城區小學校園足球教學的策略及研究

文 | 貴州省印江土家族苗族自治縣第一完全小學 袁權

校園足球課程是一門增強學生體質、培養學生意志、緩解學生學習壓力為目的的課程，提升校園足球課程教學質量，不僅可以提升小學體育課程教學質量，而且可以促進學生的綜合性發展、提高學校辦學質量。但在現階段的城區小學教育教學過程中，校園足球卻并未有效發揮其作用。其原因大致如下：

城區小學足球課程教學方法單一，無法充分吸引學生的課堂參與興趣；城區小學對足球課程的宣傳不到位，足球教學未引起全校師生的充分重視。

解決課堂教學問題是提升課堂教學質量的有效方法。因此，在城區小學校園足球教學過程中我們應充分認識到城區小學足球發展過程中的問題與不足，優化課堂教學策略，提升足球教學質量。

下面我將結合自身教學實際從以下三個方面就如何提升城區小學足球教學質量進行闡述。

1.增加理論教學，了解足球文化

足球文化是足球運動的重要組成部分，其具體內容廣泛、包羅萬象，是一個集趣味性和實用性于一體的知識文化系統。在城區小學體育教學過程中，增加足球理論教學不僅可以增進學生對足球藝術的了解，還能夠促進學生對足球運動精神的感知，促進小學生精神面貌的改善。因此，要想提高城區小學的足球教學質量，就要增加理論教學課程、增進學生們對足球文化的理解，以足球強大的文化魅力點燃學生的運動熱情。

如，在城區小學足球教學過程，我們常常會因為天氣原因無法進行足球實踐教學。為了實現對課時時間的充分利用，我沒有直接放棄該課時讓學生們上自習，而是將該課教學內容改為足球文化教學課，通過講解足球故事、足球歷史、足球周邊知識等，深化了學生對足球運動的理解，改善了學生們對足球的印象，促進了足球運動的普及。

2.豐富活動形式，提升活動質量

課堂組織形式是影響課堂教學質量的主要因素。而活動組織形式單一又恰好是城區小學校園足球教學質量難以提升的主要原因之一。足球運動開展的目的不是讓每一個學生都成為足球運動員，而是要讓學生在參與中了解足球文化、培養運動興趣。因此，在城區小學足球教學過程中，我們不妨以豐富校園足球組織形式的方式，營造良好的校園足球氛圍，提升學生對足球運動的了解興趣。

例如：在校園足球課程開展過程中，我校既針對足球愛好者組織了傳統意義上的校園足球比賽活動，也針對不喜歡足球或足球運動技術不精的學生成立了圍繞足球比賽的足球賽事播報記者團、足球啦啦隊等組織，舉辦了足球漫畫展、校園足球文化節、校園足球征文比賽、足球操匯編活動、足球比賽評比活動等各式各樣的足球比賽活動，讓更多的學生參與到了足球文化學習活動中，增進了學生對足球文化的了解，提升了校園足球教學質量。

在這一課堂教學過程中，我通過豐富足球運動組織形式的方式強化了校園足球活動組織過程中的學生參與，調動了學生的課堂參與積極性，提升了校園活動質量，實現了足球興趣培養目標。

3.建立評價體系，健全激勵機制

（1）教師層面

教學評價體系是教師教學行為提升的方向，有什么樣的教學活動，就會有什么樣的教學評價方式。因此，要想提升城區小學足球教學質量，就要健全小學足球教學評價體系，滿足一線教師的合理工作需求，促進足球教師對小學校園足球教學策略的優化研究，促進小學校園足球教學問題的改善、質量的提升。

如，組建校園足球評價小組；健全校園足球師師互評制度和學生評價制度；將學生對教師的評價列入優秀教師考察標準之中。

（2）學生層面

學生是校園足球活動的主要參與者，學生的參與積極性直接影響著校園足球活動的有效開展。而健全課堂積極機制就是提升小學生校園足球活動參與興趣的有效方法。處在小學階段的學生，受其發展階段和生理狀態的影響大，很難持續維持對某項事物的興趣。因此，在城區小學校園足球教學過程中，我們應積極健全課堂激勵機制，以課堂激勵的方式輔助學生維持足球運動參與熱情。如，在足球比賽開展過程中設置參與獎，選擇學生感興趣的獎品，增加獲獎名額，以物質獎勵、精神獎勵或學分獎勵的方式，提高學生的足球運動參與信心。

總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。提升城區小學校園足球教學質量，既是發展特色教育、提高城區小學辦學質量的要求，也是促進小學生持續健康發展的需要。故作為一名小學體育教師，我們應以優化城區小學校園足球教學策略為己任，不斷提升城區小學校園足球教學質量。