數(shù)字時代下的視覺傳達(dá)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展研究

趙念念

徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000

數(shù)字技術(shù)和電腦軟件的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)視覺傳達(dá)相對平面化、靜態(tài)化的視覺效果和單一的傳播手段，為受眾帶來了更多新鮮刺激的視覺體驗(yàn)，使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)更加直觀，更具欣賞性。現(xiàn)如今，數(shù)字時代賦予相關(guān)專業(yè)教學(xué)以新的動力，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，需要教育工作人員不斷結(jié)合實(shí)際，充分進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，以助力教學(xué)的有效開展。

一、數(shù)字時代對視覺傳達(dá)專業(yè)的影響

（一）視覺傳達(dá)專業(yè)內(nèi)涵的變化

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，視覺傳媒的變化也接踵而至，數(shù)字化使視覺傳達(dá)的方式和手法變得多樣化。雖然說視覺設(shè)計(jì)是核心，傳達(dá)只是手段，但是數(shù)字時代的全新材料和技術(shù)，使視覺傳達(dá)進(jìn)入了一個全新的階段。各種高科技的計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以將設(shè)計(jì)師的理念轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)，在以前，設(shè)計(jì)師的思想和設(shè)計(jì)往往還要受到技術(shù)的制約，但是在數(shù)字時代，計(jì)算機(jī)技術(shù)幾乎可以使設(shè)計(jì)師不再受到任何限制，而且還為設(shè)計(jì)師提供了更多、更大、更自由的發(fā)展空間。視覺傳達(dá)也不再僅僅是局限于平面設(shè)計(jì)的傳達(dá)，各種信息的傳達(dá)都被包含進(jìn)了“視覺傳達(dá)”的范疇，不管是影視還是網(wǎng)頁，視覺傳達(dá)無處不在，它正以最直接、最震撼、最有個性的形式向受眾傳達(dá)美。在數(shù)字時代，不少設(shè)計(jì)師已經(jīng)打破了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的局限，開始采用多種材料相結(jié)合的設(shè)計(jì)手法，例如拼貼、打破重組、解構(gòu)等，熟練地將各種設(shè)計(jì)手法運(yùn)用在設(shè)計(jì)的過程中，使作品的視覺效果更具有沖擊力，也使作品變得豐富多彩起來。由此看來，數(shù)字時代下的視覺傳達(dá)專業(yè)在內(nèi)涵上已經(jīng)有所改變，正在向多樣化、豐富化、個性化轉(zhuǎn)換，電腦技術(shù)的開發(fā)為設(shè)計(jì)師們提供了更多的設(shè)計(jì)方法。很多軟件將二維、三維空間結(jié)合在了一起，產(chǎn)生了多視點(diǎn)、多層次的藝術(shù)效果，能夠達(dá)到一些現(xiàn)實(shí)生活中無法實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)效果，為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)注入了豐富的內(nèi)涵[1]。

（二）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)外延的拓展

數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及傳播方式也在發(fā)生改變。借助于數(shù)字技術(shù)，信息傳播可以在更多元化的方式下實(shí)現(xiàn)。打破了傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)以往平面的、靜態(tài)的傳播方式，以個性化的、快速而富有刺激的視覺效果傳遞著各類信息。數(shù)字化技術(shù)使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容向更加藝術(shù)化、多元化發(fā)展，內(nèi)容和形式變得更加豐富。數(shù)字化技術(shù)使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)由傳統(tǒng)的單一媒體傳播向多媒體傳播、實(shí)物信息媒介向數(shù)字信息媒介轉(zhuǎn)移，打破了以二維靜態(tài)印刷品傳播為主的時代，把圖形圖像、文字、聲音、影像等有機(jī)結(jié)合為一個整體，從而使信息從表達(dá)手段和表達(dá)效果上顯得豐富化，突出視覺藝術(shù)感，更富有視覺沖擊力。數(shù)字時代對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念、制作手段、媒介選擇、傳播方式都提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在思維方式、視覺樣式等方面產(chǎn)生了深刻的變化[1]。由傳統(tǒng)的視覺二維空間向三維、四維方向發(fā)展，靜態(tài)設(shè)計(jì)向動態(tài)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，物質(zhì)性設(shè)計(jì)向非物質(zhì)性設(shè)計(jì)延伸，單向傳遞信息向信息交互設(shè)計(jì)發(fā)展，視覺傳達(dá)專業(yè)與其他學(xué)科相互交叉、跨界發(fā)展成為必然的趨勢。且應(yīng)用領(lǐng)域也將進(jìn)一步延伸到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、游戲、UI界面設(shè)計(jì)、廣電、環(huán)境建筑空間等領(lǐng)域、行業(yè)，數(shù)字時代為視覺傳達(dá)專業(yè)創(chuàng)造了無限的可能性，為它的發(fā)展帶來了巨大的技術(shù)支持。

二、視覺傳達(dá)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

第一，從教育層面來分析現(xiàn)狀。從教育層面來看，二維的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)喪失了交互式評價的平臺，使得視覺傳達(dá)教育行為低效率。所以說，一定要在互聯(lián)網(wǎng)移動數(shù)據(jù)終端信息技術(shù)的加持下構(gòu)建起完善的、系統(tǒng)化的、規(guī)范化的、成熟型的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)體系與評價平臺。教學(xué)教育工作一定會隨著客觀環(huán)境的變化發(fā)生調(diào)整，教學(xué)任務(wù)也一定要隨時變更，評價視覺傳達(dá)專業(yè)的具體教育教學(xué)效率的指標(biāo)不可以片面的依據(jù)學(xué)習(xí)者的量化考核成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，而是要了解近一段時間的具體教學(xué)效率，美術(shù)教師一定要從培養(yǎng)視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建起綜合性、復(fù)合型、多元化、多維度的評價評估機(jī)制，具體來說，要開展同學(xué)之間的互相評估、學(xué)生和教師之間的互相評估。

第二，從教學(xué)資源的情況來分析現(xiàn)狀。視覺傳達(dá)專業(yè)發(fā)展的客觀現(xiàn)狀之一是相關(guān)教育教學(xué)資源稀缺，由于整個專業(yè)在中國高等教育領(lǐng)域范疇中屬于少數(shù)冷門專業(yè)，同時從現(xiàn)代化、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)化、移動信息技術(shù)的層面去教授學(xué)生學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)專業(yè)的技術(shù)與理論知識。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從市場需求的角度出發(fā)傳授視覺傳達(dá)專業(yè)的技術(shù)，調(diào)整教育資源，將教育活動中的重點(diǎn)內(nèi)容與精華要素讓孩子們耐心的了解[2]。從視覺傳達(dá)專業(yè)的具體教育教學(xué)方法方式來看，美術(shù)教師需要實(shí)事求是，從視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生后續(xù)社會實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)的角度出發(fā)，推陳出新，優(yōu)化教育教學(xué)技術(shù)、完善教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容；從教學(xué)資源匱乏的缺陷出發(fā)，積極申請教學(xué)資源的補(bǔ)足，更好的落實(shí)學(xué)校課程中涉及的視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)活動。

第三，目前中國視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動以色彩視覺感知和文字、圖形再加工為主。顯而易見，以色彩視覺感知、文字、圖形再加工為主導(dǎo)的教育教學(xué)手段能夠潛移默化地從審美角度挖掘視覺傳達(dá)藝術(shù)的美學(xué)價值與媒體，從而深遠(yuǎn)地影響視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生表達(dá)情感、設(shè)計(jì)視覺的能力。但是，我們也不得不承認(rèn)，我國很多視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師信奉教條主義，采取實(shí)體化、機(jī)械性的視覺審美教育教學(xué)發(fā)展模式，涉及到藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會產(chǎn)業(yè)、文化領(lǐng)域要循序漸進(jìn)地提升視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生具備的實(shí)踐操作能力與技術(shù)，美術(shù)教育工作者一定要提升相關(guān)專業(yè)的人才在創(chuàng)新方面的意識與能力。培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、豐富的實(shí)操技術(shù)的視覺設(shè)計(jì)工作者，才能夠滿足市場的需求，才能夠保證視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生在波譎云詭的市場角逐中拔得頭籌[2]。

三、數(shù)字時代視覺傳達(dá)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的措施

（一）構(gòu)建系統(tǒng)完善的專業(yè)課程和多層次的選修課程體系

在互聯(lián)網(wǎng)移動數(shù)據(jù)終端的影響下，數(shù)字化技術(shù)促使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的課程體系發(fā)生了進(jìn)一步的嬗變，最為典型的情況就是在廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐教育工作中，一定要細(xì)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。目前來看，涉及文案撰寫能力、平面繪畫、廣告策劃，分類細(xì)化課程后，進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的傳道授業(yè)，能夠讓設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)者具備更多的實(shí)操技術(shù)。要想強(qiáng)調(diào)數(shù)字化環(huán)境，可以增加各種實(shí)操性軟件課程內(nèi)容，無論是數(shù)字化程度、教學(xué)內(nèi)容還是專業(yè)化程度都與數(shù)字化視覺傳導(dǎo)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動存在著千絲萬縷的聯(lián)系。

數(shù)字視覺傳導(dǎo)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育工作一定要尊重?cái)?shù)字化的社會環(huán)境，學(xué)生能夠選擇的科目多元化，從視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的維度來看，不管是能力、實(shí)操、技術(shù)還是學(xué)習(xí)意識都要呈現(xiàn)出多維度的優(yōu)勢，教育工作者要尊重學(xué)生能力方面的差異，選擇最為符合學(xué)生能力的選修課程，從而相對較高效率地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)的興趣與積極性。數(shù)字化信息技術(shù)直接推動了中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相關(guān)技術(shù)的整合對學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)者有直接的影響，讓學(xué)習(xí)者擴(kuò)展了思維層面，有效鍛煉了專業(yè)能力、實(shí)操水平和創(chuàng)新意識，在現(xiàn)代化、數(shù)字化、多媒體化的教學(xué)環(huán)境中，中國的視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量得到提升，讓視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生在愉快的、輕松地教育教學(xué)環(huán)境中了解、掌握、學(xué)習(xí)更多的視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的技術(shù)和內(nèi)容，推動了視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)領(lǐng)域在數(shù)字環(huán)境中的進(jìn)步[3]。

（二）凸顯視覺傳達(dá)專業(yè)特色和培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才

數(shù)字化帶來的影響在于培養(yǎng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才，由于涉及到的教育計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教育任務(wù)的復(fù)雜化、多元化、深入化、專業(yè)化，所以在具體的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)校需要提升學(xué)生得到實(shí)踐操作教育教學(xué)指導(dǎo)的機(jī)會，學(xué)校一定要重視相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作，優(yōu)化、完善視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操、應(yīng)用、原創(chuàng)能力技術(shù)。要想做到這點(diǎn)，第一就是改革教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)、實(shí)操技術(shù)；第二是主動擴(kuò)展社會實(shí)踐活動內(nèi)容的比重，讓學(xué)生得到更多實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會。應(yīng)用型人才是目前視覺傳達(dá)專業(yè)培養(yǎng)人才的重中之重，其中涉及的技術(shù)內(nèi)容是十分多元化的，教育工作者一定要持續(xù)性地培養(yǎng)、鍛煉孩子們應(yīng)用、實(shí)操、創(chuàng)新的能力與意識，才可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中深入地利用自身的專業(yè)知識、實(shí)操技術(shù)。我們不得不承認(rèn)，在人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中必然會遭遇阻礙性因素，教師要耐心對待學(xué)生的問題，學(xué)會換位思考，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，這樣才能夠培養(yǎng)出視覺傳達(dá)專業(yè)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)操性人才。

（三）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生審美的培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)、了解、欣賞、消費(fèi)藝術(shù)的群體數(shù)量越來越多，大學(xué)校園一定要從人才需求、社會實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)視覺傳達(dá)專業(yè)的大學(xué)生，優(yōu)化大學(xué)生群體表現(xiàn)、理解、認(rèn)知美的能力。從目前我們了解到的視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)審美教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來分析，優(yōu)化大學(xué)生群體審美意識是十分重要的，我國視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的大學(xué)生一般只具備理解能力，沒有欣賞能力，缺乏創(chuàng)造美的天賦與技術(shù)。所以，大學(xué)課程設(shè)置中增加大量的《藝術(shù)賞析》《中西方美術(shù)史》《美學(xué)歷史》《美學(xué)原理》等課程，引導(dǎo)視覺設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備創(chuàng)造、設(shè)計(jì)美的意識與能力。假使學(xué)校的教師在審美藝術(shù)教育教學(xué)活動中片面的圍繞表現(xiàn)能力、傳達(dá)技術(shù)、設(shè)計(jì)概念開展教學(xué)活動，那么學(xué)生的美感、審美意識自然得不到提高。筆者提出在相應(yīng)的創(chuàng)新教育教學(xué)活動中一定要有機(jī)整合基礎(chǔ)理論知識與藝術(shù)實(shí)操，優(yōu)化課程設(shè)置、重組教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程要素，不只是提升學(xué)生掌握理論知識的水平，更能夠有效地規(guī)避不同學(xué)科之間的桎梏，統(tǒng)籌兼顧，互相融合，奠定視覺設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的審美感知能力與審美意識。總而言之，在系統(tǒng)化、規(guī)范化、專業(yè)化的大學(xué)校園環(huán)境中，教育的具體內(nèi)容一定要緊密的、有機(jī)地整合藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫、創(chuàng)作活動，利用不同學(xué)科的理論知識內(nèi)容，開展具有針對性的教育教學(xué)活動，讓視覺設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在開展視覺傳達(dá)藝術(shù)規(guī)劃的過程中能夠精準(zhǔn)地強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、色調(diào)、畫面的構(gòu)圖，讓設(shè)計(jì)出來的美術(shù)作品更上一層樓，具備美的象征。

（四）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育，提升學(xué)生對美的運(yùn)用能力

我們都知道，一個具備多元化實(shí)踐操作能力的視覺傳達(dá)專業(yè)高素質(zhì)人才，一定要擁有相應(yīng)的審美意識，可是片面的具備美的感知與欣賞能力是不夠的，視覺傳達(dá)的核心內(nèi)容是構(gòu)建一個肉眼感知的視覺沖擊力，所以說，怎么樣精準(zhǔn)地控制美感，構(gòu)建美學(xué)的概念，實(shí)施到藝術(shù)美學(xué)設(shè)計(jì)活動中，是視覺傳達(dá)專業(yè)的教育工作者任務(wù)的重中之重。一般來說，運(yùn)用與把握美感的能力決定了一個視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者的實(shí)際能力，相較于創(chuàng)作繪畫藝術(shù)活動，視覺傳達(dá)審美有畫面與藝術(shù)設(shè)計(jì)的雙重屬性，要有機(jī)地整合兩者。優(yōu)化視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生對美的感知、運(yùn)用、操作能力，基礎(chǔ)的教育活動包含去鄉(xiāng)村開展風(fēng)景寫生、學(xué)習(xí)名人的繪畫作品，在基礎(chǔ)性的訓(xùn)練活動和課程的加持下，使得視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地獲取表現(xiàn)藝術(shù)美感的能力與技術(shù)。體現(xiàn)在相應(yīng)的繪畫設(shè)計(jì)作品中，一定要從版面、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、色調(diào)、色彩、構(gòu)圖等因素中整合、推敲，耐心的制作，假如是電子數(shù)字化視頻作品，就要對視頻中的每一幀進(jìn)行耐心地檢查，保障作品的完美，使觀看視覺設(shè)計(jì)作品的受眾能夠得到美學(xué)層面的享受。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的視覺語言上的創(chuàng)新意識

一般來說，視覺傳達(dá)是傳遞信息與設(shè)計(jì)信息的行為，設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)藝術(shù)作品就是要精準(zhǔn)地對色彩、語言文字、圖形開展加工工作，構(gòu)建出具備美學(xué)價值與意義的符號與圖形。要想讓視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)習(xí)者突破自身思維的局限性，就要選擇具備前瞻性的、創(chuàng)造性的素材，從而突破傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作理念的桎梏，構(gòu)建起具備創(chuàng)新價值的藝術(shù)作品。同時，利用數(shù)字時代中信息終端技術(shù)的支持，提升視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生獲取原材料、素材的渠道和平臺，將視覺傳導(dǎo)領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)網(wǎng)站主頁、語言動畫的制作、攝影圖案的加工課程整合在一起開展教育教學(xué)活動，保障課程的主要內(nèi)容全覆蓋。教育工作者一定要實(shí)事求是地從中國視覺傳播教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動引導(dǎo)、鼓勵、支持視覺設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)生從具體的藝術(shù)作品設(shè)計(jì)工作中汲取美學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到視覺傳達(dá)專業(yè)的美學(xué)價值與意義，提升視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)表現(xiàn)水平，引導(dǎo)、支持視覺設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生推陳出新。從相應(yīng)的教育教學(xué)實(shí)踐活動中來看，設(shè)計(jì)與改革視覺傳播課程是十分重要的，數(shù)字化、科學(xué)化、多元化、多渠道的視覺傳達(dá)藝術(shù)課程內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，在信息化、數(shù)字化、虛擬化的時代，教師要用強(qiáng)大的包容力、開放的思維與靈活的教學(xué)模式幫助學(xué)生們設(shè)計(jì)出高水平的作品。