課程思政背景下高職計算機文化基礎課程教學改進策略分析與研究

程巖巖

（安徽國際商務職業學院，安徽 合肥 236600)

在信息技術時代，隨著互聯網的普及與發展，社會生產和生活的各個方面都會使用計算機，特別是網絡覆蓋全球，計算機作為生產和生活的工具以后，計算機應用于各行各業，并且發揮著不可估量的作用。運用計算機代替人工勞動，既提高了工作效率又節省人力和物力。計算機文化基礎課程是為高等院校學生開設的一門計算機基礎課，屬計算機課程方面的入門[1]。通過對計算機文化基礎課程的學習，學生能較系統地了解計算機的基本組成，使用電腦進行日常工作處理，使學生獲取新知識的能力得到提高，同時對計算機樹立正確的認識，在互聯網中感受到正面教育，從而適應未來工作的需要，同時為今后進一步學習計算機知識和技術打下良好的基礎。

1 學習現狀

1.1 高職院校學生生源類型多樣，文化水平參差不齊

在安徽國際商務職業學院，學生來源具有多種類型：通過參加高考被錄取的高中生、通過安徽省分類招生考試錄取的分類生、完成中職教育后通過轉段被錄取的轉段生。不同的受教育經歷，學生的學習能力、自我約束力等差異很大。而且近年來國家加大高職教育的力度，各高職院校提高了錄取率，學生的錄取分數比較低，導致高職院校學生的自身文化水平參差不齊。

同時，一方面計算機文化基礎課程內容枯燥，高中時學習過計算機文化基礎課程的同學認為本門課程很簡單，現在重復學習，從而沒興趣；另一方面，初次接觸計算機文化基礎知識的學生又認為老師講得不夠細致，從而難以消化。

1.2 授課教師專業水平不一

由于全國都在擴大學生招生，開設新專業，計算機文化基礎課程作為公共基礎課程，每個專業都要開設，導致計算機文化基礎課程的授課老師師生配比嚴重不足。在辦公自動化的辦公環境下，學校的每位工作人員對計算機文化基礎知識或多或少都有所了解。為緩解工作壓力，完成課程配比，學校會聘請其他專業的老師兼任計算機文化基礎課程的指導。兼職的任課老師由于理論和實踐知識有限，只能淺顯地講授工作中所接觸到的計算機基本操作，而對操作技術的文化知識層面不夠了解，導致只能進行“機械式、填鴨式”的教學。而且由于精力有限，兼職任課老師不能對課程深入研究，未能及時更新教學理念、創新教學模式，影響了教學質量的提高。

1.3 教學條件差，實訓室設備配比不均衡

計算機文化基礎課程最主要的是實訓課程，需要學生親自上機操作。由于有些實訓教室投入使用時間過長，機房內電腦嚴重損壞；或者硬件設施不齊全，導致實訓教室的電腦不能確保“一人一機”。在這種學習環境下，學生的求知欲會大大降低，從而對課程失去興趣。

1.4 教學中注重知識灌輸，輕思政教育引導

計算機文化基礎課程偏向理論和實踐的教學，學生機械式地學習理論知識、進行實踐操作，認為思想政治教育與課程是孤立的、不相關聯的，進而忽視思想政治的引導與教育。

2 教學改進的策略

針對以上高職計算機文化基礎課程的現狀，筆者結合工作實踐、與教研室團隊多次研討、與學生充分溝通后，提出以下建議和對策。

2.1 加強學生管理，提高學生的信心

開學第一課，各任課老師都應充分認可學生、給予學生鼓勁。舉例身邊通過不斷提升學歷進入理想職業的人，讓學生不要對自己喪失信心，忘掉前學歷、開啟新征程。大學生活、學習與高中不同，學生可自行支配時間較多，需有很高的自覺性。學生要清楚自己想要成為什么樣的人，再通過各種途徑，比如與老師、朋友的溝通，網絡上搜索相關資料等，找到適合自己的目標途徑。給自己一個明確的定位，并為之而努力。

教學中加入情感教育，授課教師應發現教學中的情感點，使課堂中充滿感情，將課堂得到升華。對學生曉之以理、動之以情，最打動人的是情，最震撼人的也是情，通過情感教育的傳遞，讓學生感受到老師對自己的關注，從而調動學習的積極性。

2.2 激發學生學習的興趣

“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”，有興趣，學生就會集中注意力，從而產生好奇心，才會投入更多的時間去學習、思考與研究。正符合“樂學之下無負擔”在授課過程中老師也要思考如何激發學生的興趣，從而培養學生的興趣。比如講到計算機的應用，男同學對汽車較感興趣，教學中可以從汽車行業里的特斯拉進行本課程的開啟。女同學對化妝品、網購感興趣，教學中就從移動手機的網購講起。找到他們的興趣點，以此為契機開始本課程的授課。

2.3 改變教學方式

教學過程可以結合本課程的實際情況,盡量避免傳統的教學方式，導致理論學習和實際脫節。教學中理論知識是重要內容，但是學生親自實踐操作也是重要的環境。教學模式的多元化應該融入教學中[2]，一味“填鴨式”地授課、單純地講解課件和理論知識，在當今的學習環境下，是被學生所排斥和反感的。應將視頻、語音、圖片等多媒體教學相融合，從視覺、聽覺、觸覺全方位去激發他們。操作過程是重要的演練過程，既可以檢測理論知識的學習情況，又可以鍛煉動手能力。練習內容應給予學生發揮的空間，發掘學生的自主能動性、創新性。鼓勵學生樹立創新意識，提出不同想法、提出解決問題的不同方法。把“要學”變成“學會”[2]，轉變思維方式,從本質上改變學生的學習動力。從學生感興趣的話題著手，比如從當下短視頻App點擊率比較高的話題入手，激發學生的興趣點，吸引他們的注意力。這種教學方式不僅為了提高學生的學習興趣，讓學生知道學習也是很有興趣、在生活中也會經常遇到；另一方面也可以拉近學生與老師間的距離，讓學生意識到老師不僅是傳識授道，對當今的流行趨勢也是有所關注的。老師也應該每天瀏覽網頁，了解現在青少年中的流行的網絡詞語，并將其運用到課程中，學生聽到后會眼前一亮，在學生感受到親切的同時，老師也成功地抓住了學生的注意力。

在教學過程中教師要走進學生，加強和學生之間的溝通，增加和學生的互動，提高學生學習的積極性。在操作過程中，應該及時地幫助學生解決疑難問題。在教學設計中應充分考慮計算機文化基礎教育產生的背景、發展現狀以及展望發展前景，結合時政熱點創新教學內容、課程中加入思想政治教育、將思想政治教育融入計算機文化基礎的課堂，學生在學習計算機基礎知識的同時，懂得如何正確地使用計算機，從而發揮計算機的最大作用。

2.4 學校重視，加大基礎投入

計算機文化基礎課程是各專業的公共課程。“學好數理化，走遍天下都不怕。”這句話已經不適應當今互聯網時代。掌握計算機基礎知識才是大家走遍天下都不怕的王牌。高職院校是培養技術性學生的院校，學校應該加大實訓教室的建設，保證上課期間每位學生都有電腦可用、同時應及時更新計算機的軟件與硬件系統。

高職院校通過開設計算機文化基礎課程，使學生掌握利用計算機獲取信息、處理和傳遞信息以及正確運用計算機的基本技能。計算機文件基礎課程老師在教學過程中應不斷總結，摸索一條科學的教學道路，豐富課堂教學內容，提高學生計算機基礎的應用能力。

3 計算機課程的思想政治教育

雖然計算機在人們生活中發揮著很大的作用，承擔著更多的任務，解決了很多人類的難題。但是傳統的家長還是不愿意孩子過早地接觸計算機網絡。究其原因，計算機網絡在給人們帶來便利的同時，也有一定的負面影響。如何在向學生傳授計算機文化基礎課程的同時，通過網絡去影響、改善學生、通過網絡育人，也是高校計算機文化教師所要思考的。

3.1 思想政治教育元素進入教材

教材是學生學習文化知識的根本，也是吸取知識的源泉，學校要及時更新計算機文化基礎的教材，在教材中融入思政教育元素：比如計算機發展史中介紹世界第一臺計算機出現的時間，比較我國計算機出現的時間及發展歷程，從而激發學生的愛國情懷和創新精神；在進行Excel的公式演練時，以我國各行業的、不同學歷工作人員工資水平為基本素材，潛移默化地激勵學生，從而提升自身的學歷，讓自己變得更加完美，通過知識改變自己的命運。

3.2 思政教育進入課堂

立德樹人是大學的立身之本[4]，是對人才培養的根本要求。培養崇高的思想品德是“立德”，培養高素質的人才是“樹人”。目前計算機文化基礎課程的授課中，“重智育、輕德育”“重書本教育、輕實踐教育”等問題。立德樹人就是以學生為中心，圍繞學生、關心學生、服務學生，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時了解中國發展的趨勢，對中國特色社會主義能夠正確認識，承擔起時代責任、擔負起歷史的使命，胸懷遠大抱負和勤勤懇懇，全面提高學生思想政治素質[3]，扣好人生的“第一粒扣子”。

計算機文化基礎課程的第一個實踐課程是打字練習，練習的內容可以是習近平總書記對大學生的寄語，讓學生感受到習近平總書記對自己的殷切期望和關心；講解計算機的基本構造CPU，國外有Intel、AMD，同時可以介紹中國的龍騰；講到Office辦公軟件，可以介紹中國的WPS，對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國主義情懷。在計算機文化技術課程中，讓學生了解我國在計算機領域取得的進步，感受祖國的強大；通過觀看新冠肺炎疫情期間的視頻，學習到“疫情如令、責任如山”，讓學生感受到在這場眾志成城的戰斗中，中國人民團結信念和責任感，提升學生的凝聚力和民族自豪感、自信心；在與西方國家對比的同時，也要認識到我國在信息技術發展的不足，培養學生克服困難、敢于拼搏、趕超世界強國的信心和決心。

計算機的出現及普及，它具有雙重特性，在使學生獲取信息和知識的方式更加多樣化的同時，一些不良信息可能會對學生的價值觀和世界觀產生負面影響。在計算機基礎知識的傳授過程中，教師也要承擔學生道德和法律觀念的傳達。以網絡詐騙、電信詐騙等新聞為案例，對學生進行法律觀念的教育。例如，在講Word中的排版時，可以以《法治周刊》的案例為題材，讓學生進行文章的排版，在做基本練習的同時，既對本課程的知識點進行鞏固，也接受了法律的熏陶；在插入圖片及藝術字的課程中，以“吸煙有害健康”為基本素材，制作宣傳片，根據在網絡中搜索的材料，讓學生講解吸煙的危害，在視覺與聽覺的沖擊作用下，讓學生真實了解吸煙對自己和他人的影響。同時，在宣傳海報中加入我國關于煙草方面的法律法規，從法律層面進行制約。在計算機文化基礎課堂中融入法制教育，使學生在潛移默化中了解到，法律不僅存在于現實生活中，網絡中也有法律的約束與制裁。

2019年2月，國務院印發的《關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》提出，“沒有職業教育現代化就沒有教育現代化。”[3]以后會有更多的學生進入職業院校進行學習，而計算機文化基礎作為高職院校的基礎課程，是學生了解計算機知識的入門學科，在高職院校將會中占有更大的作用，只有掌握了計算機的基本知識、基本操作，才能在社會上更好地生存。這些需要國家、社會、學校給予計算機文化基礎課程更大的支持和保證。隨著時代的發展，大學的功能也有了拓展和更新，但大學的基本功能——培養崇高道德水準和高素質的人才、中心任務始終沒有變。當今高速發展的時代，各種思想交相融合碰撞，高職學校學生的生活、學習環境發生了巨大的變化，在應對復雜環境的挑戰中，計算機文化基礎課程的教師也承擔著網絡育人的作用[3]。按照中共中央、國務院新形勢下高校思想政治工作的意見的要求，踐行三全育人，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量[5]。