2021年陜西省初中英語學業水平考試試題評價報告

王蘭英

引言

2021年陜西省初中英語學業水平考試（以下簡稱“試題”）依據《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）中的“五級標準”要求，結合陜西省陜南、陜北、關中的教育教學實際情況命制。試題旨在科學評估學生的學習效果和效率，積極引導課堂教學改革，有效促進其積極參與學習活動，切實推動其創新能力的提高和心智的全面發展，培養和發展其英語學科核心素養。

一、試題分析

（一）命題指導思想和原則

試題命制以立德樹人思想、社會主義核心價值觀為方向，全面考查學生的英語語言知識及綜合語言運用能力，力求“穩中求新，穩中有變”，倡導科學、全面地考查學生對初中階段所學內容的掌握程度，培養其積極向上、健康和諧的學習和生活態度，使其形成良好的品格和正確的人生觀、價值觀，具備相應的英語學科核心素養，為其后續學習和終身發展奠定基礎。

命題原則：重視基礎，強調能力，全面考查，尊重差異，難易適中，科學規范。依據《課程標準》，著重對學生在初中階段所必須掌握的語音、詞匯、語法、功能意念和話題項目等語言基礎知識技能進行考查（教育部 2012）。不出偏、難、怪題，不出超出《課程標準》“五級標準”要求的題目。通過語境和語篇，考查學生靈活運用語言的能力及分析、思辨、判斷、推理和表達的能力。試題注重對初中畢業生應具備的初級語言技能、語言知識、跨文化交際意識、跨文化交際能力和情感態度等進行較全面的考查。

試題嚴格按照《課程標準》的基本理念，倡導改進教法和學法，對初中階段所學語言知識進行全面考查，也充分考慮陜西省陜南、陜北、關中教育的差異和五個版本教材的差異，取材貼近不同地域學生的實際，為他們搭建公平、公正的測試平臺。重視試卷整體難易度的調節，把難度系數控制在0.65左右，起點適當，梯度適宜，有較好的效度與區分度。

（二）命題重點考查范圍及內容

試題依據《課程標準》，結合陜西省各地市現行教材，內容涵蓋初中階段所學語言知識和語言技能，包括詞匯、語法和功能意念話題等。

重點考查學生在真實語境中理解并正確、得體地使用語言的能力。閱讀理解切實考查學生理解語篇和獲取信息與處理信息的能力（題型包括細節判斷題、理解判斷題、詞語釋義題、推理判斷題、綜合判斷題、主旨大意題、文章出處題等）；書面表達繼續堅持半開放性原則，重視對學生運用語言知識獲取信息、處理信息、加工信息的能力及創新能力的考查，并注重考查其對中西方文化的理解。

（三）試卷結構

試題共分兩部分，第一部分為聽力，共計30分，包括聽對話選答案、聽獨白填信息兩種題型；第二部分為筆試，共計90分，包括完形填空、閱讀理解（四選一、七選五）、完成句子、短文填空、任務型閱讀及書面表達。題型分值為聽力占25%，筆試占75%；客觀題占50%，主觀題占50%，結構科學。考查范圍為五個版本的初中英語教材內容，重點考查學生在真實語境中理解并正確、得體地運用語言的能力，閱讀語篇并獲取信息、處理信息、加工信息的能力和創新能力，以及跨文化理解能力和寫作能力。

（四）試題特點

試題符合英語學科特點，旨在科學評估學生學習的效果和效率，積極引導課堂教學改革，有效促進其主動參與學習活動，落實學科育人功能，對其英語語言知識、思維品質、文化意識與學習能力等進行全面考查。

1.試題以學科核心素養的育人功能為導向，落實立德樹人，體現德、智、體、美、勞五育并舉

聽獨白以“中國功夫”為切入點，向世界弘揚中華優秀傳統文化，增強學生的民族自信心；完形填空第一篇通過寓言故事激勵學生與邪惡作斗爭，弘揚正氣；閱讀理解B篇講述節約用水的重要性，提高學生關注環境的意識，以及完成句子第39題吃光盤子里的食物，提倡珍惜糧食；短文填空中里克·霍伊特（Rick Hoyt）雖然身體殘疾，但是和父親一起參加“鐵人三項”的故事，激勵學生勇敢面對困難，勇于挑戰自我；任務型閱讀讓學生學會保護自我，樹立人類命運共同體意識；補全對話的黨史學習，要求學生形成愛祖國、愛黨的品質；書面表達體現出關愛他人、樂于助人及積極參與志愿勞動的優秀品質。因此，整套試題立足立德樹人，傳遞積極向上、勇敢善良、民族自信、文化自信及國家自信等，從而幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.試題保持公平公正、穩中有變、難度適中、區分度好的特點

試題（陜西省教育科學研究院 2021）命制兼顧五個版本的英語教材，以《課程標準》為命題依據，體現聽、說、讀、看、寫五種技能，適用全省考生，體現公平公正原則，穩中求變（教育部 2020）。“穩”體現在試題題型與2020年保持一致，有延續性。“變”體現在試題由2020年閱讀理解A篇簡單的廣告“看”圖變為2021年任務型閱讀包含信息多、形式復雜的思維型“看”；“變”還體現在整套試題逐步完善并體現高階思維的命題方式，設題角度不斷創新，如新增“Which word means‘疫苗’in the passage?”這樣的題型。試題編排由易到難，梯度科學，區分度合理，兼具學業水平測試及高中選拔雙重功能，又反撥初中英語課堂教學，為初高中銜接教學指引方向。例如，聽力中直接獲取信息的第1、2、3、6題與聽獨白的第19題既要人稱轉換，又要拼寫單詞，難度逐漸加大，且每種題型的難度恰當，試題區分度呈正態分布。

3.試卷選材貼近生活，體裁多樣

試題選材以貼近學生日常生活為原則，體現與祖國、時代同呼吸、共命運的特點；語篇體裁涉及記敘文、說明文、應用文等，體現多樣性原則。

試題以見面問候及日常生活為切入點，如聽力中學生熟悉的父親節、中國功夫，完形填空第一節寓言故事、第二節動物生活，閱讀理解A篇新學校學習和生活情況、B篇水資源、C篇名著閱讀、七選五睡眠不足等，都與日常生活密切聯系，使學生在解答時有熟悉感。另外，任務型閱讀中新冠病毒、補全對話中“建黨一百周年”演講、完成句子中減輕書包重量（聯系教育部要求對學生“減負”）及懷念袁隆平等，處處體現時代氣息。試題共有記敘文3篇（完形填空2篇、短文填空1篇），說明文3篇（閱讀理解A、B、C），應用文2篇（聽獨白信息、任務型閱讀），體裁多樣。試題的體裁多樣化有利于全面考查學生的信息處理能力及思辨能力，真正體現在評價中考查其綜合能力。

4.試題體現了英語學科的人文性與工具性

學生答卷的過程既有對英語工具性的運用，又是學習、接受再教育的過程，是與命題人的思想交流，也是學習語言文化、開闊視野、陶冶情操的過程。命題注重生活化、教育化及時代感，使學生保持輕松心態。同時，試題素材、設問方式及設問語言符合學生的認知水平，旨在引導初中英語課堂教學變革，使之更關注學生的成長，更關注生命成長，進一步助推課堂革命，加強初高中銜接。命題須遵循以下原則：重視基礎，體現“兩試合一”的特點；強調能力，通過語境和語篇考查學生靈活運用英語的能力及分析、思辨、推理及表達能力；尊重差異，重視教材差異、地域差異，難易適中，難度為0.65，起點適當，梯度合理；導向正確，注重課堂深度學習與思維活動發生。

二、考試結果分析

根據考試結果數據，分析結論如下：

2021年陜西省西安市參加中考的學生人數共84 688人，滿分120人，平均分78.5分，標準差31.98，難度0.65，區分度0.88，信度0.95，效度0.15。難度基本符合學業水平考查與高中選拔兩試合一的要求，容易題、較容易題、較難題與難題的比例基本符合4:3:2:1的標準要求。

西安市英語各分值對應人數呈偏正態分布，其中，滿分卷比例少，108—120分（高分段）人數占23.53%；72—108分（中間分數段）占 40.13%，0—72分的人數占29.93%，其中0—36分（低分段）的人數占13.93%，區分度明顯，兩極分化嚴重。

西安市各區縣的教學質量不均衡，有6個區縣成績超過了全市平均分。

三、主觀題部分閱卷反饋

英語評卷工作依據《陜西省2021年初中畢業學業水平考試試題答案及評分標準》及學生具體作答實際，制訂中考英語評分細則。閱卷教師認真學習評分細則及考試管理中心《關于做好2021年初中畢業學業水平考試評卷工作的通知》，評卷時間共一周。首先，參加陜西教育科學研究院組織的閱卷工作培訓會。通過培訓，閱卷教師對試題的指導思想、原則、思路、評分細則有了全面、細致的了解，確保評卷質量。其次，考試中心選聘了一批敬業、評卷經驗豐富的教師擔任中考評卷教師，并進行網上評卷流程培訓，同時在正式閱卷開始前進行試評卷工作，使評卷工作更公平、公正。所有主觀題均實行雙評，保證閱卷質量。

（一）聽力填空

聽力填空題型將“聽”與“寫”結合起來，符合《課程標準》的分級要求：能根據所聽語段記錄簡單信息。該文本內容深入淺出，以“中國功夫”為符號向世界傳承與弘揚中華優秀傳統文化，較2020年難度相當。該題滿分為10分，平均分為7.86分，其中滿分試卷（10分）為25 622份，零分試卷為5 022份。其中第19題的正確答案為message，錯誤答案出現較多的為 massage、massenge、missage、mesige、masige、massge、maceage、meseage等。第 19題是本部分失分率最高的一道題，問題主要是學生能聽懂卻不會拼寫。

（二）短文填空

短文填空歷年來都是試題的難點，且區分度較大。2021年陜西省中考英語短文填空題是一篇勵志型文章，通過敘述一位身殘志堅的孩子的故事，激勵學生勇于克服困難，做生活的強者。本篇文章屬于常規性考核，如介詞短語、名詞單復數及所有格、形容詞及最高級、副詞、人稱代詞等。考查全面，重在考查學生語境提示下的邏輯分析及綜合語言運用能力。

該題整體平均分5.5分，高分段主要集中在8—9.5分，整體難度平穩。錯誤主要集中在第1題和第10題，如第1題所給詞匯unlucky，要求學生填寫unluckily，其中很大一部分學生因拼寫錯誤而失分，說明他們的基礎知識掌握不牢固。第10題所給詞匯為end，要求學生寫出endless，由于這個詞使用頻率低，有的學生甚至沒見過，導致滿分人數偏少。其他單詞的考查比較基礎，容易得分。如果學生此題得分在5分以下，主要原因則是對文章理解不到位。

對于短文填空教學，除了要求學生理解文章大意外，還要求其對所學詞匯靈活運用。同時，教師要經常總結歸納短文填空考查特點，在平時教學中涉及的知識點一定要全面，注意各種詞性的常規變化。讀懂文章是做好短文填空的前提，因此，培養學生的閱讀能力是平時教學的重中之重。

（三）任務型閱讀

該題平均分為6.33分。文章體裁新穎，話題屬于社會熱點，傳播正能量；題目難度適中，設置靈活，有梯度；對學生的閱讀理解、歸納總結能力的要求較高。

學生存在的問題如下：

1.審題不清。許多學生不看題目要求，脫離材料思考和作答，導致失分或不得分。

2.不看任務和問題題干，導致失分。例如，第71題，有的學生填了fight COVID-19，而此空后面本身有COVID-19這個詞。

3.因語法錯誤而失分。第74題，...countries should_______.空前是情態動詞should，應跟動詞原形，不少學生寫成to work together。

（四）完成句子

完成句子平均分為6.28分，難度不大，第56—59題考查基礎詞匯，是七、八年級內容，甚至小學生也接觸過；第60題結合熱點，包含對學生情感價值觀的教育，需要其思考，結合語言知識得出答案。總體來說，題目能夠在注重基礎的同時，考查學生的綜合語言運用能力，達到綜合考查其語言能力的目的。但是，學生的答案呈現多樣化，給閱卷造成了一定的困難。

（五）書面表達

書面表達為敘事類作文，話題為“志愿者服務活動”，是人教版初中《英語》八年級（下）Unit 2 I’ll help to clean up the city parks，滬教版初中《英語》八年級（下）Unit 1 Helping those in need所涉及的話題。要求學生通過題干中的中、英文提示，并結合個人想法寫作。雖然題目較容易，但對不同層次的學生又有區分度，注重考查他們的綜合語言表達能力。題目中已給信息較多，學生只需要用簡單的表達將關鍵信息連詞成句，并加以擴充，注意語言邏輯，就可以清楚表達。在這一題中，學生要具備扎實的基礎和謀篇布局能力，平均分為9.18分。整體來說，絕大多數學生有話可說，有話可寫，信息全面，思路連貫，句式完整，且句型豐富，整體答卷情況較好。

寫作是一項重要的語言運用能力，也是語言知識、思維品質和表達技能的綜合體現。因此，在以后的教學中，教師應注意以下幾點：

1.幫助學生作好詞匯儲備，及時收集素材，夯實基礎，為寫作鋪設平臺。

2.培養學生的語言運用能力，以閱讀和聽力促進寫作。要求學生背誦段落、篇章，培養其語感，使其積累好詞佳句，感受范文的語言魅力。

3.寫作練習多樣化，結合課本內容通過造句、翻譯、日記、書信、詩歌、讀后感、觀后感等形式，在實際語境中進行寫作練習。

4.對學生進行有效的寫作方法指導，理清思路，盡量做到作文面批。

5.發揮學生的主動性，訓練他們對作文進行自評、互評，對作文進行精細批改。長此以往，有利于學生更好地閱讀鑒賞文章，從根本上改變寫作后不檢查的壞習慣，提高寫作水平。

四、教學建議

（一）研讀《課程標準》，關注試題

認真學習《課程標準》，在日常課堂教學中貫徹要求，將所有要求與教材內容相結合，針對授課內容的特點落實要求，做到有的放矢；學習歷年中考英語試題的優點，把握方向，將平時教學與復習備考相結合，相互補充，也要關注每年考前的最新文件或信息，發現可能會有的變化，提高對中考信息的敏感度。

（二）將短期復習計劃與長期復習計劃結合

教師應將短期復習計劃與長期復習計劃相結合，按照中考兩試合一的性質及中考試題4:3:2:1的要求，在整個初中階段幫助學生制訂長期復習計劃，讓學生在自己的引導下循序漸進地實現長期復習計劃。基于長期復習計劃，教師還應在七、八、九年級分別制訂短期計劃，幫助學生積累基礎知識，提升基本能力。

（三）注重課堂教學深度與廣度的延伸，引導學生關注社會

隨著中考及課堂革命的開展，教師要關注學生的成長，引導學生進行深度學習，關注時事熱點，熱心生活中的小事，為生命增加寬度與提升深度。

（四）進行必要的技巧點撥

試題除了考查知識和技能外，還是考生與命題人的對話，須理解“對話人”的意圖，找準切入點。教師要給予學生技巧點撥，使其學會獲取信息，加工信息，使用簡單的語言創造性地表達信息，準確作答。

（五）規范學生答題及書寫

書寫字跡清楚是最基本要求，盡量減少涂改，避免潦草；引導學生正確使用答題卡，不漏寫、不出答題范圍、不寫錯答題區域等，避免不必要的丟分。