交互一體機(jī)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展

河北滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)潤(rùn)禾小學(xué) 趙志遠(yuǎn)

交互式一體機(jī)是在不斷發(fā)展的社會(huì)中，為提升辦公效率應(yīng)運(yùn)而生的設(shè)備，其主要構(gòu)成有：投影部分、顯示部分、攝像部分、音響部分等。利用多媒體的信息數(shù)據(jù)傳輸功能，可以有效地讓老師進(jìn)行課件展示，教師可以利用投屏功能將課程內(nèi)容和課件在學(xué)生的顯示器上顯示，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程功能還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程授課，突破老師課程講解的局限性。在現(xiàn)在新型的教學(xué)方式下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)模式的改革起到了非常重要的推進(jìn)作用，交互一體機(jī)的使用，符合國(guó)家對(duì)于新課程體系的要求，有助于新課程體系完善，而且還能切實(shí)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思路，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效率，也可以讓教師及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且利用多元化的信息技術(shù)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

一、以互動(dòng)一體機(jī)為中心的教學(xué)方案

1.提升教師人員的教學(xué)觀念。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中基本會(huì)以教師作為課堂的主導(dǎo)，進(jìn)行知識(shí)傳輸，學(xué)生被動(dòng)接收。而在新的教育改革過(guò)程中正在大力推廣全新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生成為教學(xué)體系的中心點(diǎn)。在授課當(dāng)中，老師應(yīng)該持有該理念，打破常規(guī)，與學(xué)生打成一團(tuán)，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生從心底接受老師，進(jìn)而利用學(xué)生的興趣來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：（1）利用平等交流能夠讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行準(zhǔn)確引導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。（2）通過(guò)師生之間的交流，能夠讓教師真正了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的了解和應(yīng)用程度，進(jìn)行針對(duì)性的查補(bǔ)缺漏。（3）有效的互動(dòng)交流能夠創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)氛圍。（4）平等交流更有助于改善師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生足夠的信任并且接受教師在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的引導(dǎo)。

互動(dòng)教學(xué)模式的重點(diǎn)就是要確保教師能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，互動(dòng)一體機(jī)能夠全方位地滿(mǎn)足互動(dòng)式教學(xué)的互動(dòng)要求，設(shè)備功能非常全面，操作相對(duì)來(lái)說(shuō)更加直觀簡(jiǎn)潔而且不需要教師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，但是在具體的教學(xué)方面，教師在準(zhǔn)備好課堂所需的課件和教學(xué)內(nèi)容之后便可以利用互動(dòng)一體機(jī)和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。

2.運(yùn)用一體機(jī)設(shè)備的影音功能進(jìn)行課堂內(nèi)容豐富。

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)授課當(dāng)中，需要老師把知識(shí)點(diǎn)整理起來(lái)，梳理明確，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生更加容易掌握。這些信息掌握之后進(jìn)行課堂上面的講解，這又能有效提高課堂的授課效果。這個(gè)時(shí)候可以使用一體機(jī)進(jìn)行詳細(xì)的展示。教師在上課前可以將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的要求來(lái)利用視頻、圖片、動(dòng)漫相關(guān)的文件，將數(shù)據(jù)導(dǎo)入到一體機(jī)里面。在課堂上面把文件跟數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，學(xué)生能夠通過(guò)圖片、影音直觀地了解到所需要掌握的課堂知識(shí)內(nèi)容。例如在展開(kāi)垂直線和平行線的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用一體機(jī)來(lái)直觀展示垂直線和平行線的對(duì)比動(dòng)畫(huà)來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到二者的性質(zhì)、特點(diǎn)以及不同之處，還可以通過(guò)一些生活當(dāng)中的圖片展示，展示在生活當(dāng)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。通過(guò)一些圖形小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠通過(guò)與生俱來(lái)的好奇心積極主動(dòng)投入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中。當(dāng)然也可以使用一些沒(méi)有棱角的光滑模板、圓柱體、量角器讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際角度測(cè)量，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)起動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生對(duì)于事物探索能力。上述方法都是通過(guò)互動(dòng)來(lái)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，互動(dòng)一體機(jī)都能夠滿(mǎn)足這些需求。

3.互動(dòng)式一體機(jī)在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

隨著現(xiàn)代教學(xué)體制的不斷深入改革以及教師對(duì)于新教學(xué)模式的不斷研究，現(xiàn)代教學(xué)模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的教授課本知識(shí)轉(zhuǎn)變成為對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)以及各方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)還需要利用現(xiàn)實(shí)案例來(lái)讓學(xué)生了解知識(shí)和生活的關(guān)聯(lián)，因此教師可以抓住學(xué)生對(duì)生活探索興趣強(qiáng)的特點(diǎn)讓數(shù)學(xué)課堂在互動(dòng)教育中更富有活力，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的投入思考。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不只是進(jìn)行書(shū)本上知識(shí)的講解，更需要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，把書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行在生活當(dāng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生全面發(fā)展。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)授課過(guò)程當(dāng)中，可以使用交互一體機(jī)進(jìn)行互動(dòng)式實(shí)踐授課，而內(nèi)容除了要符合課程需求外還需要加強(qiáng)和生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，同時(shí)還需要利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。授課老師可以在互動(dòng)一體機(jī)上面創(chuàng)建符合教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境，確保學(xué)生能夠深度參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去來(lái)促使學(xué)生積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手過(guò)程中還可以利用所學(xué)的知識(shí)去獨(dú)立解決困難和問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心在教師的引導(dǎo)下得到進(jìn)一步提升，使學(xué)生全方位發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)課程當(dāng)中，授課老師可以創(chuàng)造一個(gè)擲骰子的游戲，每個(gè)學(xué)生可以擲骰子，得出的數(shù)字讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這種利用游戲進(jìn)行教學(xué)的模式能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生深入到學(xué)習(xí)的探索中去。最后教師需要對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行深入?yún)R總，包括難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)以及拓展知識(shí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步打好基礎(chǔ)并且了解知識(shí)和生活的關(guān)系，以確保在生活中遇到相似問(wèn)題時(shí)也能夠很好地進(jìn)行解決。

4.以學(xué)生為重心進(jìn)行教學(xué)。

教師在利用交互式一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還能夠根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)課件進(jìn)行合理的改動(dòng)，確保教師能夠快速反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多新的知識(shí)。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束之后能夠重新建立新的文檔接著講解，避免老師在授課當(dāng)中其他因素對(duì)于教學(xué)的影響，使得授課時(shí)間利用率得到提升。還有就是互動(dòng)式一體機(jī)擁有的視頻錄制功能，能進(jìn)行課程內(nèi)容錄制，方便學(xué)生家長(zhǎng)觀看，也方便學(xué)生重新溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)。互動(dòng)式一體機(jī)還擁有數(shù)據(jù)庫(kù)，在教師發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)點(diǎn)需要進(jìn)行進(jìn)一步完善時(shí)，可以在數(shù)據(jù)庫(kù)里面直接進(jìn)行查詢(xún)，進(jìn)而確保能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們都知道在講課過(guò)程當(dāng)中，課程的進(jìn)度都是由簡(jiǎn)單到困難逐步提升的，因此教師可以利用好相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生的思維得到鍛煉，例如開(kāi)展問(wèn)題搶答活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)當(dāng)中去。在一體機(jī)上面授課，可以讓教師在學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程中了解到學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生查補(bǔ)缺漏，使課程的進(jìn)度緊緊地貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)加法的過(guò)程中，授課老師在授課環(huán)節(jié)通過(guò)短視頻的形式播放一些關(guān)于加法的相關(guān)視頻，在視頻結(jié)束后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生，這視頻當(dāng)中出現(xiàn)的西瓜的具體數(shù)量，同時(shí)可以利用一體機(jī)來(lái)讓學(xué)生參與到模擬游戲中并且以小組為單位收集西瓜的數(shù)量，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)每個(gè)小組西瓜采集的數(shù)量。這種直觀且融合游戲的趣味教學(xué)能夠進(jìn)一步讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去并且鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生在上課時(shí)的關(guān)注力。

以前的課堂授課方式都是比較固定的，老師按部就班地進(jìn)行知識(shí)講解，互動(dòng)性不是很好，現(xiàn)在可以使用互動(dòng)式一體機(jī)的互動(dòng)功能，讓學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)，避免學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握缺漏，在不斷的交流過(guò)程當(dāng)中，還能夠了解到別人對(duì)于相同知識(shí)點(diǎn)的不同看法。老師還能夠通過(guò)一體機(jī)設(shè)備有效地掌握教學(xué)的進(jìn)度，通過(guò)一體機(jī)的各種功能豐富授課的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得到有效提升，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減少資源浪費(fèi)，在儀器上面就可以直接進(jìn)行驗(yàn)算、公式講解、課題解答。在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用一體機(jī)來(lái)播放與課程相關(guān)的短視頻等媒體作品，直觀展示知識(shí)內(nèi)容，還可以利用圖片不斷地對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行豐富，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生興趣并且讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。而且教師還能利用一體機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)管，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，加強(qiáng)師生之間的溝通，提升學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效率。

5.利用互動(dòng)一體機(jī)化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

抽象復(fù)雜的知識(shí)往往是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，因此教師必須要讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性以及加強(qiáng)學(xué)生的探索能力，才能破除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，從而確保數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠更加有效。所以教師在實(shí)際課堂中，可以根據(jù)每節(jié)課不同的重難點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)接受情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠直觀感受難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化難為易，化靜為動(dòng)，從而保障學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下快速領(lǐng)悟、理解透徹、記憶牢固。而利用互動(dòng)一體機(jī)來(lái)攻克教學(xué)重難點(diǎn)，能夠充分將困難的知識(shí)變得更加直觀，從而提高教師課堂的質(zhì)量和效率。

例如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”這一課的知識(shí)時(shí)，教師在課堂中需要讓學(xué)生回憶起鐘表的組成部分，并引導(dǎo)學(xué)生積極回答，給出“表盤(pán)，數(shù)字，指針”等答案，教師根據(jù)學(xué)生的引導(dǎo)，借助交互白板軟件中的作圖功能就能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)時(shí)創(chuàng)作出一個(gè)鐘表，此時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)作圖內(nèi)容來(lái)判定自己回憶過(guò)程中確實(shí)之處并且沉浸到鐘表的繪制當(dāng)中，對(duì)于鐘表的各個(gè)部分有著深刻的印象。而在此教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以利用動(dòng)畫(huà)來(lái)展現(xiàn)一個(gè)走動(dòng)的鐘表并且利用交互模式輸入時(shí)分秒來(lái)讓學(xué)生觀察鐘表變化，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)指針運(yùn)動(dòng)相互之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“秒針走一圈（60步）分針走一步，分針走一圈（60步）時(shí)針走一步”的換算知識(shí)。

二、基于交互一體機(jī)小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)要注意的問(wèn)題

雖然交互一體機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中能夠利用更好的互動(dòng)教學(xué)提高課堂的有效性，但是教師在應(yīng)用過(guò)程中依然需要關(guān)注交互一體機(jī)的使用方法，避免繼續(xù)采用傳統(tǒng)灌輸和強(qiáng)制式的教學(xué)模式，同時(shí)還需要注重以下問(wèn)題來(lái)確保交互一體機(jī)的應(yīng)用效率能夠得到顯著提升。

1.充分掌握交互功能。

為了確保教師能夠更好地將交互一體機(jī)利用到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師必須要深度對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)有效設(shè)計(jì)，確保能夠根據(jù)學(xué)生的喜好和特點(diǎn)融入交互實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而以此作為課堂互動(dòng)的基礎(chǔ)讓學(xué)生在交互過(guò)程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。因此教師必須要加強(qiáng)對(duì)交互式一體機(jī)的深入了解和學(xué)習(xí)，在確保能夠熟練利用一體機(jī)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)還能深度挖掘一體機(jī)的各個(gè)功能，讓課堂能夠在教師的設(shè)計(jì)下更加具有吸引力，確保教師所涉及的教學(xué)內(nèi)容能夠有效帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而利用信息化技術(shù)來(lái)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和有效性的提升。

2.交互操作簡(jiǎn)單易行。

互動(dòng)教學(xué)的核心目的就是要幫助學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去并且獲得相應(yīng)的知識(shí)，因此如果對(duì)小學(xué)生的交互技能要求過(guò)高的話(huà)，就會(huì)在小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基礎(chǔ)上，造成額外的交互技能學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至?xí)璧K學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此教師一定要以興趣為核心并且盡量減少互動(dòng)操作的難度，確保學(xué)生在自己的探索中便可以對(duì)教學(xué)項(xiàng)目或者教學(xué)游戲展開(kāi)互動(dòng)以及探索，從而確保學(xué)生能夠在輕松愉悅的心情下展開(kāi)學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步讓學(xué)生深度投入到教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中去。

3.避免因演示而教學(xué)。

畢竟交互一體機(jī)在教學(xué)過(guò)程中一直都是以輔助教學(xué)的方式而應(yīng)用的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須要意識(shí)到交互一體機(jī)的主要地位，并且要深度挖掘交互一體機(jī)的能力以及教學(xué)的需求，避免在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴(lài)交互一體機(jī)進(jìn)行演示教學(xué)反而忽視了教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，避免教師在備課過(guò)程中把大量時(shí)間利用到演示制作上而忽視了課堂節(jié)奏的控制以及課堂講解的重要性。同時(shí)教師必須要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)應(yīng)用交互一體機(jī)的功能，不要讓學(xué)生只依賴(lài)于直觀的信息化技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生的抽象思維能力在教師的正確引導(dǎo)下得到鍛煉，才能確保交互一體機(jī)能夠切實(shí)發(fā)揮其最大的潛能。

4.依賴(lài)演示限制思維。

交互式一體機(jī)在教學(xué)當(dāng)中的投入使用具有很強(qiáng)的教育功能，學(xué)生除了能夠在和一體機(jī)互動(dòng)的過(guò)程中形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用互動(dòng)來(lái)深度提升學(xué)習(xí)思維，帶動(dòng)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。不過(guò)電子設(shè)備在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用必然也有其負(fù)面影響，若教師過(guò)于依賴(lài)運(yùn)用交互式一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)，將所有的教學(xué)上的難題都交由交互式一體機(jī)來(lái)演示解決，教學(xué)過(guò)程中也必然會(huì)因?yàn)檫^(guò)度依賴(lài)信息化設(shè)備而出現(xiàn)課堂效果下降的情況。因?yàn)闄C(jī)器不同于大腦，它的運(yùn)作缺乏一定的靈活性，所以交互一體機(jī)只能幫助教師豐富課堂內(nèi)容而不能替代教師的思維能力和創(chuàng)造能力以及人性化教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中必須要以自主設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為核心，結(jié)合對(duì)實(shí)際學(xué)情的掌握，進(jìn)而融入一體機(jī)的使用，來(lái)制定合理的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，才可以進(jìn)一步發(fā)揮交互一體機(jī)在數(shù)學(xué)課堂中所展現(xiàn)的重要意義。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，教師必須要利用互動(dòng)教學(xué)來(lái)提高教師和學(xué)生之間的交流關(guān)系，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，針對(duì)性地對(duì)于學(xué)生輔導(dǎo)。因此教師必須要善于利用交互一體機(jī)來(lái)建立交互式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓老師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解更加靈活，使老師的教學(xué)方向以及形式更加明確，提升教學(xué)效率。