提質(zhì)增效視角下的高職專業(yè)社團建設(shè)策略研究

王 斕

江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰興分院，江蘇 泰興 225400

高職學(xué)生的職業(yè)能力高低決定了其在勞動力市場上的競爭力。我國高職院校非常注重調(diào)用各類資源以培育和增強高職生的職業(yè)化素養(yǎng)。作為大學(xué)生提升個人素養(yǎng)的第二課堂，高校專業(yè)社團是高職校園文化的關(guān)鍵構(gòu)成，同時其也是豐富高職生課余生活、增加專業(yè)技能、強化能力自信的重要載體。2005年1月，教育部、共青團中央發(fā)布的《關(guān)于加強和改進大學(xué)生社團工作的意見》指出，高校學(xué)生社團活動是促進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要路徑，我國高校理當從社團建設(shè)切入，依據(jù)提質(zhì)增效理念，不斷賦活校園文化，引導(dǎo)學(xué)生通過社團活動自主提高素質(zhì)，以為其未來更快適應(yīng)社會，成長為社會所需高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。所以，在開展教育管理工作時，我國高職院校相關(guān)部門要積極督促建設(shè)并完善專業(yè)社團，促進專業(yè)社團提質(zhì)增效，帶動高職生真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、高職院校專業(yè)社團的功能

（一）增強學(xué)生的專業(yè)實踐能力

專業(yè)社團與生俱來的專業(yè)特性決定了其能為高職生職業(yè)能力的培育與強化提供載體服務(wù)。和普通社團不同，專業(yè)社團主要由專業(yè)教師聯(lián)合社會企業(yè)共同牽頭建立形成，旨在發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，向社團成員傳播專業(yè)知識與技能，引導(dǎo)社團成員親自參與崗位角色體驗，借以激活學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，輔助其逐步樹立起強烈的職業(yè)意識，多維度提高其職業(yè)素養(yǎng)和能力[1]。就高職院校的專業(yè)社團建設(shè)實踐來看，專業(yè)社團不僅能有效延伸高職“第一課堂”，還能檢驗、豐富社團成員的專業(yè)知識與實踐技能，繼而提高高職生的職業(yè)能力。專業(yè)社團作為高職生自愿合作形成的共同體，在某種程度上相當于“小社會”。在該“小社會”中，社團成員間互相溝通、融洽交流、協(xié)同合作，各自履行職責(zé)，共同經(jīng)歷成功和挫折，在不斷自我挑戰(zhàn)中實現(xiàn)成長發(fā)展，逐步形成良好的心理素養(yǎng)與團隊合作精神。

（二）進一步激活學(xué)生的專業(yè)興趣

興趣是最好的老師。它能激活人之積極思維，使人樂于學(xué)習(xí)與探索，不斷趨向既定發(fā)展目標。和專業(yè)課堂不同，高職專業(yè)社團是學(xué)生基于個人興趣愛好選擇加入的，不受任何外在條件約束。高職生加入社團后，時常滿懷熱情，非常積極參與專業(yè)知識與技能的實訓(xùn)體驗，具有極強的“我要學(xué)”意愿，高職生能在專業(yè)社團活動中獲得愉悅的專業(yè)學(xué)習(xí)體驗，繼而更樂于主動學(xué)習(xí)、應(yīng)用乃至創(chuàng)新本專業(yè)技能，持續(xù)提高個人職業(yè)素養(yǎng)。

（三）豐富學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)形式

和專業(yè)課堂教學(xué)不同，專業(yè)社團活動具有相對較強的實踐性，活動內(nèi)容、活動形式也更為多元，利于多維度訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，豐富學(xué)生認知，增進學(xué)生綜合素養(yǎng)。例如，參與專業(yè)社團活動時，高職生可依據(jù)活動要求，盡情發(fā)揮個人課堂所學(xué)專業(yè)知識與技能以開展實踐，真正做到“學(xué)以致用”，并從社團實踐中發(fā)現(xiàn)個人能力短板，汲取實踐成果彌補個人職業(yè)素養(yǎng)不足，在鞏固個人所學(xué)基礎(chǔ)上促進專業(yè)成長。長此以往，高職生便可通過專業(yè)社團實現(xiàn)“學(xué)用相長”，實現(xiàn)個人職業(yè)素養(yǎng)提升。

二、高職院校專業(yè)社團現(xiàn)階段面臨的問題

（一）缺乏清晰明確的定位

雖然不少高職院校已深刻意識到，專業(yè)社團建設(shè)對高職生職業(yè)能力培育的正向促進作用，但在打造專業(yè)社團時，卻未曾針對其發(fā)展定位進行縱深分析，以致社團的運作出現(xiàn)定位模糊、發(fā)展方向不明確等問題[2]。首先，社團專業(yè)性被弱化。不少高職院校為吸引新成員加入，時常會采用娛樂性活動或方式以強化社團趣味性，導(dǎo)致社團原有的專業(yè)性被弱化，且學(xué)生加入后未能從中習(xí)得更多樣的專業(yè)技能，實踐能力也未能有所提升，連帶其職業(yè)素養(yǎng)無法提高。其次，社團專業(yè)性過分突出。部分高職院校社團為吸引專業(yè)學(xué)生加入，常常會想方設(shè)法展示本社團的專業(yè)性，并將社團活動的焦點聚集在專業(yè)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究、知識體系建設(shè)等層面，而不注重從基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進地鞏固社團成員的專業(yè)基礎(chǔ)知識。事實上，對于初入社團的高職生而言，其專業(yè)基礎(chǔ)還較為薄弱。一味向其輸出專業(yè)性過強的內(nèi)容，其將無法有效吸收并將其轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人專業(yè)素養(yǎng)，更不利于其循序漸進地增進個人職業(yè)能力。長此以往，專業(yè)社團建設(shè)不但不能服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)能力培育工作，還會破壞學(xué)生參與社團活動的熱情，使之對專業(yè)社團倍感失望。

（二）未設(shè)立長效運行機制

以學(xué)生專業(yè)興趣為基礎(chǔ)，以自發(fā)自愿為組織原則，以學(xué)生自主參與為重點形成的專業(yè)社團需要長效運行機制的支持，否則其將無法為社團成員職業(yè)能力的培育提供輔助。這就要求專業(yè)社團須依據(jù)實事求是原則，制定并確立科學(xué)管理體系，借以指導(dǎo)專業(yè)社團有目的有計劃地提高社團成員的專業(yè)素養(yǎng)。事實上，不少專業(yè)社團的建設(shè)與運營并無完備管理制度予以指導(dǎo)，以致社團活動時常陷入無法正常運轉(zhuǎn)困境。例如，社團經(jīng)費的分配與應(yīng)用制度、社團活動的組織及審批流程、社團成員選拔機制、社團活動開展領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)置等都未有特定規(guī)范、完整、標準的指導(dǎo)，導(dǎo)致社團活動或遭遇內(nèi)部風(fēng)險，或遭遇外部風(fēng)險，或遭遇內(nèi)外風(fēng)險，無法逐步貫徹既定目標[3]。所以，專業(yè)社團建設(shè)的當務(wù)之急，是結(jié)合專業(yè)社團特性，打造科學(xué)管理制度與機制，為社團成員有效開展特定工作提供支持。

（三）活動質(zhì)量保障力度不足

雖然專業(yè)社團組織開展的實踐活動能豐富社團成員的專業(yè)體驗，增加社團成員的專業(yè)知識與技能，使社員更快掌握學(xué)術(shù)研究的前沿動態(tài)，整體實踐性相對較強。然而，就高職院校的專業(yè)社團建設(shè)現(xiàn)況來看，專業(yè)社團的活動質(zhì)量普遍不高。具體表現(xiàn)為：首先，專業(yè)社團活動，如專業(yè)講壇、沙龍活動、實訓(xùn)體驗等時常無法取得充足的經(jīng)費支持，導(dǎo)致活動所需配套無法優(yōu)化完善，活動實效性明顯有所降低；其次，專業(yè)社團活動開展的高效執(zhí)行力人才不足。盡管高職院校為專業(yè)社團配備了專門的指導(dǎo)老師，但社團成員經(jīng)驗不足，以致活動計劃執(zhí)行效率低，活動質(zhì)量無法得到保障。

（四）指導(dǎo)者未有效發(fā)揮作用

與興趣社團一樣，高職院校的專業(yè)社團也由學(xué)校團委進行統(tǒng)一管理，并接受學(xué)校團委的宏觀指導(dǎo)。同時，確立專業(yè)社團建設(shè)目標及計劃后，高職院校通常為專業(yè)社團配置專門的指導(dǎo)老師，以統(tǒng)籌把握社團的發(fā)展方向以及專業(yè)性。然而，在專業(yè)社團建設(shè)過程中，卻時常面臨指導(dǎo)力量過于薄弱的問題。專業(yè)社團由相關(guān)院系的團委統(tǒng)一管理，但院系團委事務(wù)繁雜，兼管社團數(shù)量較多，手握經(jīng)費有限，較難撥冗充裕的精力與經(jīng)費專門為專業(yè)社團的運作服務(wù)，以致專業(yè)社團的部分計劃遲遲難落地；高職院校雖為專業(yè)社團配備了指導(dǎo)老師，但因日常教學(xué)任務(wù)多，無法全身心介入社團管理，以致指導(dǎo)老師無法為社團活動的設(shè)計、組織、實施提供指導(dǎo)。加上兼職專業(yè)社團無額外加薪，指導(dǎo)老師的積極性更低。長此以往，指導(dǎo)老師愈加疏于社團管理，致使專業(yè)社團最終陷入“自由發(fā)展”困境，運營質(zhì)量難以提高。

三、提質(zhì)增效視角下的高職專業(yè)社團建設(shè)策略

高職院校專業(yè)社團作為鍛煉高職生專業(yè)技能，增強高職生就業(yè)競爭力的“第二課堂”，若能充分發(fā)揮自身的示范、輻射作用，多維反哺專業(yè)教學(xué)，將強化高職生的職業(yè)素養(yǎng)[4]。基于高職院校的職業(yè)化教學(xué)特性，本文認為可采取下列策略以建設(shè)并完善高職院校的專業(yè)社團。

（一）聚焦人才目標，明晰社團定位

高職院校的主要教育目標是培育高層次、高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。在建設(shè)專業(yè)社團時，高職院校理當將此人才培育目標滲透到專業(yè)社團建設(shè)實踐內(nèi)，高度明確專業(yè)社團的定位，繼而利用專業(yè)社團活動，引導(dǎo)高職生展開由淺入深的專業(yè)實踐，逐步獲取更多元的專業(yè)經(jīng)驗與方法，使高職生擁有更強的職場適應(yīng)力。高職專業(yè)社團建設(shè)者可采取下列舉措：一是根據(jù)高職學(xué)校各專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求，逐一分析高職生必須進行的實踐訓(xùn)練，確定專業(yè)社團實踐活動的設(shè)計、實施、調(diào)整、完善方向，確保專業(yè)社團活動能輔助高職生持續(xù)增進個人職業(yè)能力；二是發(fā)揮院系團委、專業(yè)社團指導(dǎo)老師作用，要求其主動對接目標企業(yè)，了解本專業(yè)崗位就職必須具備的知識、技能及工作方法，明確專業(yè)社團活動的方向。唯有目標明確，定位清晰，高職院校專業(yè)社團活動才能有序開展，進而引導(dǎo)高職生通過社團活動學(xué)習(xí)專業(yè)文化及技能，不斷提升個人職業(yè)素養(yǎng)。

（二）完善管理制度，夯實活動基礎(chǔ)

規(guī)范管理與運作是高職院校專業(yè)社團保持穩(wěn)定發(fā)展的重要前提。基于高職生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展理念和優(yōu)化專業(yè)社團建設(shè)，需結(jié)合專業(yè)社團特質(zhì)，針對社團日常管理設(shè)定長效管理機制，確保社團建設(shè)擁有充足的內(nèi)在動力。在這方面，高職院校可采取下列舉措：一是設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組，全面貫徹專人專管原則，確保社團建設(shè)有人給予指導(dǎo)；二是基于專業(yè)社團領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)，制定專業(yè)社團的章程和管理辦法，確定專業(yè)社團活動的內(nèi)容和組織形式；三是建立相關(guān)管理機制，包括但不限于專業(yè)社團考評機制、社團申報審批機制、社團經(jīng)費管理制度、社團檔案管理制度、社團骨干培訓(xùn)制度、社團活動流程等，使社團的各項事務(wù)都能有具體且適用的規(guī)范制度予以支持，繼而顯著提高社團管理質(zhì)量。

（三）加強質(zhì)量保障，增強執(zhí)行力

高職院校在打造專業(yè)社團時，需依據(jù)工學(xué)結(jié)合理念，結(jié)合勞動力市場的用人需求與要求，為專業(yè)社團活動的設(shè)計與實施指明方向。高職院校專業(yè)社團建設(shè)出現(xiàn)質(zhì)量無法保障問題，究其原因主要是社團經(jīng)費不足、社團成員的活動執(zhí)行力不強。就現(xiàn)有較成功的高職專業(yè)社團建設(shè)實踐來看，可采取下列策略解決上述問題：第一，將專業(yè)社團建設(shè)納入高職校企合作框架內(nèi)，吸引合作企業(yè)為專業(yè)社團實踐活動的開展提供經(jīng)費支持，以便社團能培育出更多富有專業(yè)知識與技能的人才，并為合作企業(yè)所用。第二，強化高職院校相關(guān)院系團委合理配置社團經(jīng)費的意識，要求其根據(jù)專業(yè)社團規(guī)模、社團活動規(guī)劃、社團提交的年度預(yù)算等適當提高專業(yè)社團的經(jīng)費，從而確保專業(yè)社團所開展的活動能真正促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更深入地理解專業(yè)知識，繼而帶動學(xué)生職業(yè)能力實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。第三，發(fā)揮社團內(nèi)老成員的作用，實行“師徒制”，鼓勵老社員主動帶領(lǐng)新晉社員執(zhí)行特定的專業(yè)社團活動計劃，使新晉社員能及時了解各個活動環(huán)節(jié)的對接部門以及人員，及時獲取相關(guān)人員的支持，避免活動計劃被延期。第四，高職專業(yè)社團負責(zé)人應(yīng)定期組織社團成員進行實踐訓(xùn)練，多方面提高其溝通交流、合作、動手操作等素養(yǎng)，切實強化其職業(yè)意識，使之能如同成熟職場人那般冷靜處事，高效落實既定活動規(guī)劃與計劃，確保專業(yè)社團的整體質(zhì)量。

（四）豐富指導(dǎo)力量，培育隱性素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟全球化趨勢日漸增強，社會各界用人單位對高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括隱職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。針對這一情況，可采取下列措施進行改進：第一，由專業(yè)社團所在院系團委牽頭，組建專業(yè)教師指導(dǎo)小組，從各部選調(diào)專業(yè)教師，要求其定期輪換以指導(dǎo)開展專業(yè)社團活動的設(shè)計與實施，使社團成員能通過活動豐富個人專業(yè)能力，以及溝通能力、合作能力等其他隱性職業(yè)素養(yǎng)。第二，以專業(yè)項目和競賽為抓手，邀請高職院校合作企業(yè)派遣專員到校，與社團現(xiàn)有指導(dǎo)老師合作，共同組建專業(yè)指導(dǎo)隊伍，進而通過社團建設(shè)指導(dǎo)活動，循序漸進地灌輸企業(yè)用人要求，帶動學(xué)生自主提高個人專業(yè)能力，培育起豐富的隱性職業(yè)素養(yǎng)。第三，發(fā)揮釘釘系統(tǒng)等現(xiàn)代科技的作用，提前設(shè)置社團活動層層指導(dǎo)與審批流程，以便系統(tǒng)自動向指導(dǎo)老師推送社團計劃等，進而使指導(dǎo)老師能隨時隨地了解社團狀況，通過釘釘及時回復(fù)，充分保障社團活動的開展有老師的支持，并直接或間接強化社團成員的“對上交流”能力。第四，在經(jīng)濟條件允許的前提下，相關(guān)院系可為指導(dǎo)老師提供必要的社團兼職薪酬，使指導(dǎo)老師獲得物質(zhì)激勵，更樂于參與社會活動。

四、結(jié)語

專業(yè)社團作為學(xué)生獲取專業(yè)知識與技能的第二課堂，對培育、補充、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著重要作用。高職院校要著重關(guān)注專業(yè)社團存在的問題，比如缺乏清晰明確的定位、未設(shè)立長效運行機制、活動質(zhì)量保障力度不足、指導(dǎo)者未有效發(fā)揮作用等，針對性采取適用策略以提高專業(yè)社團建設(shè)效率，切實提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)。