來華留學生向世界講好中國故事路徑研究*

房興旋 康婧 王騰 牛菁 郭怡天

（1.河北醫(yī)科大學 國際教育學院；2.河北醫(yī)科大學國際 合作與交流處）

近幾年來，我國經(jīng)濟實力得到了極大的提升，如何加快中華文化的世界傳播、展示中國的友好，已成為我國社會關注的重點。而來華留學生既是中國故事的傾聽者，也是中國故事的講述者，在中華文化的世界傳播中扮演著重要角色，相關部門應充分發(fā)揮其積極作用，在接收來華留學生來華參與學術研究的同時，也應向來華留學生講好中國故事，發(fā)揮其文化傳播的積極作用，進一步推動中華文化的世界傳播。

一、來華留學生向世界講好中國故事的優(yōu)勢價值

（一）來華留學生講述中國故事更具影響力

由相關部門數(shù)字統(tǒng)計，2009—2018年間，已有近370萬人次留學生在我國高等院校學習，僅2018年留學生總?cè)藬?shù)已高達49萬人，總體數(shù)量龐大，同時，這些留學生來源地區(qū)較廣，覆蓋了全球205個國家和地區(qū)，其背后系有成千上萬的朋友圈，這些龐大的親友團，使得留學生講述中國故事具有廣泛的影響力和輻射力。因此，以留學生為媒介展開的文化傳播，往往能夠引發(fā)較大的社會反響，這對推動中華文化的世界傳播有著積極的作用。[1]

（二）來華留學生講述中國故事更具親和力

當前，我國文化的對外傳播方式主要有官方性傳播和民間性傳播兩種，其中官方性傳播是以官方為主展開的傳播活動，傳播層次更高，更具主動性，但往往也帶有較強的目的性和功利性，很容易引起受眾群體的反感。民間性傳播是指民間自發(fā)的文化傳播形式，較官方傳播更具親和力，更容易得到受眾群體的認可和支持。來華留學生則是民間傳播的典型代表，其講述中國故事是一種柔性的傳播，不帶有功利性目的，不會以官方的文化植入而備受眾群體所反感，能夠在潛移默化中推動中華文化的世界傳播。

（三）來華留學生講述中國故事更具廣泛性

來華留學生親歷中國，對中國有著直觀的經(jīng)驗感受，同時又有著深厚的本國文化背景，其講述中國故事的形式和內(nèi)容，往往同本國受眾群體的思維邏輯和文化習慣相吻合，更容易被認可和接受。例如，來華留學生傳達的信息內(nèi)容往往是其主觀認定的，沒有經(jīng)過后期加工的客觀事實，其講述的中國故事能夠呈現(xiàn)更加真實、立體、多元的中國文化，使受眾了解認識一個真實的中國形象。

（四）來華留學生講述中國故事更具感染力

當前，來華留學生大多是年輕群體，他們自信樂觀、善于學習，樂于接受一切新鮮事物，對中國的關注熱點也緊隨社會發(fā)展潮流，往往聚焦于微博、微信、淘寶等新興事物，因而其講述的中國故事，往往包含著中國社會的最新變化，使得國外受眾感受中國速度，體會中國魅力，提高對中國的了解興趣。此外，留學生講述中國故事，更能夠獲得國外年輕一代的理解和認同，進而激發(fā)起前往中國、學習中國文化的積極性和主動性，進而推動中華文化的世界影響力。[2]

（五）留學生講述中國故事更具客觀性

青年時代大多是個體三觀形成的關鍵期，這一階段的生活經(jīng)歷對其終身發(fā)展將產(chǎn)生巨大影響，對于來華留學生來說，其在中國的留學經(jīng)歷將重新塑造認知，增強對中國文化的情感親和力，從更為客觀、更加積極的視角來闡述中國故事，進而推動中華文化的世界影響力。此外，來華留學生受國外媒介影響較小，尚未形成對中國的刻板印象，很容易在留學階段建立同中國人、中國政府以及中國文化的友好感情，進而從更加積極、正面的角度進行中華文化的傳播。

二、中國故事內(nèi)容

中國故事內(nèi)涵豐富，類型多樣，包羅萬象，內(nèi)含著中國古老的文化精華，承載著中華民族的精神品質(zhì)和價值追求，向外向國際社會講好中國故事，能夠全面、系統(tǒng)地傳遞中國文化，呈現(xiàn)立體、多元的中國形象，提高世界人民對中國的了解和認知；而受地域政治和文化背景的差異影響，中國故事的講述往往呈現(xiàn)出地域性和世界性之間的矛盾，這就要求中國故事講述者要充分考慮不同受眾群體的文化背景、價值偏好和接受能力，根據(jù)其興趣愛好做好內(nèi)容篩選，使受眾群體更好地接受和認同中國故事及其傳達出的文化價值。

（一）講好中國傳統(tǒng)美德故事

情感共鳴是文化傳播中廣泛使用的策略之一，強調(diào)通過傳播信息和受眾先前經(jīng)驗的一致性，來喚起受眾的情感共鳴，進而實現(xiàn)既定的傳播目標。這一策略也同樣適用于中國故事講述。當前，世界各國文化背景和風俗習慣有著巨大差異性，但人類的情感是共通的，對于仁愛禮儀的追求有著高度一致性。中國傳統(tǒng)美德便是基于人類普世價值觀而形成的基本道德，包含仁義道德、誠實守信的思想精華，同世界人民的價值追求相吻合，將含有中國傳統(tǒng)美德的故事傳遞給世界，能夠引發(fā)海外民眾的情感共鳴，提高其對中華文化的認同和看法。基于此，來華留學生向世界講好中國故事，應找準中外民眾之間的情感共鳴，著力挖掘具有普世價值追求的中國傳統(tǒng)美德故事，如仁愛是儒家學說的核心觀念，從如何處理個體同親友之間的關系出發(fā)，對個體思想行為進行了明確規(guī)范，這同佛教的慈悲和基督教的博愛等有著相似性和互通性，將其進行世界范圍內(nèi)的傳播，能夠激發(fā)海外民眾的情感共鳴，更好地接受、理解中國文化。[3]

（二）講好當代中國發(fā)展故事

發(fā)展是時代的主旋律，是各國政府以及民眾關心的重點內(nèi)容，在中國故事的對外傳播中，選擇相關內(nèi)容進行傳播往往能夠起到意想不到的傳播效果，具體來說，傳播內(nèi)容可以分為三部分：第一，講清楚中國發(fā)展的成就與變化。改革開放以來，我國社會發(fā)生了翻天覆地的變化，從一個貧困線上掙扎的國家成長為全球經(jīng)濟實力第二的國家，其間有著全黨、全國人民的共同努力，大多數(shù)海外民眾對中國的了解仍停留在以往，未能夠?qū)崟r了解中國的發(fā)展變化，很容易造成對中國的誤解。而來華留學生能夠直觀、深入地了解中國的發(fā)展變化，感受中國的巨大成就，如移動支付、網(wǎng)絡購物、中國高鐵等，能夠向世界展示中國的巨大進步，改變海外民眾對中國的刻板印象；第二，講清楚脫貧攻堅的寶貴經(jīng)驗和世界意義。消除貧困是各國政府關注以及努力的重點內(nèi)容。長達半個多世紀的艱苦奮斗，數(shù)百萬扶貧干部埋頭苦干，無私奉獻，探索出一條扶貧攻堅的有效路徑，為世界各國消除貧困貢獻了中國方案。來華留學生可以將這一故事傳播給世界各國，尤其是發(fā)展中國家，為其減貧治理提供有益的經(jīng)驗借鑒；第三，講清楚中國疫情防控的故事。2020年突如其來的新冠疫情，打破了世界各國發(fā)展步伐，給各國經(jīng)濟發(fā)展帶來了嚴重的影響。當下世界利益相連、休戚與共，結(jié)成了一個你中有我、我中有你的命運共同體，在這場全球流行的疫情中，沒有哪個國家能夠獨善其身，因而統(tǒng)籌疫情防控應成為社會各國關注的重點內(nèi)容。而中國堅持黨的統(tǒng)一領導下，采取聯(lián)防聯(lián)控、群防群控、采取動態(tài)清零的疫情方針，取得了顯著的疫情防控成就，留學生可以將此為內(nèi)容進行講述，為各國疫情防控提供有益的經(jīng)驗。[4]

（三）講好國家國際交流故事

在我國文化的對外發(fā)展中，中國的崛起勢必會對世界政治經(jīng)濟格局產(chǎn)生深遠影響，將會引起各國的警惕甚至是反對。而習近平總書記對中國發(fā)展戰(zhàn)略作出了深度解讀，強調(diào)中國追求和平、開放、共贏的發(fā)展道路，因而，講好中國故事應積極宣傳介紹習近平新時代中國特色社會主義外交思想，向世界介紹中國的和平發(fā)展之路，轉(zhuǎn)變其對中國的理解認知。來華留學生也應積極講清中國參與世界和維護世界和平以及國際交往的故事，包括中國軍隊參加歷年聯(lián)合國維和行動，中巴、中非之間國際交往的感人故事等。如疫情爆發(fā)以來，中歐貿(mào)易訂單急劇增長，不僅為中國創(chuàng)造了新的經(jīng)濟增長點，也為沿線各國緩解了出口貨運的壓力，實現(xiàn)了中歐地區(qū)的經(jīng)濟共贏。通過這些中國故事的講述，使世界人民認識到中國的發(fā)展是和平發(fā)展，將給世界各國帶來有益貢獻。

三、來華留學生講好中國故事的渠道

（一）堅守課堂陣地，抒寫人文情懷

首先，加快文化同語言的融合，將中華優(yōu)秀文化融入教學課程，在教授來華留學生專業(yè)文化知識的同時，向其傳遞中國文化和價值觀念。具體來說，高校一方面應以中國文化為核心構建全新的專業(yè)課程體系，將中華文化充分滲透于專業(yè)課程中，在潛移默化中豐富學生的中華文化素養(yǎng)，提升其對中國文化的了解認識；另一方面，還應以中國文化概況與時代發(fā)展為核心構建全新通識課程體系，將中華文化滲透于通識課程中，開設音樂、國畫、書法等體驗課程，讓留學生在實踐中感知中華傳統(tǒng)文化的博大精深與獨特魅力。同時還可以將中國現(xiàn)代文化滲透于通識課程，如中國的疫情防控措施、同世界各國的疫情防控交流合作、疫情防控中的感人故事等，使其感受中國的大國擔當與國際精神，進而提高對中華文化的認同感；其次，創(chuàng)新教學形式。基于不同的文化背景和思維認知，來華留學生更具獨立性和自主性，其對我國傳統(tǒng)的知識灌輸型教育呈抵觸心理，故而教師在教學過程中應轉(zhuǎn)變原有的教學理念，創(chuàng)新教學模式，盡可能地適應來華留學生的思維習慣，滿足其學習需求。例如，教師可以采用行動導向教學法，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，在語言類教學課堂中，教師可以以特定主題為學習單元，以詞匯、語法點為教學內(nèi)容，將中華文化知識滲透其中，在提升學生的聽說讀寫能力的同時，加深其對中國文化的了解興趣；或是采取交流合作法，組織留學生以小組為單位進行中華文化的學習交流，在彼此的交流溝通中實現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升。此外，采取線上線下相結(jié)合的學習模式。當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展應用，為社會各行各業(yè)的發(fā)展注入了強勁動力，而在留學生教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術的應用能夠進一步提高教學實效。例如，教師可以積極拓展教學渠道，引入互聯(lián)網(wǎng)資源，播放一些中華文化的影音視頻，使學生直觀感受中華文化；或是借用微博、微信等同學生進行線下交流，解決課外遇到的實際問題，更好地提高其文化素養(yǎng)。[5]

（二）堅持文化育人，拓展實踐體驗

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。留學生在課堂上獲取的文化知識，唯有通過課外實踐才能夠得到進一步的鞏固和完善，因此，高校應重視學生的社會實踐和文化體驗，以實踐活動為核心，搭建校內(nèi)外實踐活動平臺，將中華文化貫穿其中，引領留學生親身感悟中華文化的博大精深和獨特魅力。首先，積極展開校內(nèi)活動，讓留學生感受傳統(tǒng)文化，具體來說，高校一方面可以以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題，組織學生展開包餃子、包月餅等實踐活動，讓學生在實踐中感受中華文化的獨特魅力，進而激發(fā)其對中國文化的認同和熱愛，或是組織留學生參與當?shù)鼐用竦膫鹘y(tǒng)節(jié)日活動，在彼此的交流合作中獲取文化知識，共建國際情誼；另一方面，學校還可以構建相關文化社團，如武術、茶藝、書法等，并定期展開詩歌朗誦、歌舞表演等形式多樣的文化活動等，形成良好的文化氛圍，提高留學生學習、了解中華文化的積極性和主動性；其次，建立校外文化實踐基地，為留學生提供參與文化活動、體驗文化魅力的實踐機會。一方面，學校可以同所在地區(qū)的社會機構展開社會實踐活動，通過實地訪問、互相交流等方式，定期組織留學生參觀中國紅色基地、歷史遺址，感受文化魅力；另一方面，還可以同企業(yè)等社會機構共同搭建來華留學生實習基地，在人才培養(yǎng)、資源共享、實踐等方面建立長期的合作關系，為留學生提供更多的優(yōu)質(zhì)學實踐機會，使其在切身體驗中感知中華文化。此外，高校還應在實踐活動中增強人文關懷，使留學生感受到中國人民的友好親和，具體來說，教師應深入學生的學習和生活，加強同學生的日常交流，這樣既可以提升其專業(yè)知識，又可以解決其生活中遇到的實際問題。如在春節(jié)期間慰問留學生，為其免費提供日常食品，保障其日常生活，或是在生活中通過周邊師生的言傳身教來彰顯仁愛之心，使留學生在生活的點點滴滴中感受中國人的人文關懷，拉近其同中國文化的情感距離。[6]

（三）倡導文化外傳，溝通民心民意

首先，積極參加海外展會，傳播中華文化。高校應加強同國外教育機構的聯(lián)系，共同參與教育國際交流會，這樣既可以向外展示辦學成績，也可以吸收國外優(yōu)秀的教育經(jīng)驗來完善和提升自我教育實力，如高校可以積極參與世界職業(yè)教育大會、亞洲教育論壇等學術交流，通過彼此的交流對話來深化同國外教育院校的交流合作，向外輸出中國教育成就，提升自我對外形象；其次，建立海外院校。對外建立海外院校是世界各國對外輸出其文化和價值的重要渠道，在我國的對外文化中也可以充分借鑒這一路徑，增強文化傳播實效。例如，一些孔子學院，提升海外學生的漢語水平，豐富其中國文化知識；或是對外展開短期或長期的漢語教學，一方面，同當?shù)貙W生共同展開寫春聯(lián)、包餃子等文化活動，使其感受中華文化的精神；另一方面，還可以同當?shù)貙W生展開一些娛樂交流活動，以自身行為踐行文化擔當，推動中華文化的對外傳播。此外，還可以充分利用新媒體搭建信息網(wǎng)絡交流平臺，推動中華文化走向世界。一方面，可以借助微博、微信等國內(nèi)或是twitter、Facebook等國外熱門平臺來傳播中國文化，或是開發(fā)信息平臺，運用技術手段建立內(nèi)容豐富、功能齊全的信息平臺，為留學生提供影音、文字等多種中華文化信息資源，使其能夠隨時隨地了解中華文化，同時還能夠通過在信息平臺的內(nèi)容學習、在線答題、分享鏈接等獲取積分，提高留學生參與的積極性和主動性，進一步擴大中國故事的傳播渠道和影響力；另一方面，應重視校友資源，通過建立校友會，或是定期展開校友活動來加強同留學生校友的交流溝通，使其進一步了解母校和中國的最新發(fā)展，并將其傳播于世界平臺。

四、結(jié)語

綜上所述，在中華文化的世界傳播過程中，留學生將扮演著至關重要的角色，政府及高校應正確認識其價值作用，采取有力措施引導留學生向外講好中國故事，發(fā)揮其文化傳播的媒介作用，進一步推動中華文化的世界傳播。