短視頻熱潮影響下的中學(xué)生價值觀教育

劉煦楣

（魯東大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 煙臺 264000）

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2021年12月，我國網(wǎng)民達10.32億，使用手機上網(wǎng)的比例達99.7%，其中短視頻用戶使用率為90.5%，用戶達到9.34億。［1］由此可見，短視頻已經(jīng)成為全民新的娛樂方式。所謂的短視頻是一種視頻長度以秒計數(shù)，主要依托于移動智能終端實現(xiàn)快速拍攝與美化編輯，可在社交媒體平臺上實時分享和無縫對接的一種新型視頻形式。［2］短視頻用戶可以在各個短視頻平臺中發(fā)布視頻來展示自我，其視頻內(nèi)容包羅萬象，從抒發(fā)情感到記錄美好生活，從才藝展示到穿戴搭配等。短視頻娛樂化功能日漸凸顯，而價值引導(dǎo)和教育功能逐漸被掩蓋。中學(xué)生作為一個特殊群體，辨別是非能力還不夠。短視頻泛娛樂化傾向不僅沖擊著主流的文化，還影響中學(xué)生價值觀的形成。

一、短視頻熱潮影響下中學(xué)生價值觀教育的現(xiàn)實困境

（一）視頻碎片化影響家庭對中學(xué)生的價值觀教育

短視頻是指常在各種媒體平臺上進行播放、可以在移動狀態(tài)和休閑狀態(tài)下進行觀看的視頻內(nèi)容，時長短，相較于文字圖片，視頻能夠帶給用戶更好的視覺體驗，符合用戶碎片化的瀏覽習(xí)慣。法國思想家居伊·德波指出“生活本身就是被拍攝好的，展現(xiàn)為景觀的龐大堆積”［3］。短視頻的短小、便捷性使用戶能夠用一種碎片化的方式享受他們的生活中的閑暇時光，越來越多的人開始無意識地離不開手機。短視頻碎片化使得一些父母也沉溺于其中，他們在家庭中放不下手機，空閑時間在短視頻中度過，而忽視與孩子間的交流，造成親情關(guān)懷的漠視。原本飯桌前的噓寒問暖變成低俗說笑，親子間的互動被電子產(chǎn)品所代替，家庭教育的時間被短視頻霸占。有些家長不顧孩子休息時間在家中大聲播放短視頻，更有甚者甚至通過“捉弄孩子”在短視頻中博人眼球，這都昭示著家庭教育的離場。這些家長只顧沉浸其中而不進行反思，不僅自己被卷入泛娛樂化的旋渦，孩子也被潛移默化地受到影響。中學(xué)生自制力不足，模仿能力強，極易模仿家長的行為。長此以往，家庭教育不但不會起到積極影響，家長還會成為孩子成長路上的絆腳石，中學(xué)生價值觀教育岌岌可危。

（二）交流多元化影響學(xué)校對中學(xué)生價值觀教育

傳播學(xué)者馬克·利維說：“一旦進入網(wǎng)絡(luò)空間，個人和組織都能夠憑借電腦化的大規(guī)模信息交流系統(tǒng)建立多向的相互聯(lián)系；這時候，同一個人或組織既可以是新聞和信息的接收者，也可以成為新聞和信息的傳送者。”［4］隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體時代的到來，短視頻的用戶不僅可以接收到信息，還可以主動地發(fā)布和搜索信息。中學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)時代的主要群體，短視頻交流多元化不僅可以使中學(xué)生表達自己的想法，還可以收到他人的反饋。短視頻的這個特點激發(fā)了中學(xué)生的主體意識，中學(xué)生可以自由地在短視頻空間分享自己的心情，記錄生活，還可以評論他人的視頻，公開地表達自己的想法，匿名和陌生人交流。在短視頻平臺，中學(xué)生通過粉絲的關(guān)注和點贊可以滿足自身的情感需求，也彰顯了他們個體價值。這種便捷的互動和交流方式容易使中學(xué)生淪陷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，他們從短視頻社交中找尋自我，獲得精神世界的滿足，而忽視現(xiàn)實社會。傳統(tǒng)的學(xué)校教育已經(jīng)無法滿足中學(xué)生的情感表達，而短視頻平臺給中學(xué)生提供了自由表達的空間，他們被虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)視頻吸引，過于追求感官刺激，這就使得學(xué)校對中學(xué)生的價值觀教育步履維艱。

（三）信息復(fù)雜化影響社會對中學(xué)生價值觀教育

短視頻流程簡單、制作門檻低、參與性強，大大小小的事件都可以被掐頭去尾制作成短視頻。中學(xué)生在刷視頻、接收信息的過程中，獲取的不是單一的內(nèi)容，而是良莠不齊、紛繁復(fù)雜的信息，中學(xué)生辨別是非能力不強，無法從中識別正確價值觀的信息，這就使得社會對中學(xué)生的價值觀教育失去了一定的可控性。比如前一陣子某短視頻平臺出現(xiàn)的對英雄先烈的不敬內(nèi)容，造成嚴(yán)重的社會影響，更不利于中學(xué)生正確英雄觀的樹立。還有近期某網(wǎng)紅在短視頻平臺直播喝農(nóng)藥，對社會造成消極影響，容易誘導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。有些用戶隨意拍攝發(fā)布的短視頻可能會侵害他人的利益、透露他人的隱私，更有甚者為了博得熱度斷章取義地剪輯視頻，對不了解的事件隨意發(fā)表言論，不負(fù)責(zé)任地造謠，這在一定程度上彰顯了公民道德意識的淡化，也沖擊著社會對中學(xué)生的價值觀教育。短視頻上魚目混珠、受眾素質(zhì)參差不齊，中學(xué)生自制力薄弱，意志力不夠堅定，思想行為很容易受短視頻的內(nèi)容、評論影響，不利于中學(xué)生健康價值觀的養(yǎng)成。

（四）內(nèi)容個性化影響中學(xué)生對自身的價值觀教育

短視頻泛娛樂化現(xiàn)象反映出的低俗化、娛樂化的內(nèi)容呈現(xiàn)在短視頻空間里，在網(wǎng)絡(luò)信息冗雜的環(huán)境下短視頻內(nèi)容個性化呈現(xiàn)各種錯誤的價值觀。經(jīng)常活躍在短視頻里的中學(xué)生成為短視頻泛娛樂化俘虜?shù)闹饕后w，這就使得中學(xué)生淪陷在短視頻泛娛樂化中。在短視頻中，通過炫耀豪車、拍攝奢侈品來博得關(guān)注的拜金主義；通過直播，讓粉絲刷禮物，從粉絲打賞中獲取錢財?shù)墓髁x；瘦臉、大眼，通過美顏軟件修圖的虛假審美，造成中學(xué)生審美價值觀的扭曲。中學(xué)生正處于價值觀慢慢形成時期，短視頻內(nèi)容所展現(xiàn)行為習(xí)慣、價值取向和思維方式都會影響中學(xué)生原有的價值標(biāo)準(zhǔn)，錯誤價值觀的短視頻信息會造成中學(xué)生原有的價值觀發(fā)生扭曲和變質(zhì)。中學(xué)生正處于叛逆和躁動時期，自我意識不斷覺醒，短視頻中扭曲的價值觀如精神毒品一般，使中學(xué)生上癮，侵蝕中學(xué)生的心靈，荼毒中學(xué)生的精神世界，使中學(xué)生最終迷失在短視頻泛娛樂化的迷宮中。

二、短視頻熱潮下中學(xué)生價值觀教育的對策分析

（一）家長做好統(tǒng)帥，搭建價值觀教育的營地

家庭教育是孩子成長路上的必經(jīng)之路，家長是孩子的第一任老師。短視頻信息碎片化這個特點使用戶在任何地點都可以抽出時間參與短視頻的發(fā)布、播放、評論。父母在家庭中若只顧埋頭刷屏，沉迷于惡搞視頻中，而不關(guān)心孩子的成長，這將不利于良好的家庭環(huán)境的形成。中學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，模仿能力強，價值觀尚未形成，容易受到父母、朋友的影響。若一味沉溺于短視頻，語言被文字所代替，情感被表情所代替，我們無法感受對方真實的心理活動，人與人之間逐漸疏遠。［5］父母若不能給孩子樹立正面積極的形象，將不利于中學(xué)生正確價值觀的養(yǎng)成。

父母要引導(dǎo)和監(jiān)督好孩子的成長。父母應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r間觀看短視頻，應(yīng)當(dāng)有節(jié)制。父母若一味地在孩子面前刷短視頻，把低俗視頻當(dāng)有趣，則會誤導(dǎo)孩子，致使中學(xué)生因好奇而走進短視頻的世界。由于短視頻時間有限，展示出來的內(nèi)容往往只是一部分，內(nèi)容碎而雜，而孩子在閑余時間使用短視頻直接被動地接收信息，一般不會對內(nèi)容進行篩選，這就使一些不良信息乘虛而入。中學(xué)生辨別是非能力不強，父母應(yīng)當(dāng)做好監(jiān)督和指導(dǎo)，限制孩子刷短視頻的時間，多和孩子進行面對面的交心談話。父母還要對短視頻的內(nèi)容、評論進行篩選，對孩子瀏覽、評論、發(fā)布的短視頻內(nèi)容進行監(jiān)督，與孩子共同探討短視頻中的價值觀念，引導(dǎo)孩子觀看積極向上的視頻，教導(dǎo)孩子接受正確的價值觀，抵制錯誤的價值觀，避免消極價值觀給孩子帶來侵害。同時父母也要提高自己的價值觀水平，自覺抵御短視頻泛娛樂化帶來的影響，控制自己花費在短視頻上的時間，給孩子樹立良好的榜樣，營造健康向上的家庭教育氛圍，在家庭教育中建造健康向上價值觀教育營地。

（二）學(xué)校齊頭并進，拓寬價值觀教育模式

當(dāng)前，短視頻成為中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)世界中有很高存在感的一個部分，對中學(xué)生有不可忽視的影響。學(xué)校是中學(xué)生成長的主要場所，學(xué)校要拓寬價值觀教育的模式，利用好短視頻平臺，將短視頻平臺與學(xué)校價值觀教育相結(jié)合，齊頭并進，加強學(xué)校對中學(xué)生價值觀教育。

第一，創(chuàng)新價值觀教育的新途徑。教師在進行價值觀教育的同時，可以結(jié)合短視頻中的熱點話題，適當(dāng)?shù)匾氡容^直觀的、有趣的教學(xué)形式，如視頻情景案例，和中學(xué)生進行課堂互動，把無味枯燥的教材話語轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生感興趣的日常話語。利用各種視頻資源，剖析鮮活真實的典型案例，吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，與此同時對中學(xué)生進行價值觀教育，提高學(xué)生的價值觀教育質(zhì)量。實踐體驗是教育的第二課堂，短視頻已經(jīng)成為大多數(shù)中學(xué)生休閑娛樂的平臺，學(xué)校可以利用短視頻進行信息傳遞和情感傳播，通過記錄美好生活，挖掘小故事，拍攝校園正能量，建立校園短視頻平臺，傳遞健康向上的價值觀。第二，豐富價值觀教育的內(nèi)容。豐富的教育內(nèi)容使課堂更富有活力，使學(xué)生更沉浸其中，促進學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解。學(xué)校要積極了解中學(xué)生成長發(fā)展中面臨的各種難題，貼近他們的現(xiàn)實生活，探索學(xué)生感興趣的熱點話題，以此找尋真正有利于中學(xué)生價值觀塑造的教育內(nèi)容。只有與中學(xué)生日常生活相融合，才能夠呈現(xiàn)出具有科學(xué)性、時代感和生活氣息的價值觀教育內(nèi)容，從而拉近學(xué)校與中學(xué)生的距離，讓中學(xué)生主動打開心扉，表明自己真實的感受，發(fā)表與眾不同的見解，學(xué)校才可以精確地發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的個人問題并及時找到解決問題的辦法。 從而真正做到為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)，進而實現(xiàn)學(xué)校對中學(xué)生社會主義核心價值觀的教育。

（三）社會加強監(jiān)管，凈化短視頻平臺環(huán)境

短視頻突破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒介在時間和空間的限制，依靠自身的信息傳播功能和簡單便捷的特點，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)迅速崛起，深受中學(xué)生的喜愛和應(yīng)用。但是短視頻中各種信息良莠不齊，有悖于健康價值觀的短視頻信息很容易對中學(xué)生價值觀教育產(chǎn)生不良影響。因此短視頻平臺應(yīng)主動為中學(xué)生編織一張防護網(wǎng)，隔絕平臺中出現(xiàn)的不良信息。

第一，短視頻平臺要重視優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的主導(dǎo)地位。短視頻平臺的監(jiān)管者要強化自身的責(zé)任意識，履職盡責(zé)做好本職工作，及時監(jiān)控短視頻平臺中的內(nèi)容，對發(fā)布低俗不良內(nèi)容的短視頻用戶實行警告，并要求其刪除視頻，對于情節(jié)嚴(yán)重者，可以永久封禁其賬號。短視頻平臺要對視頻的價值觀內(nèi)容進行篩選，過濾不健康、三俗的價值觀的短視頻內(nèi)容，倡導(dǎo)積極向上的主流價值觀，讓優(yōu)質(zhì)的短視頻占據(jù)主導(dǎo)地位。同時短視頻平臺應(yīng)該設(shè)置全民監(jiān)控的渠道，對舉報不健康的價值觀視頻的用戶進行獎勵，賞罰分明，為中學(xué)生價值觀開辟一條健康綠色的通道。第二，短視頻平臺要完善“青少年模式”，青少年模式是防沉迷、防不良信息的主要手段。短視頻平臺要用主流價值觀來引領(lǐng)數(shù)值算法，給中學(xué)生提供知識類、教育類短視頻，同時也可以適度豐富適合中學(xué)生觀看的內(nèi)容，積極推送創(chuàng)新有趣、健康向上、正能量的短視頻內(nèi)容，滿足中學(xué)生正常的精神需求。短視頻平臺也要加強監(jiān)管，限制中學(xué)生刷短視頻的時間，防止中學(xué)生沉迷上癮。關(guān)閉短視頻平臺的消費渠道，禁止中學(xué)生充值、打賞等操作。短視頻平臺要將“青少年模式”落到實處，加強監(jiān)管，為中學(xué)生營造風(fēng)清氣正、積極向上的短視頻平臺環(huán)境。

（四）中學(xué)生要自律，加強自我價值觀教育

短視頻正在走進中學(xué)生的生活，隨之而來的復(fù)雜多樣的信息給中學(xué)生提出更高的要求。真正的教育是自我教育，自我教育是中學(xué)生成長發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，是形成正確健康價值觀的重要條件。中學(xué)生正處于青春叛逆期，生理與心理都在慢慢成熟，人格意識逐漸覺醒，價值觀正在一步步形成。中學(xué)生要更加自覺地提高自身的修養(yǎng)，真正做到自律，從而形成健康向上的主流價值觀。

第一，中學(xué)生要提高道德修養(yǎng)。“國無德不興，人無德不立”，中學(xué)生作為短視頻平臺的主要組成部分，應(yīng)當(dāng)提高自身修養(yǎng)，不斷加強自己的素質(zhì)和道德水平，用社會主義核心價值觀滋養(yǎng)自己的精神世界，恪守內(nèi)心的價值準(zhǔn)則。在刷短視頻時，強化正確的價值觀，將自我修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為外在行動。正確選擇適合自己的短視頻，理性挑選正能量的短視頻，剔除錯誤價值觀的短視頻，樹立正確的價值觀。第二，中學(xué)生要提高辨別是非的能力。短視頻時代，龐大的短視頻信息充斥在中學(xué)生周圍，惡搞和低俗價值觀的短視頻更為廣泛。習(xí)近平總書記指出：“人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價值觀。”［6］中學(xué)生要提高辨別是非的能力，將主流價值觀思想牢記于心。面對良莠不齊的短視頻信息時，要對信息的好壞做出正確的判斷，堅定正確的立場，理性地應(yīng)對不良信息的侵害，辨清真假、善惡、美丑。抵制短視頻中丑陋、庸俗的內(nèi)容，識別和過濾錯誤價值觀的短視頻。同時也要取其精華，對短視頻中正確價值觀思想也要學(xué)習(xí)和吸收，加強自身的價值觀教育。

習(xí)近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”［7］學(xué)校、家庭、社會要積極做好價值觀引導(dǎo)工作，中學(xué)生也應(yīng)加強自身價值觀教育，共同攜手營造一個健康向上的短視頻平臺環(huán)境。