小學音樂合唱教學的優化策略

江蘇省南通市通州區平潮小學 顧海燕

在新課改背景下，學校教育的目標不僅僅只是學生成績的提升，而應更注重其核心素養的培養。小學音樂課程是培養學生素質的基礎藝術課，而合唱教學作為小學音樂課程教學中的重要內容，有助于學生對樂理知識的掌握和演唱能力的提高，從而有效提高合唱教學效率。另外，合唱教學課程的開展，不僅有助于緩解學生的學習壓力，而且還能幫助其樹立集體意識，在加強團隊凝聚力的同時提升音樂素養。因此，小學音樂教師應結合學生的實際情況，采取有效策略提升合唱教學水平，進而切實提升學生的音樂合唱能力。

一、培養學生的合唱意識

1.激發學生合唱興趣和積極性。

興趣是最好的老師，倘若學生對音樂合唱教學課程有濃厚的興趣，則能充分發揮其學習的主觀能動性，從而有效提升學習效率。因此，教師在開展音樂合唱教學過程中，應加強對學生合唱興趣和合唱積極性的培養。為了有效提升學生對合唱的興趣和積極性，教師應給到學生盡可能多的合唱機會。比如，課間休息的時候，教師可以播放少兒合唱的相關視頻，幫助學生從視覺和聽覺兩個方面感受到合唱的魅力；同時教師需要給到學生及時的講解和指導，幫助學生更直觀地了解音樂合唱，為其高效融入合唱情景奠定堅實基礎。教師可以結合實際情況采取下面的訓練方法來有效提升學生對音樂合唱教學的興趣度和積極性。

第一，開展比賽，激發學生興趣。例如：以蘇少版小學音樂教材中合唱曲目《開心的感覺真好》這首歌曲為例，教師可以鼓勵學生自由組團來參加合唱比賽。學生需要依據教師的日常指導和要求認真準備,積極訓練，從而在比賽過程中每位同學都能最大限度地發揮自身合唱水平，同時教師也能針對合唱比賽中的問題針對性地開展后期課堂訓練。之后，在期末匯報表演中，教師可以根據比賽的團隊來進行班級的合唱表演匯報，同時邀請學校領導和其他教師對各小組學生的表現進行評分。在這樣具有創意和輕松的環境下，學生會對合唱表現出極大的興趣和熱情，他們會為了展現更好的合唱作品而充分利用業余時間進行訓練。另外，在匯報表演中獲得評委一致好評的小組，將獲得教師精心準備的獎狀和獎牌。這也會激發沒有獲獎小組的勝負欲，從而有效激發全體學生對音樂合唱的興趣，為后續音樂合唱教學的高效開展提供保障。

第二，營造氛圍，提高學生積極性。相比于其他年齡段的學生而言，小學生還不具備超強的自制力，因此，在開展音樂合唱的教學過程中，往往會出現注意力不集中、參與性不高的現象，故此，教師可以在基礎訓練前營造輕松的氛圍，提高學生的興趣和積極性。例如，教師可以在訓練開始之前，播放合唱歌曲來放松學生的心情并營造輕松的氛圍，提升學生對聆聽音樂的興趣，之后慢慢訓練學生的旋律、音、節奏等合唱意識。以蘇少版小學音樂教材中合唱曲目《玩具進行曲》為例，教師可以播放相關的視頻、電影片段等來提高學生的積極性。在觀看的過程中，教師需要有意識地對學生引導和普及其中的合唱知識，幫助學生在輕松的氛圍中去了解和掌握合唱的形式、聲音的類別等，同時告訴學生音樂中蘊含很多的思想和情緒，引導其從中感受勇敢、善良、包容等。通過這樣的方式，不僅幫助學生在聆聽和觀看的過程中提高了對音樂合唱的興趣和積極性，而且有助于其優良品質的培養。

2.提升學生的聆聽能力和情感表達。

為有效提升學生的聆聽能力，在欣賞每段音樂時，教師需要設計相關問題并讓學生邊聆聽邊思考問題；同時細致觀察每位學生的狀態，在提問問題時首先選擇不夠專注的學生以此作為提醒。需要注意的是，問題不應太過專業化，以防學生無法理解而弄巧成拙。比如，在聽到3/4拍、6/8拍的音樂時，為幫助學生清晰掌握節奏特點，問題可設置為“聽到該段音樂時，想借助什么動作表達內心的感受”，而不是問“該段音樂節奏特點是什么”，從而縮短學生和音樂之間的距離，有效提升其聆聽能力。另外，學生在音樂合唱教學過程中，并不清楚如何借助表情、聲音、動作來表達對音樂的內心情感，因此教師應聲情并茂、充滿激情地正確引導學生，為其創造輕松的氛圍，幫助學生勇于表達其內心的音樂情感。比如，以蘇少版小學音樂教材中合唱曲目《開心的感覺真好》為例，教師首先可以借助形體動作幫助學生找到開心的氛圍，之后再借助表情和聲音的變化達到開心情感的表達效果；其次，教師通過創設不同的情景，來幫助學生感受和記憶各種情緒的表達，提升其音樂情感表達能力，進而培養學生的音樂合唱意識。

二、提高學生的合唱技巧

1.加強學生的發聲訓練。

教師在開展小學音樂合唱教學時，會出現各種教學問題，因此，為確保合唱教學的質量和高效，教師應首先幫助學生掌握科學的發聲技巧。教師應從發聲訓練角度出發，不斷加大其發聲訓練量，這樣不僅有助于其基礎合唱能力的提升，而且能夠能夠更穩定合唱學生的合唱技能。首先，教師應深入分析每位學生的嗓音特點，科學管控其音量、聲域；其次，指導學生科學換氣并適當改變合唱姿勢；最后，幫助學生提高分辨能力，進而提升各聲部之間的配合度，為學生更好地掌握合唱技巧奠定堅實基礎。比如，在開展音樂合唱教學訓練音準時，教師可以首先從較低的“mo”元音進入，進行向上向下的循序訓練，之后再用“he”元音和“ha”元音從弱到強的方向來尋找正確位置，再逐步轉至高音區的循環訓練，以此達到對歌詞和音準的完美結合。同時，教師要在發生訓練歌詞中逐漸培養學生對音符“聽”和“辨”的熟悉程度，從而提高學生合唱的發聲技巧。比如，以蘇少版小學音樂教材中合唱曲目《小寶寶睡著了》，教師可以讓學生拍打樂器和桌子、跳動舌頭和手指等來加入到音樂合唱訓練中，促進各聲部的完美配合。總而言之，在發聲訓練中，教師應充分利用各學生的優勢和特長，將其有效應用到合唱訓練中，同時給到學生適當的鼓勵，培養其合唱自信。

2.豐富教師的教學方式。

教師應不斷創新教學方式，鼓勵學生參加合唱活動，在提升學生發音技巧的同時，由淺入深、循序漸進地開展合唱教學，以此有效提升合唱教學質量。比如，在學習蘇少版小學音樂歌曲《你的名字叫什么》時，教師可以改變傳統的教學模式，在學習課本現有內容的基礎上，讓學生按照音樂節奏說出自己的名字。通過這樣的方式，全班學生在熟練掌握節奏的基礎上，將自己的名字共同念出來，當多個節奏疊加在一起的時候，就能達到多聲部共同表演的效果，不僅豐富了教學模式，而且也加強了學生對節奏的深入理解。另外，在每堂音樂合唱課的師生問好環節，教師可以通過下面的方式來創新這一教學環節，從而達到對二聲部有效改編的效果。

如此一來，通過在原形基礎上對后面三個音進行改變后，簡單的師生問好環節就達到了具有和聲演唱的效果。通過每節課的反復練習，學生在能到唱好自己音的同時，也能在唱好自己這個音的時候懂得聆聽到另外聲部的音，從而做到音量、音色的統一和諧。再如，在學習蘇少版小學音樂歌曲《好月亮，你走的這樣靜悄悄》這首歌曲時，教師可以將其中的旋律作為發聲訓練，同時結合柯爾文手勢幫助學生加強對音高的掌握和鞏固，當學生具備基礎的音高含義和固定節奏后，就可以熟練掌握歌曲的旋律，之后教師再將學生分組并進行合唱練習，學生就可以達到不同聲部的和諧演唱，從而提高合唱教學的效率。

三、積累學生的合唱經驗

1.提高教師合唱教學水平。

教師的教學能力直接決定著學生的合唱教學工作能否高效開展以及學生合唱水平的發揮，因此教師應不斷學習并提高自身的音樂內涵和專業素養，才能從根本上提高小學音樂合唱教學質量。比如，為有效提高學生的合唱水平，教師是否具備課堂有效指導學生開展發聲訓練的能力、是否具備改編合唱歌曲的能力、是否具備帶領學生參加各類表演的能力等。由此可見，教師日常可以積極參加合唱活動及培訓、專家指導講座等，在聽、看、學習、總結的過程中不斷提升自身能力，并將其方法有效融入到小學音樂合唱教學中，為學生合唱教學工作的高效開展提供強有力的保障。比如，在蘇少版小學音樂教材中的合唱曲目《沒有共產黨就沒有新中國》教學中，教師可以提前詳細學習和深入了解該歌曲后面的歷史文化，并在課堂上播放《沒有共產黨就沒有新中國》的相關視頻，之后結合專家以及其他班級優秀的教學模式，并將其有效融入到本班教學中，在提高學生音樂鑒賞力的同時開展合唱訓練，從而進行有效、專業的節奏訓練以及聲部和諧指導，并利用自身專業知識及時解決學生在合唱訓練中遇到的問題，綜合提高教學能力，進而幫助學生有效積累合唱經驗。

2.積極開展合唱教學活動。

合唱教學活動的開展極有利于班級合唱經驗的積累和合唱水平的提升。教師應在教學過程中針對學生的實際情況積極組織和開展合唱教學活動，提高合唱教學質量和學生合唱能力。比如，在學習蘇少版小學音樂教材《小紙船的夢》這首合唱歌曲時，教師在進行課堂訓練時，可以播放此歌曲的優秀合唱視頻，幫助學生在學習其優秀地方的同時激發其參加合唱活動的想法。在此基礎上，教師可以首先在班級內組織小組合唱活動，并對其中的發音、聲部和諧等問題進行有效改進之后，再鼓勵學生積極參加校園合唱活動，從而幫助學生更深入地掌握歌曲的合唱技巧，為學生的專業成長奠定堅實基礎。同時，教師應帶領學生積極參加學校組織的合唱活動，并帶動家長一起參與，有效發揮學生的自主學習能力和合唱水平。

四、培養學生的文化素養

1.邀請專業合唱團進入教學課堂。

隨著時代的不斷變化和素質教育的不斷變革，小學教育加強了對學校文化的建設，而要想有效塑造校園藝術氛圍，則應加強音樂文化的建設。因此，我校應積極邀請校外優秀音樂家和專業合唱團進入小學音樂課堂，不斷培養和豐富學生的文化素養。比如：在學習蘇少版小學音樂教材《七子之歌-澳門》時，學校就可通過引進專業的合唱團和校外優秀的音樂家對學生開展合唱教學指導，不僅需要對學生的發音技巧、合唱技巧進行專業的教授和指導，同時需要向學生講解合唱歌曲背后蘊含的音樂文化知識，在此過程中，可將學生進行分組并討論，同時邀請小組代表分享其文化感悟，從而不僅提升學生的合唱水平，而且有助于培養其音樂文化素養，提高其音樂鑒賞能力。

2.結合地方特色豐富合唱形式。

著名的民族音樂家柯達伊曾說過，“學校音樂教育應建立在民間音樂的基礎上”，主張小學生應首先學習國家和民族的音樂，再學習國外音樂。另外，合唱藝術中提到過，合唱音樂不能離開土地、人民，其具備極強的民族特征。由此可見，在開展小學音樂合唱教學的過程中，教師應充分結合教材以及地方民族特色，豐富合唱形式，促進學生對藝術文化的傳承和發展。比如，在學習蘇少版小學音樂教材《彝家娃娃真幸福》時，這首歌曲通過描寫彝家娃娃在節日中的狂歡來側面表達了彝族娃娃的幸福生活，歌曲節奏是2/4拍、五聲d羽調，加之曲目選用”活潑、明快的節奏，生動展現了彝家娃娃的歌曲場面。教師在開展此歌曲的合唱教學工作時，就可以使用其節奏和曲調，結合地方特色和民族特色來進行歌曲的改編和合唱，拓寬學生的合唱形式。同時，學生可以在教師的專業指導下，改編具有地域特色和民族特色的歌曲，培養學生的音樂文化素養和綜合能力。

在新課標背景下，小學音樂作為一門藝術類學科，對提高學生音樂鑒賞能力、審美能力起著極為重要的作用。小學各音樂教育工作者應加強對合唱教學的重視度，提升合唱教學質量，同時，教師應深入分析學生特點并結合其實際情況來選擇適合的教學模式，以此提升其學習興趣和積極性。同時應不斷創新和完善教學形式，提高自身教學水平，從而保證合唱教學質量，提高學生的音樂綜合素養，為有效貫徹新課改教學目標和促進學生全面發展提供強有力的保障作用。