淺談小學生足球興趣培養的策略研究

楊澳偉 胡建平

（河南理工大學體育學院 河南 焦作 454000）

國際足聯世界杯，每4年舉辦一次的現場盛況空前，世界各國對足球的熱衷度也一直排在體育賽事前列。雖然我國人口多，但是國家十分缺乏具備足球天賦的運動員，因而我國在大型世界足球比賽場上的表現差強人意。當下國家提倡體育運動，隨著體育素質的提高，我國也加快建設體育事業得步伐，雖然足球成就差強人意，但它的關注度和影響力不容小覷。隨著生活富裕，習總書記全面發展方針下強調要振興中國足球，同時將足球列為考察拜訪各國的目的內容之一。在發展足球事業愿望下涌現出各種職業隊、學校隊伍、社會隊伍等，雖然比賽還處于較業余的水平，人才相對缺乏但不影響國民持續的熱情，但熱愛足球的人認識足球時過了最佳訓練時間，來不及培養成人才為國家足球事業獻力，尤其是足球知識的認知沒得到發展，所以必須要重視足球興趣的從小培養，讓更多的青少年兒童全面的認識和喜愛足球。取得好成績的前提就是打好少兒足球的基礎，通過科學足球興趣的培養指導，給小學生足球興趣的培養起到有正面效應，而起到小學生足球興趣培養的的發展，為我國足球運動培養人才，讓更多的天賦或興趣濃厚的小學生參與到足球中來。

1、小學生足球興趣培養的意義

新課程標準改革要求學生德智體美勞全方面協同發展，但隨著社會的不斷發展，在體質健康方面，我國青少年體質一直呈現著下滑的現象，肥胖、近視、瘦弱等問題層出不窮，這也表明解決我國青少年體質健康問題的緊迫性。足球作為體育課程的重要組成部分，其運動量大、技巧性強、又具有一定的對抗等特點，對小學生的身體健康和運動能力都具有良好的促進作用。但目前傳統的足球教學存在各種不足，不能有效的調動小學生學習的積極性以及對足球的熱愛。因此，足球課應當建立快樂課堂，改變傳統枯燥無味的教學模式，讓學生在玩耍中學習足球，并在足球課中尋找快樂獲得滿足感，積極調動學生自己對于足球運動的喜愛。這種方法也更有力于學生個性化的發展。“興趣是最好的老師”這一觀點在足球教學中依然適用。

2、影響小學生足球興趣培養的因素

從現階段來看，我國足球發展與世界相比還具有一定的差距。如果想要打破這種困境，足球教學就要從小學生開始抓起，讓足球成為他們鍛煉身體的一種方式，為我國足球運動培養更多的后備人才。但是目前培養小學生對于足球的興趣也存在著諸多的制約因素。主要為教師教學能力不足、對足球認知有限和缺乏家長支持。

2.1、教師專業教學水平不足

教師的認知很多程度上決定了學生的認知，足球不僅僅是一項體力運動，還有著戰術技巧性的腦力運動。但普通小學體育教師普遍都是本科畢業，足球專業性并不高，從而導致學生對于足球理解程度有限。另外老師的教學方法也影響學生的學習興趣，由于教學經驗不夠豐富，單純對足球的知識和技能進行講解是個非常枯燥的過程，這樣必然會影響學生對足球的熱愛，從而打擊學生對足球的興趣。如果一個教師自身教學及專業性水平足夠高，在教學過程中則會有意識地增添學生感興趣的內容，讓每個學生都能積極地參與到足球運動當中，從而積極地調動學生學習的積極性，讓教學更具有趣味性。

2.2、校園足球氛圍低沉

學校是學生學習與生活的重要場所，周圍的環境可以對學生的認知發展產生巨大的影響，但目前諸多學校足球氛圍低沉，有的學校甚至沒有一塊完整的足球訓練場地。如果學校能夠重視足球培養，購買一定足球器材，同時再建立起校園足球文化，加強對學生對于生活與學習的認知，通過知識櫥窗、宣傳欄、標語、校園廣播、足球明星畫廊等多種形式來宣傳學生，那么必然會激發小學生對于足球的興趣，從而使學生主動的參加到足球運動中。當前許多學生對于足球不感興趣的主要原因，也是因為對足球這項運動不了解，不懂得足球獨特的魅力，所以不愿意去用時間去學習足球。另外，學校還也應當積極的開設一些足球比賽，讓學生在參加和投入到比賽活動時，培養他們的團隊協作能力，讓他們在參與體育比賽中更深刻地感受到足球文化的魅力，從而更加有效地培養小學生對于足球興趣。

2.3、父母對學生的支持率不高

足球興趣培養的可行性，離不開家庭因素。一方面體現自家長的積極鼓勵孩子參與，但父母是否具有正確足球觀念、是否正確的了解足球現狀未來、是否排除掉武不勝文的傳統觀念是十分必要的。只愿意在課堂上花時間培養足球興趣算父母的失職，首先可以感受到孩子的被動；其次父母太依賴老師力量約束孩子的學習，不是正確的培養方式，以上等等這些都對孩子參與足球運動起到決定性的作用；另一方面就是學生的因素，學生自身是否被足球的魅力所吸引，決定著學生是否愿意參與其中，如果學生主觀上就對足球沒有興趣，那么即使家長再支持也沒對興趣培養做到正面引導，不利于形成系統科學的興趣培養策略。

3、培養小學生足球興趣的策略

針對上述因素，提出有關小學生足球興趣培養的策略，希望借助此次研究對我國足球教學起到正面作用，為我國足球事業助力。具體策略包括：（1）教師應采取多元化理論與實踐相結合的教學方式；（2）增添足球設施加強對于體育的重視；（3）做好父母對孩子足球培養的思想工作。

3.1、教師應采取多元化理論與實踐相結合的教學方式

在足球教學中，既要重視學生的主體地位，也要發揮教師的主導作用。教師的主導作用主要表現在對學生進行示范、指導，更重要的是引導學生融入到足球課堂氛圍中。學生們會在不知不覺中把老師的習慣養成自己的作用，是潛移默化的主導作用，老師應當充分認識和利用這一點。讓學生們無形中養成正確習慣，主動學習和維持這個興趣。比如，可以采取外籍老師教學方式，偶爾一次能維持學生們的新鮮感，而且不少學生都有崇拜的外國偶像，外籍教練會讓他們覺得距離偶像近一點，會以一種松弛且全神貫注的方式感受老師的細膩的技術動作。在動作學習的過程中，他們能夠體會到足球運動的快樂，將轉變教學中的“要我學”為“我要學”，實現快樂足球理念的意義。另外從教學實踐來看，單方面重視理論和足球實踐的教學內容，都不能完全發揮到培養小學生足球興趣的作用，對于他們這個年齡段來說，對一切新事物的認識都很簡單，并不了解這項運動的實質。從教學方法來看，把教學理論與足球實踐相結合，才能夠對學生了解足球和培養興趣起到積極作用。不僅要鼓勵多元的教學方法，還要鼓勵老師對理論知識的傳播，以及足球技術的實踐教學。只有在球場上切實進行練習，體會足球技術，才能夠讓他們有深刻體會而感受到足球的魅力。這個過程中就是用實踐檢驗理論起到興趣建立的作用，有助于培養他們的足球興趣。因此要針對現有的教學模式理論做出調整，做好理論認知教學和實踐教學相結合，才能算是科學的足球興趣培養策略。采取多元教學方式培養學生興趣，加大足球文化的宣傳力度，借助外籍教師刺激學生的學習興趣。

3.2、增添足球設施以及加強學校體育工作的認識

目前許多小學缺乏專業場地和有專業的教學設備，從而制約了小學生足球興趣培養的發展。小學生需要通過專業足球老師，按照科學邏輯教學策略來學習專業知識和技術，此外也需配套專業場地和更好的教學方式，這是提高學生足球水平的前提條件，使教學質量得到保證，有助于足球興趣培養系統化。設施完善和配套服務全面才能更有效提高足球興趣培養的質量。另外需要加強學校領導對于體育工作的認識，防止出現文化課與體育課一邊倒的情況，從而促進學生德智體美勞全方面發展。

3.3、做好父母對孩子足球培養的思想工作

許多小學生處于被動的培養足球興趣，教學認知一直停留在技術層面，疏忽理論知識的培養，這需要父母老師有意識地灌輸理論知識和發自內心的興趣支持，加上心理上開導認識他們的興趣所在，包括如何做到堅持足球訓練。因為小學生普遍存在對自身認知不到位，需要老師和家長協助來建立起他們對理論的認知，否則培養的興趣停留在娛樂，就不能為國家足球事業獻一份力。因此應當借助學校大力宣傳“小學校園足球文化活動”，提高足球文化的認識度，讓學生和家長意識并重視足球的影響力，另外，還要向家長普及隨著新課表的改革，足球運動在升學考試時，也會有一定的加分政策，讓家長了解足球對于孩子的成績也有幫助，從而形成科學的足球培養策略，也有助于足球教學普及發展。

4、結語

“興趣是最好的老師”同樣也是學習知識、拓展自身的最大動力。如何激發小學生學習的樂趣，調動學生學習的動力一直以來都是教師教學所需要研究的主要課題。校園足球作為可以有效地提高學生的體能的課程其地位也得到了提升，所以,小學體育教師應當做好小學生足球興趣培養，拓學生參與足球運動的作用，豐富學校競賽活動，完善多媒體教學設施等。讓學生真正意識到足球的魅力，從而提高學生對足球運動的興趣，吸引更多學生參與到足球教學中來，從而促進我國足球事業的發展。