淺談技能大賽全員化、全過程參與的培養途徑

江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校 竇懷龍

“技能成就夢想，大賽點亮人生”，技能大賽對于職業院校的重要性相當于普通高中的高考，技能大賽不僅給職業院校師生提供了一個展示技能水平的舞臺，同時各級技能大賽也為職業院校之間搭建了一個交流、學習的平臺，有效促進了各職業院校專業建設水平的提升。技能大賽比賽設備的更新無形中也加快了各職業院校實訓設備的更新速度，促進了實訓基地的建設。通過技能大賽培養了一大批掌握良好專業技能的師生，積累了大量的教學資源，教師技能水平的提升又能很好地反哺教學，很多優秀參賽選手通過技能大賽獲得學歷提升后又投身教育行業，成為專業師資的中堅力量，這些都很好地體現了“以賽促教”。

在普遍肯定技能大賽積極作用的同時，也存在一些不同的聲音。如技能大賽有參賽名額限制，只有少數人有機會參加；各職業院校能夠代表地區參加省級以上技能大賽的更是鳳毛麟角；將最好的實訓設備和最強的專業師資都投入到技能大賽上，勢必影響到其他學生的實訓教學質量，對于實訓設備數量本就不足、師資力量薄弱的職業院校則更加明顯。職業院校完全不參與技能大賽不現實，但若均分教學資源，不向技能大賽傾斜又賽不出好成績，如何更好地進行教學安排，實現學生全員、全過程參與到技能大賽的選拔、訓練、成果分享等，進一步提高“以賽促教”的效果，讓技能大賽成果更好地促進專業成長、惠及更多的學生是需要重點解決的問題。

1 舉辦技能節，實施參賽選手全員選拔

通過在技能大賽工作啟動前舉辦技能節，根據學生專業特點，結合技能大賽項目內容，選擇合適的技能考核要點制定比賽方案，選拔出技能優秀的學生，結合其他核心能力的成績，綜合考量選拔出參賽選手。全員選拔不僅能夠做到不錯失任何一名優秀學生，同時也給每位學生參與選拔的機會，營造全員技能訓練的氛圍，還可融入“技能寶貴”“技能強國”的思政教育。實施參賽選手全員選拔，還需要學校相關制度的配合。

2 統籌排課、科學分配資源

對于師資和教學設備都比較緊缺的職業院校，必須在開學前制定訓練計劃，統籌排課、合理安排實訓室使用時間。實訓室使用時間存在沖突的情況下優先保證常規教學，為了保證技能大賽訓練時間，可將課外活動時間和晚自習時間安排給技能大賽團隊。在訓練時經常組織學生觀摩，一方面可以訓練參賽選手的心理素質，提升抗壓能力；另一方面還能讓普通學生感受技能大賽的氛圍，觀摩熟練、富有激情的技能操作，尋找自身差距，對學生在專業技能學習中的動手積極性和熟練度提升都有較大的促進作用。

3 開設實訓周，實施分學期技能考核

將技能大賽內容分解成若干技能點，按照專業人才培養方案開設課程，將技能點與學期相關課程進行一一對應。在省級技能大賽結束后一周，開展實訓周教學，此時無論是教練還是參賽選手，都已達到本賽季的最佳狀態，可以提供最高效的教學指導；技能大賽訓練設備此時也處于暫時閑置狀態，實施分學期技能考核，不僅能夠最大程度地發揮出參賽選手的指導、示范作用，也能最大限度地提高實訓設備的利用率。

以汽車運用與維修賽項為例，汽車機電維修分賽項以汽車維修行業典型維修項目為載體，涉及到汽車二級維護、汽車底盤檢修與四輪定位、汽車發動機拆裝檢修、汽車發動機和電氣系統故障診斷與排除等4個方面技能點，每個技能點都對接著汽車維修企業的核心能力需求，可將汽車機電維修分賽項的比賽內容分解成6個考核項目，對應的學期、考核要求及課程見表1所列。

表1 汽車運用與維修專業分學期技能考核項目與課程對應表

通過實施分學期技能考核，著力培養學生的專業精神、職業精神和工匠精神，提升學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。

4 組織技能“點考”，保證技能考核質量

為了切實提高分學期技能考核的教學質量，必須加強管理，由教務處統籌、系部組織實施對實訓周的開展情況和分學期技能考核的執行情況進行“點考”。所謂“點考”即從每個班級中按照10%～20%的比例，隨機抽選學生參加由教務處統一組織的技能抽考，考核要點依據分學期技能考核安排表執行，具體考核內容由出題人指定，如發動機的拆裝測量部位。嚴格實行教考分離，現場打分人員由教學督導人員和專業骨干教師組成，按照“優秀率（總分的85%以上為優秀）+合格率（總分的60%以上為合格）”排名對“點考”成績優秀的任課教師進行獎勵，保證技能訓練效果和教學質量。

通過組織“點考”，保證技能訓練效果和教學質量。通過這些教學安排，實現全員化、全過程參與技能大賽，充分挖掘“以賽促教”潛能，培養學生崇尚技能、人人成才、個個出彩的職業精神！