全員參與目標下高校運動會的探索性改革與實踐研究

王波 胡偉濤

（長安大學 陜西 西安 710064）

1、研究背景

1.1、國家頂層設計、宏觀政策持續出臺

1.2、學校體育發展改革的迫切需要

高校的體育工作，教學是核心、群體是基礎、科研是動力、競賽是亮點，如何打造和培育校內的競賽體系，形成品牌和亮點是各高校的體育工作目標之一。當前，以田徑項目為主的運動會越來越難以適應全面育人的要求與發展，逐漸暴露出不適應外部環境發展需要的種種問題。教育發展新常態下，體育競賽成為推動學校體育面向人人，廣泛開展增長的重要動力。但從體育競賽角度來看，存在著辦賽渠道單一、缺乏中長期規劃等問題，尤其在全域競賽、體教融合等大背景下，高校在競賽規劃、項目設置、賽事組織、媒體包裝、宣傳反饋、對外交流合作等方面面臨新的機遇和挑戰。

如何實施全員參與、普及提高并重的陽光體育賽事，如何以高校運動會為導向引導體育教學的發展和改進？如何使得高校運動會與陽光體育運動協調發展？如何借高校運動會平臺推進學生體質健康測試？已經成為體育工作者刻不容緩的研究課題。

1.3、全方位育人、滿足師生體育需求

學校體育競賽不僅是教育發展的需求，還是推動體育運動、傳遞正能量、助力師生融合的有效途經。學校的體育競賽教育中，一方面要通過各種項目運動競賽讓學生有健康的身體，形成良好的運動習慣；另一方面也要讓學生通過競賽了解為什么要參加運動，運動和體質、運動和健康、運動和疾病的因果關系，將健康的理念和疾病的防控知識融匯到日常的教育教學當中。

近幾年，長安大學在完善體育競賽體系、加強場館設施建設、改善運動健身休閑環境，努力提高體育教育發展質量和效益，豐富體育競賽產品和服務供給等方面做出了積極的努力和改善，以不斷滿足師生多層次、多內容、多樣化競賽、健身、休閑需求。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

在中國知網等數據資源，檢索關于“高校運動會”、“全運運動會”等相關研究，梳理學術史及研究動態，為研究的進行奠定理論基礎和依據。

2.2、實地調查法

實地調研高校陽光體育運動現狀與實際，從中發現問題，再結合國家文件精神要求，探討強化體育課和課外鍛煉，提升體質的目的背景下，陽光體育運動改革與實踐的途徑。

2.3、訪談法

訪談相關高校的體育主管部門的領導、陽光體育運動負責人等，為研究提供參考和借鑒。

3、現狀與問題

自2007年陽光體育運動實施以來，長安大學逐步探索學校運動會改革，以提高身體素質為目標、掌握體育技能的過程、錘煉意志品質的機會、搭建凝聚團隊力量的平臺、展示學生個性的舞臺、傳播體育文化的媒介、體育教師下學院指導課外鍛煉等7個改革方向進行實踐。實現了從“競技至上”向“陽光健康”的轉變，“競技” 不再是運動會的唯一主題，“陽光”、“參與”、“健康”、“青春”、“科學”等關鍵詞成為了運動會主題，“健康第一”的理念深入人心。實現了從 “客體”向“主體”的轉變。從參與人數看，以長安大學為例，10余年間，運動會參賽人次增長40余倍，基本上實現了全員參與，實現了從“個體”向“全體”的轉變。從參與意識看，實現了“要我參加”向“我要參加”的轉變、“被動參與”向“主動參與”的轉變，參與熱情高漲。

我校運動會的改革與實踐經歷了三個階段，探索階段（2004-2006）：嘗試性增加趣味項目、個體競賽向集體競賽轉變；發展階段（2007-2012），運動會名稱改變，增加《國家學生體質健康標準》項目；成熟階段（2013-2020）辦賽理念趨于領先、項目體系趨于穩定、競賽辦法趨于完善、計分辦法趨于成熟、組織管理趨于科學。有三大變化：由少數人參加向人人參加的變化，近十年的田徑運動會平均參與人次達13000余人次；由競技類向趣味性、競技性和體質達標三結合的變化；由單一體育競賽向多元化支持、豐富服務供給，圍繞補齊短板，持續發力，調整導向和重點的變化。

全稱邏輯刻畫了關于自身和其他主體的推理，基礎系統是最小的模態邏輯。將結構約束為等價關系，并增加S5的內省公理，而完全的公共知識邏輯可以用PDL技術進行公理化[4]。

當然，經過實踐探索，當前的學校體育和高校運動會仍存在不少問題，主要體現在：體育文化氛圍欠濃厚、體育價值得不到尊重、體育教學學生無興趣、體育師資技能的短缺、學生無科學鍛煉習慣、體育教師未引領鍛煉、破解這些難題，就要從問題出現的根源入手，給出“治病”良方。由此，“全員運動會”是一個完整的理念，是一個科學的教育體系是一個宏大的動員體制，是一個創新的內容方法，更是一個行云流水的程序。“全員運動會”應是學校體育改革工作中最具有“牽一發而動全身”意義和效果的重要工作。嶄新的“全員運動會”在指導思想、組織實施、設計理念、組織工作、競賽規程、計分與獎勵辦法、參加人員等方面也都是嶄新的。

4、全員參與的高校運動會改革的有效路徑

以長安大學陽光體育運動發展的實踐為研究對象，在充分調研在陜高校陽光體育運動開展較好的高校的基礎上，積極探索符合長安大學實際情況的發展思路和措施，試圖形成全員參與的高校運動會改革的有效路徑。

4.1、以“體能為基、文化為魂、融合為要、技能為本”的基本定位

運動競賽品質提升，首先要注重從體育競技人才向全民健身觀念轉變，過去體育競賽活動一貫依賴具有某種競技才能的人才，而很少重視課外鍛煉人群的擴大和培育；其次才是從活動到技能的轉變，全民健身往往熱衷于活動，而忽視了培養人的體育技能、體育行為、體育習慣，體育競賽應該以培養人的體育技能為目標。第三從體育到“體育+”，如今“體育+”和“+體育”已經成為一種趨勢，體育競賽應該主動融入社會、經濟、文化、教育、旅游、擴展資源、擴大影響力。

運動會安全性永遠要擺在第一位；其次才是科學性、合理性和專業性。萬人運動會遠遠比傳統田徑運動會要復雜，我們對它的認識還是非常有限，從它的傳播方式、組織的難度和外在表現來看，它都比田徑等單一運動會復雜得多、困難得多，這些給我們對運動會的認知都有了進一步的提高。要充分發揮學校體育競賽的社會屬性，釋放競技體育影響力，辦好重大賽事活動，讓更多的競技水平高、觀賞性強的比賽落戶學校，打造形成一批高品質的品牌賽事，擴大學校的影響力和聲望。高水平賽事的舉辦和組織也會培育一支有潛力、有希望的競技群體和經受了大賽考驗的辦賽隊伍，為體育系學生未來面對困難和挑戰積淀滿滿的信心和底氣。

4.2、以高校運動會為突破口、注重全員參與、引導體育教學改革

高校運動會是體育競技永恒的舞臺，在主張競技為輔，參與為主的今天，競技仍然是不能忽視的重要突破口。只有以競技為導向，才能在體育教學的過程中，強化學生的素質，形成以素質為主，以技術為輔的體育教學之主旨。因此，以運動會為導向引導體育教學的發展和改進，突出全員參與不僅是對運動會本身的發展探索出路，也是體育教學發展的需要。運動項目的設置合理是帶動多系統發展的基礎，如何發揮各部門的合力，保障其有效開展則需要科學的運作機制，進而實現全面育人、塑造學生健全的人格的教學目標。

4.3、高校運動會與陽光體育運動協調發展的機制

陽光體育運動是新世紀發展學生體育素質的重要舉措，高校運動會與之協調發展，是兩者共贏的必經之路。二者的協調發展是我們分析探索的重要內容，使陽光體育運動成為高校運動會的延伸和擴展，成為全員參與化的運動模式，彌補因運動會項目設置不足和某些限制性帶來的低參與程度。同時，使全員運動會成為陽光體育運動的高級競賽形式，促進全體學生參與體育運動的同時，著力培養學生的競技品質，使其優秀者通過運動會競技切磋。陽關體育運動成為全員參與性的小型運動會，高校運動會成為陽光體育運動的高級競技模式，兩者相互協調，共同發展，勢必需要某種制度的保障，這就本項目的重要研究內容。

4.4、以高校運動會為平臺推進學生體質健康測試

學生體質健康測試是落實國民體質測定標準施行辦法的重要組成部分，也是推進體育教學工作重要的重要舉措。高校運動會是學生體育素質的競技和比拼，更是學生展示健康素質的大舞臺。將學生體質健康測試融入運動會競賽項目是保障全員參與的重要的措施，也是督促學生課外鍛煉，提升體質健康的最佳方式。將各學院體質測試達標率作為各學院的運動會校長杯積分的一個指標，進而提升學院的重視。通過運動會的聚集，集中展示健康素質，為學生提供豐盛的“健康大餐”不失為良好的選擇。關鍵在于體質健康的測試淡化了競技性，突出了參與性和全員性，是豐富運動會“場下”的有效選擇和重要手段。本項目的關鍵在以兩者的有效結合，使之融為一體為研究內容。

4.5、線上競賽、居家健身帶動課外鍛煉、提升體質健康水平

2020年初的新冠肺炎的爆發，人們的出行和生活受到了極大的限制，居家健身成為新時尚，各種居家健身的小視頻成為競相發布的展現形式，部分高校也開啟了居家健身云競賽。疫情防控常態化勢必會推動學校體育教學活動的改革并形成高校體育云競賽、課外鍛煉打卡的新風尚，校內線上馬拉松、校園健身達人賽等等比賽也會層出不窮，居家健身理念的形成和實踐，也會促使學生形成運動習慣，進而推動課外鍛煉、提升學生的體質健康。為實現“周周有活動、月月有比賽”的線上競賽不斷、線下鍛煉不停的全員參與的校園體育氛圍提供了新路徑。

4.6、通過高校運動會豐富校園文化、以體育人

高校運動會不僅是校園體育的盛會，也是文化的盛會，運動會設置表演獎項，允許學生社團組織參與表演。將會大大提高廣大學生參與的積極性，變被動參與為主動參與。大學階段是學生身心走向成熟的階段，在此階段的大學生身體和心理都在發生著巨大的變化，對健康知識的需求和了解十分迫切。平時忙于各課程的學習，無暇顧及。設置體育知識宣傳欄，集中宣傳體育衛生與保健知識，加強疾病預防、心理健康保健、體育鍛煉與休息、個人衛生與環境衛生、營養與食品、科學減肥等的宣傳。從而使同學們獲得身心雙豐收。使運動會成為真正的文化盛會，以體育文化帶動整個校園文化的發展和推進，通過運動會“熏染”學生的文化內涵。