2022年泰州市中考作文題解析及佳作展示

江蘇省鹽城市射陽縣初級中學 王 明

真題再現(xiàn)

請以“各顯其妙”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字，不得出現(xiàn)泄露考生身份的真實校名、人名；③書寫工整規(guī)范。

思路點撥

一、緊扣題眼，精準審題

審題是寫好文章的關鍵，“各顯其妙”這一文題，盡管簡潔明了，通俗易懂，但并非沒有隱含意。首先，要準確理解“各”的內涵，通過分析知道，“各”應該指兩個或兩個以上的人、事、物、景等，因此，寫作時，不能只寫一個人，一件事，一個物，或者一處景，而要選取兩個或兩個以上的人、事、物、景，這樣才切合題目要求；其次，“妙”是文章的中心，也是刻畫的重點，所選材料，所寫實例，無論是人、事、物，還是景，要有趣，要體現(xiàn)奇妙、美妙、巧妙或者奧妙等。

二、關注生活，選材新穎

大千世界，大到天地宇宙，自然萬物，小到飛鳥蟲魚，植物動物，無論是人、物，還是景，各有各的特色，各有各的妙處。那么，怎樣才能選擇恰當?shù)乃夭模瑢懗隽钊硕恳恍碌奈恼履兀渴紫龋嗔粜摹⒍嘤^察、多思考、多積累。要有一雙慧眼，去留意，去發(fā)現(xiàn)，去積累，觀察生活，思考生活；其次，要學會從生活中找“米”，生活是創(chuàng)作的源泉，要關注身邊人，身邊事，身邊景，尋找他們身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的地方。

可以寫人，如老師、同學或者父母等，他們各具特色，各有特長，各有各的妙處；可以摹物，如花草樹木，飛鳥蟲魚等，它們或外形精美，或色彩鮮艷，各有各的奇妙所在；可以繪景，如有的賞心悅目、有的波瀾壯闊、有的神奇秀麗、有的悲壯蒼涼，各有各的奇妙之處……

三、巧妙構思，精心布局

巧妙構思，精心布局，可以使文章跌宕起伏，懸念頓生，扣人心弦，激發(fā)讀者的閱讀興趣。因此，選好素材后，可以根據(jù)主題表達的需要，對文章的敘事方式、情節(jié)安排、點題方式等進行全面梳理和思考，找到最恰當?shù)姆绞剑癸@文章主旨。如：結構上，可欲揚先抑，讓文章波瀾起伏；可巧設懸念，使故事情節(jié)一波三折。內容上，可敘議結合，抒發(fā)內心情感，可虛實相生，給讀者留下想象的空間。主題方面，可開門見山，開宗明義；可卒章顯志，深化中心；可含蓄委婉，令人回味。

佳作展示

各顯其妙

張馨月

初中三年，我有幸遇到兩位老師，他們風格迥異，各有千秋，卻異曲同工，各顯其妙，讓我受益匪淺。

陳老師是我初一時的班主任，那時我剛進入初中，遠離父母，來到陌生的校園，無論是學習還是生活都懵懵懂懂的，不知所措。

“同學們，不要擔心，不要迷惘，一切困難，我們共同面對，所有難題，我們一起克服。”剛開學，陳老師這樣對我們說，讓我們緊張的心有了些許安慰。

陳老師這樣說，也是這樣做的。生活上，她教我們洗衣服、疊被子、整理內務；學習上，她幫我們制定目標、整理筆記、總結方法；生病了，她帶我們去醫(yī)院，跑上跑下、交費拿藥……榜樣的力量是無窮的，在陳老師的幫助下，我們很快適應了初中生活，學會了學習，學會了生活，學會了做人。

以身作則、言傳身教、潛移默化……陳老師以她的“勤”，引導、示范，幫我們消除了迷茫與緊張，帶領我們步入了初中生活的正軌。

如果說，陳老師巧在一個“勤”字，王老師則妙在一個“懶”字。

王老師是我們初三時的語文老師，他知識淵博，詩詞典故信手拈來，說話旁征博引，滔滔不絕，然而，他卻出名地“懶”。課堂上，他從不直接告訴我們答案，而是讓我們自己思考、討論。他呢？就像導演，坐鎮(zhèn)指揮。我們唇槍舌劍、短兵相接，討論得熱火朝天，爭論得面紅耳赤；他只是微笑，點頭，看著我們“表演”，偶爾點撥一二。作文也是如此，審題立意、素材選擇、布局構思、語言組織……他一概放手不管，讓我們放開討論、放膽去寫。說來也怪，就是這樣“放羊”，我們卻像開了竅，以前味同嚼蠟的流水賬不見了，取而代之的是文思泉涌，妙筆生花。

以生為本、發(fā)揚民主、鼓勵參與……王老師用他的“懶”，啟發(fā)、鼓勵、成就我們，引領我們走上自我成長的天地。

兩位老師，一位和藹勤勉，一位淵博睿智；一位示范引領，一位啟發(fā)點撥，各有千秋，各顯其妙。

有師如斯，何其有幸！

點 評

一、取材生活，抒發(fā)真情。小作者善于從生活中找“米”，從身邊人入手，抓住兩位老師不同的個性特征，展現(xiàn)他們各自的妙處，抒發(fā)了對老師的感激之情。

二、主題鮮明，中心突出。文章緊扣“各顯其妙”這一中心，著力刻畫兩位老師迵異的風格，突出他們的“各顯奇妙”，選材新穎，中心突出。