產(chǎn)教融合背景下校企專業(yè)共建模式探究

張大林 李 玫 高 科

南昌職業(yè)大學，江西 南昌 330500

在社會不斷發(fā)展的同時，對于人才的需求量也越來越大，但是在傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的人才卻過于的標準化，這些人才在工作崗位上想要發(fā)揮出更大作用，還需要進行進一步的磨合。而校企專業(yè)共建模式則是針對這類問題改革而成的一種新型教學模式，將職業(yè)院校和企業(yè)共同對學生進行理論知識與實踐內(nèi)容的雙重教學，使得學生在學習課堂知識的同時到企業(yè)進行崗位實踐，這樣教育出來的學生不僅將能直接在企業(yè)內(nèi)部進行應聘，而且學生的專業(yè)水平相對會更高一些，在工作崗位上也會更適合企業(yè)需求。

一、產(chǎn)教融合背景下的校企專業(yè)共建概述

校企共建專業(yè)指的是學校和企業(yè)經(jīng)過密切的協(xié)商共同建設的專業(yè)，這種校企共建專業(yè)與傳統(tǒng)教學專業(yè)之間有著較大的區(qū)別，人才培養(yǎng)方案由校企雙方共同制定，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程。其超脫于課本內(nèi)容之外，將企業(yè)實踐與理論學習結合到了一起，使得學生在學習過程中便能夠擁有更多的實踐經(jīng)驗，這樣所培養(yǎng)出來的學生將會直接被社會所接納，不需要再次進入社會中進行崗前培訓磨合，從根本上有利于為我國各個行業(yè)培養(yǎng)更適用的技術技能型人才[1]。

二、產(chǎn)教融合背景下校企專業(yè)共建模式發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)

（一）國家相關政策支持效果不夠明顯

在一些職業(yè)院校中，傳統(tǒng)的教學模式現(xiàn)階段已無法滿足各行各業(yè)發(fā)展的需求，教學效果在一定程度上也有較大的局限性。而想要快速推動人才培養(yǎng)計劃的進行，便需要在產(chǎn)教融合的大教育背景下，不斷推動校企專業(yè)共建模式在職業(yè)院校中進行應用。在校企專業(yè)共建模式推廣應用過程中，還存在著國家相關政策支持力度不夠的問題，這主要是因為國家對于高層次技術技能型人才的培養(yǎng)也是極其看重的。例如在2021年我國個別地區(qū)便對一些職業(yè)院校進行了應用型院校改革，但是在推動政策支持方面卻還存在著一些不足之處，很多院校自然不會貿(mào)然將校企專業(yè)共建模式進行應用落實，依舊以傳統(tǒng)教學模式為主，以一種觀望的狀態(tài)來看待校企專業(yè)共建模式，這在一定程度上便會使校企專業(yè)共建模式的發(fā)展受到局限。新職業(yè)教育法修訂以后，明確提出產(chǎn)教融合、校企合作模式，相信效果會越來越好[2]。

（二）校企之間的磨合力度有待提高

對于企業(yè)和職業(yè)院校來說，校企專業(yè)共建模式都屬于是一種創(chuàng)新性舉措，雖然該模式的建設初心和目標都是較為明確的，但在實際落實過程中也會發(fā)生各種各樣的問題。這主要是因為企業(yè)自身的經(jīng)營運行模式和職業(yè)院校的教學模式之間存在著較大差別，而校企專業(yè)共建模式則需要將兩者的優(yōu)勢與不足進行互補，這對企業(yè)和職業(yè)院校來說都具有一定的挑戰(zhàn)，不僅需要保證校企專業(yè)共建模式能夠滿足學生的學習發(fā)展需求，而且還需要掌握教育力度，確保所能夠起到的教學效果要好于傳統(tǒng)教學模式。不過，在校企專業(yè)共建模式應用中，也發(fā)現(xiàn)校企之間的磨合力度還需要進一步提高，這主要是因為職業(yè)院校對于企業(yè)的運行模式不是特別的清楚。同樣，企業(yè)對于職業(yè)院校的教學模式也不是特別的理解，只有在應用發(fā)展過程中，才能夠?qū)⑿Ｆ髮I(yè)共建模式的優(yōu)缺點逐漸摸索出來并進一步優(yōu)化。

（三）校企專業(yè)共建的形式需要拓展

大力推動產(chǎn)教融合，意味著職業(yè)院校在培養(yǎng)未來人才過程中要注重技術技能方面的培養(yǎng)，不然培養(yǎng)出來的學生與時代需求便會脫節(jié)。在校企專業(yè)共建模式推廣應用下還存在著過于狹隘的問題，很多職業(yè)院校采用了校企專業(yè)共建模式，形式還停留在實習場所的建立、簡單訂單式培養(yǎng)、實習就業(yè)等粗放式的合作。合作形式還比較單一、比較淺顯，企業(yè)沒有參與到學校人才培養(yǎng)的全過程。而這種情況下培養(yǎng)出來的學生到企業(yè)就業(yè)，對企業(yè)來說前期還是需要進行培養(yǎng)培訓才能真正上崗[3]。在政府的支持下，校企雙方應采取更深入的合作，把企業(yè)需求和學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行對照，校企雙方共同參與培養(yǎng)過程。形式要多樣，手段要多種，效果要多重。這樣才能使學校、企業(yè)、學生多方滿意。

三、產(chǎn)教融合背景下校企專業(yè)共建模式的具體內(nèi)容

想要不斷推動校企專業(yè)共建模式應用發(fā)展，職業(yè)院校和合作企業(yè)應根據(jù)學院具體教學情況和企業(yè)制定科學合理的人才培養(yǎng)計劃方案，并建設對應的實訓基地，這樣的話才能夠保證學生在校企專業(yè)共建模式下得到更好的教育，實現(xiàn)理論知識和實踐內(nèi)容相結合，快速提高學生的綜合能力[4]。

（一）制定校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)方案

校企專業(yè)共建模式的運行最關鍵的是對學校教學特點與企業(yè)引導優(yōu)勢充分結合，校企專業(yè)共建模式的雙方負責人，需要結合行業(yè)的實際需求來制定針對性的培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的技術技能型人才。一方面，在進行企業(yè)共建專業(yè)教學計劃時，要充分考慮理論知識學習和實踐教學的融合。學生既能夠?qū)W習到堅實的理論基礎，也可以在學習過程中進行實踐，將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砟芰ΑＴ趯嵺`過程中，學生快速發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，有利于在下一步學習中將不足之處進行彌補。另一方面，則需要注意社會需求的問題，校企專業(yè)共建模式最終的目的便是為社會培養(yǎng)出綜合專業(yè)性能力較強的技術技能型人才，只有通過對該行業(yè)進行具體的調(diào)研，才能夠知道行業(yè)內(nèi)缺少的是什么樣的人才，從而更好地制定人才培養(yǎng)計劃方案。

（二）研究校企共建專業(yè)課程

校企專業(yè)共建模式中課程的設置也是極其重要的，根據(jù)專業(yè)的實際教學情況要將理論學習和實踐學習兩部分內(nèi)容的教學課時和課程內(nèi)容進行具體規(guī)劃，既要保證學生們不會感受到太大的學習壓力，又需要保證學生專業(yè)水平得到穩(wěn)定的提升。例如，在校企專業(yè)共建模式下，學校可以從企業(yè)內(nèi)部招聘水平較高的科研人才來擔任教師進行教學，同時也需要根據(jù)學校的教學要求和行業(yè)的發(fā)展需求，對校企共建專業(yè)學生所需要進行學習的課程進行細致的研究分析，確保所有的課程內(nèi)容都是現(xiàn)階段社會中較為先進的技術內(nèi)容，從根本上提高學生的專業(yè)水平，在培訓結束進入到社會時，學生不再需要重新進行適應，根據(jù)自身能力能夠直接擔任企業(yè)內(nèi)相關的職務。

（三）組建專業(yè)資深師資隊伍

校企專業(yè)共建模式對于教師隊伍的建設也是極其看重的，一方面，必須保證所有授課教師對于校企共建專業(yè)有著較為深入的了解，能夠明白這種模式的教學目標，這樣才能發(fā)揮出引導作用。另一方面，則需要保證教師具備較強的專業(yè)理論知識儲備和專業(yè)技術水平，這主要是因為在校企專業(yè)共建模式中，教師不僅需要向?qū)W生傳授相關教學內(nèi)容的理論知識，在對應的實踐課上，還需要帶動學生將理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韺嶋H工作能力。很多職業(yè)院校在應用校企專業(yè)共建模式時，都會向合作企業(yè)招聘專家進行教學，同時定期安排學校教師去企業(yè)實踐，使教師更加了解行業(yè)發(fā)展需求，在進行教學時會更加貼近行業(yè)實際需求，從根本上有利于推動學生接受更加科學有用的教育。

（四）校企共建實訓基地

校企共建實訓基地是校企專業(yè)共建模式開展的根本所在，校企專業(yè)共建模式的核心便是將理論教學和實踐內(nèi)容結合到一起，針對市場行業(yè)的人才需求情況，制定對應的技術技能型人才培養(yǎng)方案，而如若沒有校企共建實訓基地的話，那么所有的計劃都將會被擱淺，校企專業(yè)共建模式所能夠起到的應用效果也將會具有局限性。因此，職業(yè)院校在應用校企專業(yè)共建模式時應和企業(yè)進行溝通交流，在校園內(nèi)部合適地域共同建設實訓基地，保證學生在高等院校內(nèi)既能夠接受到理論課程的教學，也可以在實訓基地內(nèi)進行實踐的研究，除了校內(nèi)實訓場外，還需要在校外也建設實訓基地，而校外的實訓基地主要目的是給學生創(chuàng)造一種工作實際的環(huán)境，在校外基地帶領學生完成一些任務，增強學生實踐經(jīng)驗。

（五）校企文化建設

校企專業(yè)共建模式想要不斷在職業(yè)院校中占據(jù)更多的應用比例，那么一方面便需要打造好自身的品牌，確保校企專業(yè)共建模式教育出來的學生專業(yè)水平更高一些，在實際工作中確實能夠比傳統(tǒng)教學出來的學生占有更大的優(yōu)勢；另一方面，要注重校企文化建設，將傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)勢結合進去，在校企共建專業(yè)教學中可以通過公司員工的管理方式來對學生進行管理。例如，將企業(yè)考核制度和教育考試模式結合起來，督促學生在學習過程中做到全身心投入，而且將考核成績與學生最后的學業(yè)成績相掛鉤。只有如此，學生才能在校企文化和制度的管理下更好地提升專業(yè)水平。

四、加強產(chǎn)教融合背景下校企專業(yè)共建模式應用效果的具體措施

（一）遵守相關法律法規(guī)

在落實校企專業(yè)共建模式時，職業(yè)院校需要注意遵守相關法律法規(guī)和學校制度規(guī)定，不能夠讓學生只進行專業(yè)性教學內(nèi)容的學習。例如，思政課等公共課程也是需要讓學生修滿全部學分的，不能因為校企專業(yè)共建模式的存在，過于限制學生的生活狀態(tài)，影響校企專業(yè)共建模式的教學效果。只有保證校企專業(yè)共建模式基于國家法律法規(guī)和學校規(guī)章制度的基礎上，才能真正實現(xiàn)理論知識和實踐內(nèi)容的相互協(xié)調(diào)，使得學生在接受專業(yè)課程培訓的時候更加的專注，同時學生也能夠隨時在實踐過程中對理論知識內(nèi)容進行消化，從而以此來達到保證學生所學專業(yè)內(nèi)容與企業(yè)應用需求完全統(tǒng)一的目的。

（二）加強企業(yè)合作單位的審核篩選

在校企專業(yè)共建模式中，職業(yè)院校對合作企業(yè)的選擇也極其關鍵，在挑選合作企業(yè)單位的時候，首先，需要確保其是經(jīng)過國家相關機構認證的合法合規(guī)單位，這樣才能夠避免發(fā)生學生被騙的問題。其次，合作企業(yè)單位須具有一定的經(jīng)濟基礎，這主要是因為校企專業(yè)共建模式所需要投入的資金也是比較多，如若單純依靠學校來進行費用支出，會對學校產(chǎn)生較大的壓力，不利于校企專業(yè)共建模式更好的應用發(fā)展。企業(yè)單位也要擔負一定的經(jīng)濟投入，不過所培養(yǎng)出來的人才也相當于是為企業(yè)自身培養(yǎng)的，在一定程度上也有著一些優(yōu)勢所在。同時，職業(yè)院校還需要做好相關工作的監(jiān)督管理，確保學生培養(yǎng)過程合法合規(guī)，從而以此來達到保障學生自身權益的目的[5]。

（三）嚴格校企共建專業(yè)規(guī)章制度

校企共建專業(yè)與其他專業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，其所面臨的教學內(nèi)容與實際生活工作中相關行業(yè)之間的聯(lián)系更加的緊密，而且校企專業(yè)共建模式下的教育方式方法也是較為特別的。因此職業(yè)院校和合作企業(yè)要共同建立科學的規(guī)章制度，通過規(guī)章制度來對學生在學校的學分和企業(yè)實踐的學分進行權衡，從而以此來達到通過規(guī)章制度約束學生行為的目的，提升校企專業(yè)共建模式的教學效果，培養(yǎng)出專業(yè)水平較高的技術技能型人才，推動企業(yè)單位更好地發(fā)展。

總而言之，在產(chǎn)教融合的背景下，校企專業(yè)共建模式已經(jīng)在職業(yè)院校內(nèi)有了較為廣泛的應用，起到的應用效果也是極其可觀的。須注意的是，在落實應用校企專業(yè)共建模式的時候，也需要注意避免一些問題的發(fā)生，要不斷對校企專業(yè)共建模式進行制度化，與時俱進，校企雙方形成命運共同體，這樣才能為社會提供更多更好的技術技能運用型人才。