紅色文化在高校心理健康教育中的育人價值

陳金環

（廣東環境保護工程職業學院馬克思主義學院，佛山 528216）

一代人有一代人的長征，一代人有一代人的使命。一百年來，中國共產黨帶領全國人民以不畏犧牲的精神、頑強奮斗的拼搏實現了第一個百年奮斗目標，迎來了強起來的偉大飛躍，正踏上實現第二個百年奮斗目標的新征程。時代造就人才，實現這個歷史使命和宏偉藍圖，歸根到底要靠人才。中國共產黨向來注重與時俱進培養人才，根據馬克思主義人才觀，當前要著力培養能夠堪當民族復興大任的時代新人。這不僅繼承和發揚了馬克思主義人才觀，也回答了“培養什么人”這一問題，同時更是站在新的歷史起點上對人才培養方針的創新發展。

中華民族是一個有著紅色情結的民族，紅色文化深深植根于每個中華兒女的心田中，是中國共產黨以馬克思主義為指導，領導全國各族人民在長期的革命、建設和改革的實踐中創造出來的極具中國特色的先進文化。紅色文化是馬克思主義中國化的一種必然結果，既繼承了中華民族優秀傳統文化的精華，也是馬克思主義與中華民族優秀傳統文化的有機結合。不論是物質形態文化（以具體形象保存的紅色資源）還是精神形態文化（如紅色精神），在當代都散發著獨特的魅力色彩，具有極為豐富的精神養分，是立德樹人的優質教育資源。心理健康是一個人科學、豐盈的精神世界的重要基礎，健全的心理品質是培養能夠堪當民族復興大任的時代新人的重要保障，是提高自身修養和樹立健康價值觀的心理基石。紅色文化不僅能為心理健康教育提供價值導向和引領，其中蘊含的自強不息、百折不撓、艱苦奮斗等精神價值，也能為心理健康教育提供有益借鑒。

一、以紅色文化引領心理健康教育

心理發展是思想形成的前提，思想形成是心理發展狀態的升華。紅色思想是民族精神的重要組成部分，是開展心理健康教育不可或缺的精神元素。用紅色文化進行思想素養的培育，是形成良好的思想道德素質的基礎，也是培養大學生心理健康的關鍵。

（一）心理健康教育的育人目標：擔任民族復興大任的時代新人

心理健康教育與思想政治教育都是“大思政”系統的子系統，是兩門獨立的學科，各有其獨特的理論基礎和學科特點，兩者的具體目標不相同，各有各的側重點，但都肩負著并體現高校立德樹人這一教育的根本任務。

2017年中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“要強化思想理論教育和價值引領。把理想信念教育放在首位”。2017年教育部發布的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》強調高校思想政治工作“育心與育德相結合”，促進學生“心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展”，讓高校心理健康教育的“育心”作用與思想政治教育的“育德”作用有機融合，發揮協同作用，培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2021年11月，教育部部長懷進鵬在全國高校學生心理健康教育工作推進會上提出，“把全面加強和改進學生心理健康教育工作作為培育擔當民族復興大任的時代新人的重要內容”“育德育心要更加有機結合，把對學生的人文關懷和心理疏導貫穿于思想政治工作全過程各環節”。在新的時代背景下，協同發揮思想政治教育的“育德”功能與心理健康教育的“育心”功能，深入分析兩者之間的邏輯脈絡，是高校大學生思想教育的必然發展趨勢。

紅色文化作為中國共產黨在推進馬克思主義中國化進程中創造的先進文化，具有無可替代的獨特作用，是極其寶貴且豐厚的一座育人“富礦”，能夠幫助大學生鑄魂科學的信仰、樹立向上向善的高尚道德品質，是大學生心理健康教育的價值引領，換言之，心理健康教育只有在科學的價值引領下開展，才能更好地將大學生塑造成積極向上、理性平和、樂觀自信的社會主義接班人和社會主義事業建設者，真正成為堪當民族復興偉業的時代新人，切實投身于中華民族偉大復興奮斗目標進程中。

（二）心理健康教育的價值引領：科學的信仰與高尚的道德修養

紅色文化本身就是為了理想和信念而拼搏奮斗的精神，其本身就是精神信仰的深刻凝練。例如，1935年中央紅軍經過二萬五千里長征，到達西北革命根據地，以毛澤東為代表的黨中央在延安戰斗和生活了13年，其間孕育出來偉大的延安精神。延安精神內涵深刻，源遠流長，它既是5000多年中華優秀傳統文化的繼承和發展，又是民族精神的升華，是革命精神的傳承，是馬克思主義中國化的重要成果，是時代精神的體現。在當下，要繼續大力弘揚和傳承，不忘初心，永遠不可迷失了方向和道路。除此，延安精神中蘊含著中國革命道德的主要內容：為崇高理想信念而奮斗；全心全意為人民服務；始終把革命利益放在首位；樹立新風尚，建立新型人際關系；修身自律，保持節操；等等。這些，都成為當下大學生提高社會責任心與歷史擔當感所非常需要樹立的道德品質。

繼承和發揚紅色文化就是繼承和發揚中國革命道德，也可使大學生逐漸樹立科學的信仰、正確的理想信念及形成向上向善的高尚品德，學習共產黨人身上所具備的無比堅韌的革命品質，樹立紅色榜樣，幫助大學生培養不畏艱難困苦的精神及堅韌剛強的品格，使得大學生能夠堅定信心，積極應對新時代挑戰。并且，傳承紅色基因、弘揚革命道德，無不體現著社會主義核心價值觀。在實踐中，心理健康教育工作，只有以核心價值觀為引領，不斷增強大學生的文化自信，才能推動大學生自覺成為價值主體，發揮應有的積極性與主動性，努力去創造、去革新，不斷拓寬視野和格局，從而推動整個精神世界的提升。可見，將紅色文化融入大學生心理健康教育，是有效培育時代新人的創新和嘗試。

二、以紅色文化融入高校心理健康教育

將紅色文化融入高校心理健康教育工作，要堅持“如鹽化水學黨史、身體力行強信念”的理念，讓學生自然而然地習得紅色故事、體悟偉大精神、激發家國情懷。

（一）圍繞“弘揚紅色精神”開展心理健康課內實踐

紅色文化教育，很多時候通過黨史教育來實現，但黨史學習不是簡單地講講歷史知識就行，也不是把黨史知識剝離出來講授，而應當是“如鹽化水”，在學生中開展黨史學習教育，要避免將黨史內容生硬楔入教育教學的傾向。推進紅色文化融入心理健康教育，必須努力在教育教學實踐中，把黨史學習提升到如鹽在水的境界，嵌入學生真實而豐富的校園生活和成長印記，努力追求春風化雨、潤物無聲的教育效果。

例如，在中國特色“社會主義核心價值觀”這一價值引領下，設計各種各樣的實踐活動。以班級為單位開展“我們的價值觀”主題微電影、以“講黨史、頌黨恩”為主題開展“黨旗下成長的我們”主題演講、“黨史我來講”等作為心理健康課程課內實踐，強化思想價值引領，在潛移默化中教育引導學生學黨史、感黨恩、跟黨走，讓紅色基因如鹽化水般融入青春血脈。并且，確保心理健康課程課內實踐覆蓋率達100%，真真切切地將紅色文化注入學生心理健康教育中。

（二）多元化心理健康實踐形式，強信念筑初心擔使命

高校心理健康教育除了進行課堂課程思政教育體系建設，更需要在校內校外開展形式多樣的實踐活動，才能更好地將紅色文化教育融入心理健康教育，體現其價值導向和價值引領，最大程度地提高心理健康教育的有效性。

例如，采取集中學習和自主學習、深入研學和帶頭講學、課堂教學和課外實踐三個相結合，把黨史學習教育有機地融入理論學習與社會實踐。例如，開展紅色文化專題講座，感悟思想偉力、汲取奮進力量。又如，開展公益實踐、發揮團日活動作用，開展學員說黨史、觀看革命影片、重走紅色足跡、探訪革命老黨員、參觀紅色基地等形式多樣的社會實踐，有效推進紅色文化走深走實，潤物無聲地引導學生在學思踐悟中錘煉黨性修養，領悟并自覺做到“不忘初心、牢記使命”，堅定不移跟黨走，堅定理想信念，學好用好黨的創新理論，賡續紅色血脈，提升使命擔當感，發揮先鋒模范作用，努力成為實現中華民族偉大復興的先鋒力量。通過開展校內校外多元化實踐為黨育人，培養一批具有較強理論水平和實干能力的學生骨干，發揮先鋒模范作用，帶領和激勵廣大學生將青春奮斗融入黨和人民事業。

（三）堅持知行合一，心理健康教育須躬身實踐

教育必須堅持知行合一，心理健康教育也不例外，必須讓學生自覺躬身實踐，學習更在校外。

社會實踐活動有助于大學生錘煉堅韌品格與頑強意識，從中學會與人溝通、習得解決問題的方法等，也能夠把在校內的學習成效轉化為服務人民、奉獻社會的實際行動，務求見行見效。我們始終堅信，道德健康是一個人心理健康的最有力保障。

例如，通過校外社會實踐實現學生知行合一能力的提升，逐步升華至形成服務人民、奉獻社會的高尚的人生追求，更加堅定理想信念，并轉化為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興中國夢的磅礴力量。第一，學史明理，組織學生參觀革命老區等紅色遺址，重走紅色足跡、追溯紅色記憶、體悟紅色文化，在實踐中堅定理想信念。第二，學史增信，組織學生以“永遠跟黨走，奮進新時代”為主題走訪慰問老黨員，知黨恩感黨恩，新時代大學生不能忘卻歷史，更不能忘卻無數為民族獨立、人民解放不畏犧牲、視死如歸的革命先輩，在實踐中厚植愛國情懷。第三，學史崇德，弘揚紅色精神，組織學生在當地開展黨史學習系列主題宣講活動，將在校內汲取的精神養分踐行到實處上，在實踐中擦亮精神底色。第四，學史力行，深入基層，采訪基層村干部，挖掘身邊的紅色故事，提煉紅色元素，永葆青春心向黨，把初心和使命變成堅定信心、改革創新的意志力和仰望星空、埋頭苦干的原動力，融入鄉村振興，開展“我”為群眾辦實事，在實踐中身體力行。

總的來說，在大學生心理健康教育中引入紅色文化教育，能夠使得心理健康教育與時俱進，凸顯時代感，更好地培養新時代所需要人才的心理素質；能夠使得與時代前行的心理健康教育具備價值引領作用，更好引導和培養大學生穩定的情緒、和諧的人際關系、健全的人格、堅韌不拔的意志品格等健康心理，從而提高大學生心理健康教育實效性。

三、以紅色文化構建高校校園流行文化

校園文化建設是心理健康建設的一個非常重要的外在環境載體。心理健康教育需要一種積極、向上的良好氛圍，紅色文化營造良好環境，給學生提供一種好的心理環境。在多元文化并存的時代背景下，要努力挖掘紅色文化教育資源，將紅色文化構建成為大學生群體的流行文化。

中國共產黨領導全國各族人民創造的紅色文化展現著健全的個體心理品質，紅色文化就是一部中國人民不怕流血犧牲、熱愛生活、自信、不斷拼搏奮斗的歷史；紅色文化就是一部新型和諧人際關系的動人歷史篇章；紅色文化就是一座克服各種險惡的自然環境和社會環境，取得革命勝利的偉大歷史豐碑。紅色文化培養健康、樂觀、積極、向上的文化氛圍和空間，是心理健康教育所需要的良好心理環境，有利于大學生健康的自我意識和人格發展。在實踐中不難發現，一個能夠正確認知與評價自己又擁有健康人格的人，也同時能夠擁有良好的人際關系及情緒管理能力，并且社會適應良好。因此，紅色文化教育與校園文化建設相結合，通過營造積極向上的校園環境，更好地發揮文化育人的功能，利用物質載體和精神文化載體，在校園中努力營造一種強烈的紅色文化宣傳氛圍，以大學生喜聞樂見的形式開展校園文化建設，既體現時代特征和學校特色，也更加接地氣，促進大學生積極心理品質的形成和提高。