工程管理專業融入思想教育的教學探索

馬 芳

（包頭鐵道職業技術學院，內蒙 古包頭 014060）

引言

在高等教育中，思想教育成為首要要求與任務。工程管理專業注重培養工程領域的管理人才，以滿足經濟發展對工程建設與管理的需求，涉及社會物資、人力的投入，有效促進社會現代化發展。工程管理專業的課程知識體系，包含大量法律規范、職業準則、行業規范，與思想工作密切相關，具備相同的教育目標。所以，聯合工程管理專業課程特點，提煉和融入思想元素，確保課程思想教育的有效性。多數學者注重分析高校思想教育建設工作，注重將學科資源、學術資源，轉化為育人資源，有機統一知識傳授、價值引領，實現課程思想教育的立體化育人轉型。將思想教育融入工程管理專業中，首先，要完善思想教育機制，強化教師思想教育意識，不斷提升教師思想教育能力與素養。其次，要促進專業課教師、思想教育教師合作，深度挖掘專業課程中的思想教育內容。最后，立足于學科視野、理論與方法，融合思想教育與專業課程。通過上述分析可知，思想教育融入工程管理專業的價值顯著，需要掌握專業教學中的思想教育元素。

一、工程管理專業課程思想教育要素分析

我國處于工程建設快速發展時期，工程管理開始應用新技術與新方法，在工程設計、建設、維護方面獲得顯著成效，為實行愛國主義教育提供豐富資源，激勵工程管理專業學生加強民族自豪感，加大創新力度，以提升專業認同感。在國民經濟發展中，工程建設屬于重要支撐，落實國家標準規范、行業規范，可以保障工程建設質量。工程管理人員必須遵循職業道德規范，按照工程標準做好工程管理工作，維護工程質量與安全。工程管理專業教學中，聯合專業知識，融合職業道德規范，強化學生敬業意識，使其成為優秀的工程管理者。由于工程建設投資金融量大，工程質量需要多方共同參與。可以按照工程管理專業課程內容，聯合典型案例，使學生能夠堅持誠信從業。工程項目的完工，需要多方共同努力，注重協調各方利益。工程管理教學中，可以采用團體方式完成任務，采取合適的評價體系，注重培養學生團結合作能力，建立和諧的學生關系[1]。

工程倫理教育是一種道德引導、價值承諾的教學活動，屬于科學、人文融合教育。工程對社會的發展影響大，“一帶一路”倡議提出后，工程實踐逐漸凸顯出倫理問題。要求我國工程倫理教育聯合文化傳承，從本源假設教育實踐指導行為、學術倫理、思維模式，能夠反省自主知識創造的社會意涵。通過學術交流，促進社會溝通，加快社會結構改造。工程倫理教育內容如下。第一，職業規范、職業使命認知。學生應當認識和理解工程師道德規范、職責準則、法律規定，確保工程行業的服務功能，確保工程朝著有益方向發展。第二，職業與專業發展科學觀。學生應當認識到工程實踐特點與局限性，能夠明確自身在學科發展的定位、價值取向，提高自身的實踐能力。

二、工程管理專業融入思想教育的可行性

針對工程管理專業教學而言，不管其專業性多強，專業知識教授都必須鑒定立場與觀點，表明了工程管理專業知識體系的科學性、思想性。課程導入期間，教師為學生介紹學習內容，應當明確專業課程德育價值。在工程項目管理中，注重講解項目管理時間、成本、質量，確保學生在工程項目執行期間，不會過度追求某一個目標。通過此種方式，可以強化學生的責任意識[2]。

專業課程中，學術與行業前沿，都需要聯合專業發展趨勢與行業需求，從而提升學生的學習興趣。比如，工程管理前沿傳授學術前沿時，應當介紹工程管理前沿技術應用問題，包括裝配式建筑、大數據技術、人工智能技術、BIM技術，確保學生認識到我國工程管理的價值。通過講解大工程建設案例，結合中國共產黨第十九次全國代表大會思想，以加強學生愛國情感，能夠深入探索工程管理專業的內容與要點。在專業課教學中，能夠深度挖掘思想教育內容，開展全方位思想教育。

三、工程管理專業融入思想教育的問題

專業課程教師通常為思想教育的執行人員，高校專業教師以專業知識講解為主，不太重視思想教育理論講解。在思想工作中，應當落實到教育教學全過程要求，對專業教學教師提出嚴格要求，可能出現以下問題。

1.教師對思想教育的認知不足

在長期發展中，專業教師通常在課堂上講解專業知識，每節課的講解內容基本固定，且多數專業課存在課時壓縮、課時量不足，所以一些專業課教師對課程思想的理解不到位。面對此種現象，要求專業教師認識到思想教育的重要性。采用教育培訓方式，確保專業教師通過思想教育引導學生的價值觀，從而促進專業教學效果，對人才培養的作用顯著[3]。

2.思想教育流于形式，課堂效果差

長期發展中，專業課教師擁有自己的研究方向，對專業知識的研究透徹，然而思想理論的接觸不足，缺乏思想教育理念，所以部分專業課教師開展思想教育多流于形式，不能有效融合思想教育理論、專業知識，導致教學過程的思想教育突兀，嚴重影響思想教育教學效果。所以，高校應當建立獨立部門，為專業教師講解思想理論，以案例方式講解，確保專業教師能夠很好地融合思想理論、專業知識。

3.思想教育配套制度與政策缺失

高校思想教育在于實現專業教育、思想教育的一體化發展，開展思想教育，需要調整和改進課程大綱、教學內容。當前，教學制度、職稱評審制度，并未對思想教育提出激勵機制、監督評價機制，致使教師開展思想教育工作的動力不足。因此，高校應當建立激勵制度、監督評價機制，鼓勵專業教師開展思想教育工作。

四、工程管理專業的思想教育融入方案設計

思想教育在專業課程中的融入，不能直接套用思想教育元素和知識，而是需要科學規劃與研究。在教學環節中，能夠做好深入調查與分析，掌握教學規律，編制思想教育融入方案。專業課程教育應當結合時代要求，發揮出知識傳承優勢，凸顯出價值內涵架構，能夠將知識融入隱性傳播中。在專業課程體系中，適當融入思想教育內容，應當基于內容、關系、技術、空間維度，加強課程融合主動性、科學性、靈活性[4]。

工程管理專業的實踐性較強，技術能力培養目標明確。思想教育融入方案設計，應當聯合專業技術支持、工程倫理要素、核心價值觀，基于課程培養目標、教學設計、考核評價等環節入手，落實到整個教學過程中，以實現課程思想教育目標。

工程管理專業教學，涉及理論教學與實踐教學。其中，實踐教學包括理論配套試驗、課程設計、生產實習等。課程思想教育，應當融入各環節中，并且與教學內容相互補充。所以在制定具體實施方案時，應當聯合不同教學環節特點，深度挖掘思想元素，與專業教學內容配合起來，以多元化教學方式完成教學任務。建立評價與反饋機制，確保教學改進效果[5]。

五、工程管理專業課程的思想教育建設實踐

專業課、思想教育課程均為育人課程，只有掌握專業成才、全人教育要點，建立大思想教育體系，才可以實現全員育人模式，將思想內容融入專業教育中。將思想工作融入教學設計、教學過程中，可以實現課程思想教育。工程管理專業，應當立足于課程實際情況，采用大型工程建設案例，將工匠精神、愛國主義思想融入思想教育教學目標中。在教學過程中，注重挖掘課程內的思想教育內涵，制定課程教學大綱，制定思想教育教學目標，并且融入教學設計、學習任務中。注重轉變教學方式與方法，建設專業教學團隊，豐富課程思想教育資源，優化完善課程配套實踐教學，轉變傳統的考核方法，建立典型案例教學機制。深入探索工程管理專業的思想教育措施，實現學生身心素質、文化素質、思想教育素質的協調發展。

1.深度挖掘思想教育內涵，完善教學大綱

注重調整和改進教學大綱，添加思想教育目標與內容，并且融入教學設計、學習任務中。按照專業教育要求，融入工匠精神、傳統文化、核心價值觀等內容。在教學分析中，添加課程思想教育映射與融入點，反思課程思想教育教學。通過“港珠澳大橋”等工程建設案例，展示出中國速度與中國建造，使學生能夠正確理解工程與社會的關系，能夠在工程管理實踐中遵守職業道德[6]。

2.設置課程思想教育試點，強化思想教育

在工程管理專業課程中，應當選擇專業核心課程建設試點，從而形成協同育人機制。將工程合同管理與法律制度，作為課程思想教育試點，深入探索專業課程、思想教育的結合路徑，促進學科課程體系的思想教育融入。在工程合同管理課程教學中，不僅要輸送專業知識，還應當傳遞公平、誠信的契約精神，遵守社會公德要求，契合社會主義核心價值觀的內容。因此，將“工程招標與合同管理”課程作為思想教育示范課程，能夠融合價值與知識傳授，確保專業課程群形成協同育人機制。

3.注重多元融合，建設課程思想教育教學團隊

工程管理專業，應當建立課程思想教育教學團隊，培養青年教師，同時開展示范課程建設、思想教研活動。第一，建立分工協作的課程教學團隊，包括專業課程教師、思想教育教師、學工教師，各成員分工協作，共同建設專業課程思想教育示范課程，培養青年教師的思想教育能力。第二，專業課程思想教育教學團隊，優化整合師資力量，通過成員相互配合，深度挖掘專業課程的思想教育元素，討論思想教學方法。同時，研發思想教育示范課程的相關技術，深度探索專業課程思想教育教學內容，編制思想教育教學大綱，編制思想教育教學設計方案。第三，建設課程思想教育教學，組織實施課程教學、建立課程質量評價體系，聯合課程思想教育功能，建立持續改進的激勵機制。鼓勵專業教師參與到示范課程建設中，共同討論課程思想教育項目，注重建設課程思想教育團隊，以提升思想教育教學水平[7]。

4.豐富思想教育教學資源，建立教學案例庫

通過相關調研，重新梳理專業課程大綱，深入探索工匠精神契合點，收集和篩選相關案例，將案例成立為庫。教師收集和整理工程管理素材，并且引入思想教育元素，確保學生能夠比較分析工程管理實務與現存問題。聘請工程界的管理專家，向學生分享工程管理案例，注重師生互動交流，確保學生從不同視角切入案例，掌握工程管理的重難點。此外，從我國建筑行業優秀歷史切入，確保學生高度重視工程管理課程，強化學生的社會責任感。

5.以系統教育思考法培養人才

開放性思維已經成為現代教育的重要理念，尤其是針對缺乏思維轉變能力、適應性不足的學生。在信息化、智能化時代下，應當轉變傳統教學思維，深度融合系統教育思考法，加強學生思考能力，注重培養學生的創新意識。此外，注重提升學生對思想教育的重視度，能夠促進學生全面化發展，深入踐行高校人才培養目標，早日成為社會需求人才，能夠投身到工程管理工作實踐中。

結語

綜上所述，將思想教育內容融入工程管理專業中，能夠將學生知識體系、自我價值，與社會價值聯系在一起，強化責任意識、擔當精神，以提升大學生思想品質、人文素養。梳理專業課項目管理內容，以案例教學法、內容講授法，結合專業知識與思想理論，有助于培養學生的愛國精神，加強民族自豪感，幫助學生建立正確的價值觀念。工程管理專業融入思想教育的問題較多，需要針對上述問題，提出科學的應對措施，比如深度挖掘思想教育內涵，完善教學大綱；設置課程思想教育試點，強化思想教育；注重多元融合，建設課程思想教育教學團隊；豐富思想教育教學資源，建立教學案例庫。通過上述教學策略，有助于加強思想教育在工程管理專業的融入價值，保障工程管理專業教學實效性[8]。