紅歌誕生之時，就有了愛國情懷。尤其在列強的侵略下，喚醒了國人保家衛國的斗志，激發了他們的愛國情懷。

2.2 增強人民群眾革命精神

紅色歌曲是在革命中誕生的，蘊含了十分豐富的革命精神。它通過歌唱的形式展現出了革命歷史，突出了老一輩的革命精神。紅色歌曲表現的優良革命精神不斷激勵人們勇往直前，不忘先輩們的苦難，時刻牢記現在的生活都是由老一輩人所創造的。這種革命精神經過一代又一代的洗禮和考驗，不斷傳承的革命精神可以讓我們抵制不良思想。紅色歌曲記錄了革命年代的故事，展現了中國的革命歷程，也隨著時代在不斷地變化，讓人們在歌唱中體會到革命戰爭中先輩們所付出的艱辛。如，《黃河大合唱》就歌頌了中華民族不畏強敵、堅強不屈的斗爭精神，描述了黃河兩岸人民生活的巨大差異，展現了中華民族頑強抗日的精神，促使人們奮發圖強，為中華崛起而努力，也提高了人們對共產黨的認同感。所以，紅色歌曲展現了一個特定歷史時期的革命精神，幫助我們了解中國革命戰爭中的各種艱難歲月。只有讓人們繼承和發揚革命精神，才能更好地建設社會主義社會，堅持社會主義道路，努力學習科學知識，為祖國的建設添磚加瓦。

2.3 提升群眾文化精神

隨著社會的快速發展，人們的物質生活越來越豐富，然而精神文化沒有跟上發展。紅色歌曲是特殊年代的產物，反映了當時人們的真實感情，在革命戰爭年代，紅歌表現了對英雄的贊美、對國家的熱愛、對美好生活的期望。紅歌不僅有美育功能，而且還有宣傳中華民族文化的作用。紅色歌曲體現了人民群眾不怕艱辛、樂觀向上的精神，其本質就是高尚的價值觀以及強大的精神文化，這種價值觀也是新時代的中國精神。黨的歷史告訴我們，越是關鍵的時候，越是需要精神力量。人民群眾在傳播紅色歌曲時，從中汲取營養，在內心深處感受到共產黨的偉大，這就要求我們不斷從紅色歌曲中汲取信仰的力量。比如《我們是共產主義的接班人》，表現了接班人應有的不怕犧牲、熱愛祖國、樂觀向上的品德，也讓我們謹記要珍惜現在美好生活，對英雄要有敬畏之心。

3 發揮紅色歌曲在校園中思想政治教育功能的途徑

3.1 將紅色歌曲納入思想政治教育教材

青年學生是社會中最活躍的群體，是國家的未來，是思想政治教育的重點對象。“中國共產黨從來都把青年看作是祖國的未來、民族的希望，從來都把青年作為黨和人民事業發展的生力軍，從來都支持青年在人民的偉大奮斗中實現自己的人生理想。”[3]學校肩負著傳播馬克思主義理論、 培養新時代馬克思主義的接班人的重任，同時為建設中國特色社會主義事業做準備。馬克思主義思想是學校進行思想政治教育的指導思想。目前主要通過授課的形式傳播馬克思主義思想，書本知識往往比較枯燥乏味，為了提高思想政治教育的效果，可以在教材中引入一些紅色歌曲，通過在課上歌唱學習，不但能激發起學生的上課興趣，還能更好地了解中國紅色歷史，更有效地傳播中國老一輩的革命精神。要想轉變單一的灌輸型的授課方式，就要依靠現在的多媒體技術，充分利用好多媒體設備，對于沒有多媒體設備的學校可以通過傳統的方式播放歌曲，并做好對歌曲的講解。將紅色歌曲融入思想政治教育課中，有助于提升思想政治教育理論育人實效性，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀[4]。比如，抗日戰爭時期的《游擊隊之歌》，歌曲刻畫了游擊戰士在敵后戰場中，雖然生活艱辛但還是非常樂觀，深刻反映了抗日戰爭時期中華民族團結一致反擊侵略者的決心。通過將紅色歌曲融入教材之中，使教材引人入勝，給思政教師更多的教學選擇，借助教材更好地對學生進行思想政治教育，從而更好地帶動課堂氛圍，減少學生對思政課的負面情緒，讓更多的學生愿意主動學習先輩們的革命精神，從而達到事半功倍的效果。

3.2 加強教師在思政課中對紅色歌曲的運用

教師是思想政治教育中的主體，也是思想政治教育中最為重要的角色[5]。教師要發揮自己作為教育者的創造力，使更多的受教育者接受思想政治教育。課堂又是教師進行思想政治教育的主戰場，如果教師不能創造一個吸引人的課堂氛圍，學生反而會抗拒課堂。紅色歌曲大多節奏歡快，在課堂中引入一些紅色歌曲，可以充分帶動課堂氛圍，調動學生聽課的積極性。因此，要加強教師對紅色歌曲理論知識的掌握，以便教師在課堂中運用。一方面，思政課教師應該和音樂教師進行一定的交流，思政課和音樂課相輔相成，在思政課上學歌，既能實踐音樂理論與技巧，又能學習歌曲所傳達的革命精神；另一方面，也應加強學校之間的交流，相互學習了解各地教師的教學經驗。通過將歌曲引入課堂，在課堂上激發學生對思想政治教育課的興趣，為學生樹立好正確的三觀，培養學生的愛國革命情懷。

3.3 完善教師培養機制

機制的建設是提高教師教學的基本途徑，首先，學校需要完善教師獎懲機制，以調動教師教學的積極性。雖然很多高校推出了績效考核制，但是在實際情況中，采取全校統一的考核制度，反而減少了教師教學的積極性，因此應獨立思政課教師的考核制度，為其制訂獨立的、切實可行的獎勵制度，以課堂教學水平為優先因素，反對唯論文、唯項目等片面的評獎評優制度。其次，完善教師的招聘制度，當前高校思政課教師大部分均具有一定專業水平和科研能力，部分教師在入職前并沒有受過系統和專業的教育學、心理學等訓練[6]。因此應增加教師的試講難度，提高入職要求，選拔一批熱愛教學、經驗豐富的教師來指導新人，分享思政課的教學經驗，鼓勵教師去其他學校交流學習。學校要落實思政課的教學基金，為開展思政課教師培訓、校外交流學習、教育教學實踐活動提供經費保障。

4 結語

在中國共產黨長期的思想政治教育中，紅色歌曲有著廣泛的應用。紅色歌曲記錄了人民群眾從飽受壓迫之苦到站起來翻身成為主人，也記錄了從一窮二白的中國到現在繁榮昌盛的中國。將紅色歌曲與思想政治教育結合在一起，對未來在政治教育起到重要作用。作為當代大學生，應該學習貫徹習近平總書記的重要講話精神，學習優秀的革命精神，傳承和發揚中華民族的傳統文化。將紅色歌曲與思政課相結合，對促進思想進步起著重要的作用。因此我們要不斷挖掘和傳播紅色歌曲，將紅色歌曲所傳達的精神分享給人們。