為深度學習而教

文｜代周陽

申宣成 主編教育科學出版社出版：2022年6月定價：45.00元

基礎教育課程改革是進入21 世紀以來我國教育領域最重要的改革舉措之一，修訂義務教育課程標準是深化基礎教育課程改革的重要任務。為鞏固義務教育改革的成果，推進語文教學的發展，教育部頒布了《義務教育語文課程標準（2022 年版）》。新課標的頒布，預示著教育領域全面進入核心素養時代，也對語文教師的教學提出了新的任務和要求。

新課標提出了要培育四個方面的語文核心素養——文化自信、語言運用、思維能力、審美創造，這是對2011 年版課標“三維目標”的繼承和補充；又提出了學習任務群的課程內容組織形態，這無疑對教師的課堂教學提出了新的挑戰。教師最基本的任務就是教學。新課程背景下，為了幫助一線教師更好地領會課標精神，中國教育科學研究院基礎教育課程教材研究中心組織編寫了《義務教育語文課程標準（2022年版）課例式解讀 初中語文》（簡稱《課例式解讀初中語文》）一書，以期用課例的形式幫助一線教師、教研員深入了解課標內容。

《課例式解讀 初中語文》由義務教育語文課標修訂組核心專家、杭州師范大學申宣成教授主編，分為上、下兩編：上編用10 個問題回答了2022 年版語文課標新在哪里、如何實踐等問題，主要對語文課程的性質、目標、內容等進行了闡述，并對新課標的一些基本理念進行了深入解讀，能夠使教師了解這些理念的來龍去脈，厘清其與相關理念的聯系；下編為課例解讀，通過完整的、經過教師實踐的課例，解讀課標理念如何落地。專家的實時點評和課后總評也為一線教師開展學習任務群教學提供了注解。

學習新課標對于提高課堂教學效率，促進學生深度學習有重要意義。《課例式解讀 初中語文》一書除了介紹課標的關鍵問題之外，也傳遞了一些新理念，從另外的方面解答了教師關心的熱點問題。想清楚、弄明白以下問題和概念，也有助于一線教師開闊視野，落實課標精神。

一是重新理解課程。素養立意的語文課程改革要求語文教師在不斷的教育教學實踐中提升專業能力，教師“為未知而教”，學生“為未來而學”。語文核心素養的凝練是這次課標修訂的重大突破，“學科本位”變為了“學生本位”。新課標特別強調學科的實踐和綜合，防止了知識的碎片化傳授。通過課標學習，教師能了解各個階段的孩子所應達到的能力和所應具備的品格及價值觀。教師在新課標精神的指引下，會對語文課程產生新的思考，只有清楚自己“為什么而教”，才能在教學實踐中堅持素養本位的育人觀。

二是設置真實的語言運用情境。在2022 年版課標中，“情境”一詞出現53 次之多，其重要性可見一斑。新課標強調“義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現”。那么什么是“真實的語言運用情境”，《課例式解讀 初中語文》對此做了詳細解說。書中選取的11 個優秀案例呈現了獨特且真實的語言運用情境，也為教師提供了可資借鑒的學習任務群設計樣例。

三是促進深度學習的教學設計。面向未來的學習，學習者必須獲得對概念更深層次的理解。新課標背景下，深度學習無疑是教師用于落實課程標準、應對素養導向課程變革的解決方案。深度學習推動了課堂教學關系的深度調整和人才培養模式的重大變革，引領了教學理念、教學方式、評價體系、教學組織管理制度等全方位的變革。深度學習能促進教師加深對教學本質和過程的理解，并使其改進原有教學方式，促進學生更好地學習。

新課標開啟了語文教育的新篇章。無論這個世界如何變化，我們都不要忘記教育對整個人類的意義和使命，“一切教育的核心問題，就是讓知識永葆活力和防止知識呆滯腐化”，希望《課例式解讀 初中語文》能給教師一點教育的智慧和教學的勇氣。■