名人文化視角下的學校德育工作探討

趙佰映

（慈溪市明月書院，浙江 慈溪 315300）

一、知名人——建造富有名人文化氣息的校園文化，引領學生走近名人

杜威指出：“學校是一種特殊的社會環境，它用專門的設備來教育。”我們在進行美的校園物質環境的建設中，堅持實用性和審美性相結合、時代性和示范性相結合的原則。大力美化校園環境，處處充滿“名人教育”的育人環境，使學校的植物角、生態閱覽室、名人陳列室、黑板報、宣傳窗等都能無聲地對學生進行教育，以此來陶冶學生的心靈[1]。

1.名人陳列室浸潤名人品德

每年開學，組織學生參觀學校的名人陳列室，讓他們初步了解慈溪名人的事跡及主要成就，感受學校的名人文化教育氛圍。使隊員們處在與家鄉名人“在一起”環境中；時時受到名人思想的熏陶和事跡的感染。這些名人的事跡、格言警句成為催人奮進的動力，在成功的時候勉勵他們不斷上進，在挫折的時候能給隊員們以勇氣。這樣的始業教育，在內容和形式上都顯得生動活潑，不顯得枯燥無味，并且富有啟發性和教育意義，使學生一踏入校門就強烈地感受到學校的名人教育特色，逐漸樹立“今天我以名人為傲，明天學校以我為傲”的理想。

2.名人長廊激發名人情懷

在孩子們的眼中，名人是天空中璀璨的星座；在孩子們的心中，名人是他們仰慕的偶像，學習的榜樣；在孩子們的成長歷程中，名人文化有著不可替代的影響力、吸引力和感召力。可以說，名人魅力、名人事跡是吸引和開啟少先隊員心靈的鑰匙，是引導隊員們學習名人，繼承民族精神的不熄火炬。我們充分利用空白走廊，在校園中開辟了“家鄉名人苑”， 在廊道上，教室里，懸掛名人畫像，張貼名言警句，推出名人文化廊。

3.名人班名凝聚名人品質

創建名人中隊。我們要求各班以名人命名中隊名，將名人名言融入班風、班級口號之中。在中隊環境文化建設中，由經驗豐富的班主任擔任特色班的輔導老師，制訂計劃，定期開展活動，我們堅持共性與個性相融合，將名人文化融入中隊文化建設中，各中隊教室文化評比每學期一次，活動中，全校師生人人動手，整個城區中心小學都充滿著“學名人，做名人”之風，經過近三學年的實踐與探索，學生在責任意識、創新能力、積極樂觀、堅持不懈等方面得到了很大的提高，收到了良好的效果。

二、學名人——建構《我和名人》校本教材的課程編排、實施與評價體系，引導學生走進名人

1.《我和名人》校本教材的內容編排

《我和名人》分低年級、中年級、高年級三冊，按照循序漸進，螺旋上升的編寫原則。各年段選取家鄉有代表性的名人，從小故事入手，大致按年代、職業來分，并對文字資料、考察材料和數據進行處理，按主題分類整理，每個年段形成古代名人、現代名人、社會名人、校園明星等主題。以學生年齡為依據，確定低、中、高三個年段的教材板塊，內容分為慈溪大名人、校園小明星、身邊名教師、社會各界名人。試圖體現“學習家鄉名人”“名人就在身邊”“我是校園小名人”三個梯度，編排上也體現“世界各地的家鄉名人”“城市中的各界名人”“校園中的各類小明星”。 世界各地的家鄉名人做到從古至今循序漸進，城市中的各界名人從遠到近拉近距離，校園小明星從當屆生到畢業生，再到優秀校友，為學生樹立不同階段、不同單元的學習目標（古代名人感知責任、現代名人理解創新、社會名人感悟樂觀、校園）使之成為青少年思想道德教育的有效依托，汲取家鄉名人力量，使歷代慈溪名人的優良品質在學生身上得到繼承和發展，以此來提高隊員的綜合素養。

2.《我和名人》校本教材的實施形式

一、二年級隊員正處于九歲以下年齡階段，這個年齡階段的兒童基本上還沒有具備抽象思維的能力，其形象思維也還處于較為低級的水平，想象在這個時期仍占主導地位。同時，這一階段的兒童知識容量有限，還處于很低的層次。所以，低年級的教材首先是通俗的，篇幅短小的，分認一認、讀一讀、萬花筒、學一學、做一做等環節。

三、四年級的隊員已具備一定的語文素養，其理解能力、想象能力也正在發展，加上又有低年級的經驗和基礎，對名人有了初步的接觸和認識。因此，對該階段則有更高的一些要求。我們編寫時分知識角、故事屋、交流坊、展示廳、實踐園這5個環節。

高年級階段，隊員們已有較深厚的學習語言的基礎，其分析能力、語言表達能力、想象創造能力、記憶能力等都有較大提高。為此，此階段選編的材料則篇幅稍加長，分為知識窗、故事屋、小調查、名人語錄、交流廳、課外鏈接這6個環節。

3.《我和名人》校本教材的評價方式

3.1 主體多元評價。采用學生、教師、家長互動評價，以及小調查、實踐園、活動屋等積分的評價，實現主體評價的多元化。通過名人知曉度、實踐參與度、課堂表現力、品質形成度等，讓每個學生對自己、他人的學習情況進行評價，促進學生對“知名人、學名人”進行反思，培養學生的獨立性、自主性和自我發展、自我成長能力。

3.2 方式多元評價。以表現性評價與終結性評價相結合的標準，通過對學生的認知能力與調查能力，名人實踐活動中的參與程度、合作愿望、探究能力、語言表達能力、想象創造能力、記憶能力等方面作出綜合評定，并在此基礎上對教師的教和學生的學提出具體的、合理的改進建議，在此基礎上再對學生的學習作一個全面的終結性評價[2]。

3.3 標準多元評價。采用階段性地對學生的學習進行晉級評價，授予班級能人、年段明星、校園小名人的稱號。實現評價標準的多層化。

3.4 過程多元評價。通過形成性評價、終結性評價，按照一定的比例，并結合獎勵性評定分作出綜合評價。

三、做名人——建設名人文化主題活動，激勵學生爭當名人

1.“做名人”文化主題活動陣地化

1.1 以名人課堂為陣地。《我和名人》校本教材原來是安排在品德課上的，為了更有效地開展社會實踐活動，這學期開始我們安排在德育活動課上，每學期四節課，安排在班隊活動課上，充分利用好新版德育校本教材《我和名人》，引導學生學習校內優秀退休教師、慈溪好人、優秀畢業生、明星學生等事跡故事。同時，結合校本課程，開展系列活動，主要包括閱讀課程——余秋雨名人著作閱讀等；活動課程——名人文化知識競賽，名人作品朗誦會，實踐課程——刊出黑板報、名人文化專集、“尋訪名人，學做名人”等；拓展課程——學習研究沙龍，參觀訪問，邀請名家學者講座，學名人名畫，將學習名人精神的收獲通過學生創作的一幅幅人生哲理漫畫表現出來。發揮家校聯盟作用，把課內教學和課外實踐有機結合起來。

1.2 以名人班級為陣地

1.2.1 “環保護綠”聯盟行動，感受名人品質。園藝學家吳耕民中隊在班級家委會的支持和策劃下，在學校新建的花壇上認領了一塊植樹綠化地，植樹節前夕，孩子、家長、老師一起種下了一棵棵希望的小樹苗，隊員們還給每棵小樹苗掛上了“名片”。 農學家盧守耕中隊的小志愿者們在家委會的帶領下來到峙山公園，開展“小行動，大快樂”環保公益活動，小志愿者們兵分四路，以自己的實際行動為建設美麗慈溪貢獻了一份力量。愛國華僑吳錦堂小隊，走進社區拿著自己親手制作的寫著“請愛護一草一木”“你栽一棵樹，我栽一棵樹”的木牌，把木牌掛在樹杈上、綠地上。同樣，畢業班嚴子陵中隊隊員畢業前夕和家長、老師一起在校園里種下了一棵畢業樹，寓意：我和小樹共成長。

1.2.2 “愛心天使”傳遞能量，激發名人品質。教育理論家楊賢江中隊的隊員們掀起了“尋找身邊的雷鋒”活動，讓雷鋒精神發揚光大，在校園內傳遞愛心、傳播正能量，營造和諧的校園氛圍。中國科學院院長路甬祥中隊家委會帶著學生與市社科院攜手，在金黃道地廣場開展科普知識系列宣傳活動，免費為市民發放科普書籍。小志愿者們積極投入到義務宣傳的活動中。香港國藥業企業家姚云龍中隊“愛心假日小隊”的隊員們參加慈溪電視臺《彩虹城堡》組織的“彩虹微心愿 助力少年夢”“六一”大型公益活動，隊員們拿出自己的零用錢換得愛心券，認領了民工子弟學校孩子的微心愿。

1.2.3 根據班名追尋名人足跡，深化名人品質。工筆花鳥畫家陳之佛中隊賞春小隊的隊員們和家長們來到峙山文化廣場“品味歷史 感受春天”，他們來到了慈溪博物館欣賞古老精美的越窯青瓷，感受美好的春天，慈溪的青瓷文化。作物生理學家吳光南中隊的家委會組織孩子們去慈溪市氣象局參觀學習。清代宮廷學者高士奇中隊在班級家委會的策劃下，去了九龍湖賞春，和孩子們一起燒烤、放風箏，一起玩雙人娛樂設施，感受家鄉的魅力與繁榮。教育家林漢達中隊在慈溪市中小學生素質教育基地開展“團結就是力量”為主題的戶外素質拓展訓練活動，參觀了生態觀光園的奇花異果。

1.3 以名人社團為陣地。學校根據資源共享的精神，同時整合名人資源，開展名人實踐活動，用典范的力量，激勵學生學習身邊名人。學校與慈溪市上林湖越窯青瓷工坊共建，成立校外社會實踐基地，聘請工作坊孫威為校外輔導員；邀請慈溪泥人孫進校授課；承辦市“踐行社會主義核心價值觀”主題德育課現場觀摩活動；承辦慈溪市“防溺水”安全教育現場會，人人爭做“安全小達人”；“世界水日”，慈溪市水利局、慈溪市節水辦、慈溪市教育局、慈溪市團市委、慈溪市水務集團等組織領導走進我們中心校園，和同學們一起開展“惜水、愛水、護水”宣傳進校園活動，將節約用水的意識深入到每個孩子心里。邀請中國科學院植物研究所博士王康老師為隊員們“神秘的自然神奇的法則”科普講座，鼓勵孩子們做“護綠小使者”。還邀請到了原空軍指揮學院的陳洪教授來給學生講《軍用飛機與戰斗機飛行員的生死一刻》。隊員們從身邊的小事著手，學習名人，以小見大來踐行社會主義核心價值觀，努力實現中國夢，切實提高自己的人格修養。

四、“做名人”文化主題活動常規化，促進學生素質的全面發展

確定每月名人學習月活動主題，一月：追趕名人，爭做校園小星娃。二月：爭當“中心好少年”寒假社會實踐活動。三月：“與名人同行，和文明有約”文明禮儀月系列活動。四月：“緬懷家鄉名人、弘揚名人精神”家鄉名人愛國主義活動。五月：“陽光五月，名人同在”名人勤儉教育月系列活動。六月：“學名人，做名人”星娃、明星教師、明星家長、明星班級表彰活動。七～八月：“小名人在閃耀，紅領巾在飄揚”暑假艱苦奮斗社會實踐活動。九月：弘揚名人美育活動。十月：家庭聯盟活動月（“紅領巾相約中國夢聽黨的話，做好少年”建隊節活動）。 十一月：名人故居參觀活動。這已成為我們學校德育線的常規名人德育月活動。

每個德育月活動中，學校會組織少先隊員開展參觀活動。名人陵園、名人故居、名人紀念館，這是名人無聲的檔案。瞻仰白洋湖畔吳錦堂陵墓、參觀錦堂學校，了解愛國僑商吳錦堂的生平事跡和愛鄉情懷；參觀慈溪烈士陵園紀念館，緬懷先烈的同時感受今天幸福生活的來之不易；參觀慈溪圖書館慈溪名人展覽，了解慈溪眾多名人事跡。重要節日，名人華誕，“陳之佛故居、院士風采”等處都留下了我們少先隊員的身影。

五、“做名人”文化主題活動生活化，引領學生升華仰慕和效仿之情

開發“生活微課堂”，挖掘和整合學科課程、活動課程和特色課程中的生活力教育元素，為孩子的成長之路點一盞明燈。微課堂遵循“大教育”理念，著眼于每個學生的道德修養和生活技能等的切實提高[3]。

晨間微課堂：每周一傍晚時學校教師會，所以每周二早上課前十分鐘開展名人微課程，引導學生學習立志、奮進、勇于向上的名人精神，變成每周的必修課。

紅領巾微課堂：每周五中午12：00～12：30紅領巾廣播站，將國學、孝德、禮儀、時事信息、心靈驛站、傳統節日、最美時光引入廣播內容，營造輕松愉悅的學習時光，培育陽光健康積極的良好情感。這學期新設“名人面對面”欄目，結合學校校本教材邀請名人走進主播間現場訪談。

家長微課堂：招聘家長志愿者，成立“合作型家庭成長聯盟”，邀請有專長的家長志愿者進校園，與學生們一起參與名人活動。這是從2000年開始，歷年來保持的特色活動，每年10月份舉辦一次，深受學生的歡迎，課堂由原來的一位校外輔導員演變為幾位家長共進課堂，名稱也由原來的校外輔導員活動日變成如今的家長微課堂。除了學校統一組織的家長微課堂，各班根據自己班隊計劃隨時開設班級家長微課堂。通過家長微課堂這種形式，孩子們可以多領域了解名人故事，多方面接受名人教育，多渠道汲取名人精神，更好更快地促進學生身心健康成長。各中隊邀請的各行各業的“名人們”大顯身手，將名人精神傳承給城區中心的莘莘學子。

遵循教育主體心理發展的一般規律，正確把握學生不同年齡階段的心理特征，從直觀向抽象過渡，從最初的了解客體到最終的內化主體的系列教育活動，形成一個漸進的六年一周期的有序系列，有計劃地開展《我和名人》校本課程的課堂教學、抓好名人文化主題活動建設，使全校學生能“學名人、做名人”，然后通過這“一個課程兩個過程三個活動形態四種評價方式”，盡可能培養學生負有責任、樂觀向上、積極創新，堅持不懈等個性品質，從而借名人文化主題，助學校德育管理。