芻議輔導員在家、校、社協同育人中的關鍵作用＊

劉月

（川北醫學院臨床醫學系學生科，四川 南充 637000）

一、看清發展形勢，把握時代要求是前提

1.高等教育人才培養的新要求

隨著國內國際形勢深刻變化，不同思想文化交流、交融、交鋒，社會思潮多元、多樣、多變。改革開放和社會主義市場經濟的深入推進，互聯網等新的傳播渠道迅速發展，高校人才培養工作面臨許多新情況、新任務、新課題。堅持黨對高校的領導，創新和提高人才培養質量，全面推進素質教育，培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，就是要加強教師隊伍和專門力量建設，要提升教師教育教學本領，重視和加強輔導員隊伍建設，建設一支高質量、高水平輔導員隊伍。

2.高校“三全育人”綜合改革的新局面

隨著“三全育人”綜合改革試點工作的推進，高校育人項目、載體、資源得到了前所未有的整合，長遠育人格局、體系、標準的重新建構得到了推動。堅持全員參與、全時貫穿、全域協同構建一體化育人體系，是高校提高人才培養質量的保證，是辦好中國特色社會主義大學、培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人的最有效途徑。高校輔導員要提高站位，以知促行，切實增強做好“三全育人”綜合改革試點工作的思想自覺和行動自覺。要切實提高工作親和力和針對性，讓育人工作更有溫度、思想引領更有力度、立德樹人更有效度，為打通管理育人、服務育人、實踐育人、組織育人、協同育人主渠道，深化、細化、強化學生教育工作，構建“家、校、社”三位一體的人才培養模式，形成一體化、全方位、廣渠道的高校育人體系發揮應有的作用。

二、拓展廣闊視野，發揮職能作用是保障

構建“家、校、社”三位一體的共育模式必須聚合校內外各類育人資源，形成人人、時時、處處育人。建強輔導員主力軍，構建全員育人體制機制，以育人為導向，突出學生主體，形成全員聯動，重點發揮輔導員在家校社協同育人中的主導、媒介、紐帶、組織及協調等作用。

1.輔導員應具備廣闊視野

作為全員育人的重要一員，新時代輔導員應具備四種視野。第一，全球視野。在世界日益全球化的今天，新時代的青年需要站在全球的視野學習專業知識，了解科技前沿，關注國際形勢，正確認識人類命運共同體的深刻內涵。輔導員應從人才需求全球化、育人格局國際化的視角審時度勢，精準育人。第二，歷史視野。一代人有一代人的使命，作為社會主義的教育工作者，要用歷史的眼光，從歷史、現實和未來結合的高度，明確為黨育才，為國育人的教育使命，在歷史、現實與未來的內在聯系中，緊密結合新的時代條件和實踐要求，推進教育理論創新，探究素質教育的真諦。第三，時代視野。因事而化、因時而進、因勢而新。作為教育工作者，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，我們要培養出與時代發展階段相適應、與現代社會人才質量要求相符合、與專業人才培養體制機制相適應、與當代青年身心發展特點向契合的能夠肩負民族復興大任的社會主義建設者。第四，創新視野。隨著時代的發展與變遷，一代青年又一代青年的特點與潛質。作為新時代的輔導員應該具有創新的視野和格局，要不斷創新工作方法，革新教育理念，教育引導學生樹立創新思維，培育創新精神，積極響應國家創新發展驅動戰略，推動教育事業的科學發展。

2.輔導員應發揮職能作用

家庭、學校、社會三者之間是相互作用、相互促進、相輔相成和密切聯系的，輔導員作為聯系三者之間的重要橋梁和紐帶，對學生、家庭、社會三大主客體承擔著信息共享、統籌協調、咨詢監督等工作職能，發揮著橋梁紐帶、信息媒介、工作組織、關系協調的重要主導作用。

第一，充分發揮輔導員的教育輔助作用。輔導員要做好黨委工作的助手、教師教學的助手、學生學習的助手；要努力做好學生管理的主導者、學生成長的主心骨。第二，著力強化輔導員的教育引導作用。從工作方法的角度來看，輔導員要對學生加強思想引導、情感疏導、學習輔導、行為教導、就業指導，引導學生正確處理各種關系、解決學習生活中的難題，引導學生科學做好人生規劃，順利步入社會，成為學生成長成才的引路人。第三，重點提升輔導員的教育示范作用，從教育身份、崗位職責來看，要在青年學生成長成才的關鍵期，不斷提升自身實力，提高育人本領，做好榜樣示范作用。用仁愛之心關愛學生，用耐心、細心、責任心呵護學生，用扎實的專業學識啟迪學生，用高尚的道德情操感化學生，用堅定地理想信念引領學生，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，以自己的模范行為影響和帶動學生。

三、創新育人方法，落實育人舉措是關鍵

輔導員工作涵蓋廣泛，是一個從理論到實踐不斷深入的過程，明確育人目標，是做好育人工作的前提。作為高等教育隊伍中的一支專門力量、大學生生活和學習的導師、家校社協同育人體系中的關鍵角色，輔導員工作效果直接影響家校共育、校地協同的育人實效。新時代新要求，輔導員既要強化擔當，更要以行踐知，將育人工作落實、落細、落小，讓自己成為有溫度、有廣度、有高度、有深度的教育者，充分發揮自身作用，為構建全員全過程全方位育人格局貢獻力量。

1.以信仰鑄魂，做學生理想信念的領航人

輔導員應堅持以理想信念為核心，以社會主義核心價值觀固本，引導學生在“勤學、修德、明辨、篤實”中正確認識中國發展大勢、中國特色、時代責任和歷史使命。在工作中，堅持定期開展家長會、家風分享會、榜樣故事會和形勢教育課，實時關心學生動態、積極推動家校共育、著力抓實校地合作，推動社會育人。抓住重要時間節點，廣泛開展主題教育活動，教育學生明確責任擔當，勇擔時代使命，練就本領跑好新時代接力棒，做好人民健康守護神。引導學生厚植愛國主義精神，將紅色基因融入學生血脈。堅持創立家校同育紅色項目，以紅色革命文化資源為載體，結合校地、學生家鄉紅色革命地域資源，聯合創建愛國主義教育基地，做好相關工作的接洽與部署，確保活動場地、物資、安全等相關保障，聯合制定活動學習計劃，充分挖掘基地教育優勢，為學生創建學生社會實踐課堂，定期組織學生進行學習和研討，成立輔導員宣講團，深化學生、家長、地方單位青年學生工作的認知認同，為家校共育奠定良好的基礎，充分發揮輔導員的領航作用。

2.以常態立標，做學生行為規范的督導人

輔導員要用要堅持將習慣養成教育作為輔導員日常工作主線，抓在日常、嚴在平常，建立線上線下家校聯絡機制，定期將學生在校表現形成動態數據反饋給家長，了解學生行為問題的根源，掌握學生原生家庭基本情況，扎實做好學生日常管理工作；客觀分析所帶班級特色、學社特點，結合家長反饋意見，精準設計發展規劃、精心培養學生干部隊伍，完善班級管理機制；嚴把學生安全，狠抓活動實效，建立節假日輔導員和家長的雙向督導機制、線上線下聯動機制，用家校共育強化學生“以學為本”的學習意識，樹牢學生“令行禁止”的規矩意識，培育學生“榮辱與共”的集體意識，發展學生“理性客觀”的判斷意識；建立學生動態考核檔案制度，將學生的日常上課、活動出勤、參賽獲獎、寢室內務等納入學生動態考核指標，將大學期間的綜合表現放入動態考核電子檔案，和學生家長做到云共享，做好學生詳細成長報告，精準制定個性化培養方案；開展座談會，聽取學生及家長的思考和建議，在日后的學生管理工作中進行完善和改進。聽取合作單位的意見反饋，完善教育管理工作方案，及時做好總結和臺賬。運用獎助學金及先進集體和個人評審制度的剛性約束學生思想和行為，在抓常中讓學生明確成長目標和努力方向；充分發揮輔導員的監督引導作用。

3.以涵養潤愛，做學生健康成長的貼心人

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況，學習狀況各不相同。工作中，用細致之愛，精準育人，強化指導。堅持“三進工作法”，走進學生宿舍、走進學生心靈、走進學生家庭，從同學中來，到同學中去，深入課堂寢室，制定家訪詳細方案，了解每一位學生學習生活狀況、思想動態，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊。要堅持因材施教，既關心“三優”學生，又重點關注“三困”學生。針對學習優、品德優、創業優的學生采用培育精英的理念為他們提供更多機會、搭建更大舞臺、創造更好條件，為“三優”學生拓展提高空間，設計持續上升的路徑。針對學習困難、經濟困難、心理困難學生，通過調查研究、談心談話、朋輩幫扶等措施，精心呵護、精確指導、精準幫扶。對待家庭及個人情況比較復雜的學生建立特殊學生檔案，通過日常觀察、側面了解、學業追蹤全面了解學生成長環境和原生家庭，制定“靜默”資助計劃，助力學生順利完成學業，更好成長為社會棟梁之材。

4.以創新傳道，做學生乘風破浪的助力人

“創新是當今時代的重大命題”，“創新育人”也是輔導員工作中的應有之義。工作中輔導員要用智慧之愛，創新育人，助推發展；在育人過程中要主動整合各方資源，協同育人；積極搭建多樣平臺，創新育人。堅持“三走育人法”，親自帶領學生走出校園、走向基層、走近群眾，做到知行合一，將奉獻社會落實在社區，將為民服務踐行在基層。堅持線上、線下教育相結合，主動占領網絡教育陣地，創辦輔導員公眾號，用學生喜聞樂見的網絡語言推廣專業知識、傳播校園溫情、傳遞人間大愛。創立創新育人品牌項目，比如通過開展專業理論知識競賽、專業技能操作培訓與競技，積極探索大學生專業思維、專業技能、專業能力常態化培養機制，為學生提升專業技能課外訓練搭建平臺。輔導員應不斷提升自身科研創新水平，結合學生專業特色，引導學生積極參加科研創新活動，激發學生創新能力，引導學生樹立創新精神，如指導學生參加“互聯網+”創新創業大賽、大學生“挑戰杯”創新大賽、大學生創新創業計劃訓練項目以及專業領域的職業技能大賽等，引導學生在實踐中掌握創新方法，在比賽中生化創新水平。

5.以文化筑夢，做學生全面發展的引路人

習總書記指出:“培養當代大學生,要注重文化浸潤、感染、熏陶,既要重視顯性教育,也要重視潛移默化的隱性教育。”輔導員要結合自身專業背景，豐富知識結構，深厚文化積淀，用自身專長，以文化人，以美育人。在中華優秀傳統文化教育、革命文化和社會主義先進文化教育等方面，抓牢青年學生意識形態工作主導權，積極組織學生在重要節慶日和重大時間節點開展各類形式新穎、內容豐富的校園文化活動，營造人文氣息濃厚、多元化、藝術化的大學校園文化，如在慶祝建黨或建團100周年之際，帶領學生利用課余時間開展唱紅歌、誦詩篇、繪藍圖、演經典等，引導學生在藝術熏陶中學習革命歷史，傳承革命精神，感受文學魅力，淬煉藝術品格；組織并親自參與大學生們喜歡的視頻錄制、微電影拍攝、文藝作品創作，用青年學生喜聞樂見的文化藝術方式表達對祖國、對黨、對人民、對家鄉以及學校的真摯情感，和學生一起體悟文化滋養，升華精神境界。和學生一起進行校園文化作品創作，編新歌、寫新文、拍新片，一起創編、錄制校園原創文藝作品，帶領學生參加全國大學生網絡文化作品大賽，指導學生參加大學生藝術節等。輔導員應不斷提升自身綜合素養，拓寬知識結構，豐富文化涵養，以身示范，引領廣大青年堅定文化自信，提升文化品味，豐富人文精神，實現全面發展。

四、提升育人效果，勇擔時代使命是目標

家、校、社協同育人體系的構建是為了貫徹落實“立德樹人”根本任務，真正實現全員全過程全方位育人，提升育人效果，培育時代英才。青年學生的思想教育工作是一項需要真心、耐心、細心、愛心才能做好的事業，輔導員要看清發展形勢，把握時代要求，拓展廣闊視野，發揮職能作用，創新工作方法，落實育人舉措。要深刻把握“三全育人”科學內涵，提高政治站位，以知促行，強化擔當，以行踐知，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，奮力在在培養社會主義建設者和接班人的事業中做出更大作為，在“三全育人”綜合改革的進程中，在家校共育、校地協同的過程中努力做到守土有責、守土負責、守土盡責，努力提升育人效果，勇擔時代賦予的育人使命。

作為新時代的輔導員，要堅持用新發展理念，努力創建立德樹人新格局，努力提升教育工作的顯性效果和隱性效果。顯現育人效果通常是指通過外在的、可量化的效果，如學業成績、身體素質或者各類獎項直觀地給出評價的育人效果。隱性效果是指外部無法準確量化和評定的育人效果。如通過開展各種主題教育活動引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，強化心理素質，提升人文素養，增強社會責任意識，提高溝通交流技巧，增強法律和安全責任意識等。要深刻把握“三全育人”科學內涵，奮力在提升人才培養工作中實現更大突破，在培養社會主義建設者和接班人的事業中做出更大作為。要努力用愛國奉獻的堅定信念、情系學生的高尚師德、甘為人梯的思想品德、育人育才的素質能力、嚴謹高效的工作作風、科學務實的工作態度，全心全意為了學生，千方百計服務學生，用赤誠的愛，火熱的心，喚醒學生的迷惘，哺育學生的自信，點燃熾熱的春春，傳遞人間大愛。要繼續肩負高等教育的神圣使命，在工作中努力做到改革創新，不斷提升自身業務水平，要充分發揮輔導員在家、校、社中協同育人中的關鍵作用，努力開創全員全程過程全方位育人新局面。