醫(yī)學院校大學生就業(yè)問題分析與對策研究＊

張英華 楊微微 齊金玲 汲秋宇 郜 瑩（通訊作者）

（1.齊齊哈爾醫(yī)學院精神衛(wèi)生學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2.齊齊哈爾醫(yī)學院病理學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

一、醫(yī)學院校大學生就業(yè)難點

1.行業(yè)因素

醫(yī)生是一個高尚的職業(yè)，所以許多的青年學子秉承著治病救人、救死扶傷的高尚理念，走入醫(yī)學院校經過多年的刻苦學習和鉆研，習得了一定的理論知識和相應的技術能力，希望能夠在未來的工作崗位上大展宏圖，挽救病患的生命，保障我國公民的身體健康。但是就目前的實際情況而言，很多青年學子的遠大理想無法輕易地被實現，這也是為什么大學生就業(yè)困難成為時代熱門話題之一的主要原因，對于大學生來說，經過多年的學習，無論是身體上的壓力還是心理上的壓力，都導致其需要一個平臺盡快的證明自己，展示自身的價值。所以醫(yī)學院校大學生往往具有著較高的期望，希望能夠盡快地走上工作崗位，從而治理病患，而不是擔任實習醫(yī)生進行一些打雜的工作。但是我國現階段大型醫(yī)院的就業(yè)崗位已經趨于飽和，而且用人單位和學生是兩個不同的階級，學生選擇醫(yī)院和醫(yī)院選擇醫(yī)生是一個雙向的過程，學生都希望自身能夠進入大型的公立醫(yī)院，學習先進的技術和經驗，但是大型醫(yī)院在招聘的時候，往往更加傾向于高學歷者，或者是有豐富工作經驗的資深醫(yī)生，這對于醫(yī)學院的本科生來說，無疑是一種降維打擊[1]。因為一些大型醫(yī)院認為剛剛畢業(yè)的醫(yī)學生，僅僅是具備著一定的理論知識儲備，以及并不是十分成熟的基礎急救經驗，對于各種緊急病癥和疑難雜癥，沒有相應的處理能力，同時對于基層服務來說也不具備相應的意識，同時經驗不足很容易與病患產生沖突，這就導致除了基層醫(yī)療單位之外，很少能夠為醫(yī)學院校的本科畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，這一嚴重的現狀已經成了阻礙醫(yī)學體系優(yōu)化與改革的重點問題，所以對醫(yī)學教育體系進行改革與優(yōu)化已經成了時代的主流趨勢，醫(yī)學院校，人才培養(yǎng)模式，必須盡快作出調整，切合時代發(fā)展特色。

2.外部環(huán)境因素

隨著近些年來社會經濟的不斷發(fā)展，我國公民的物質生活水平不斷提升，許多傳統的疾病已經產生了相應的變異與其他的社會疾病相互摻雜在一起。尤其是我國公民在物質生活水平提升的過程中，很容易激發(fā)出額外的并發(fā)癥，也就是說在進行治療的過程中，醫(yī)護人員除了要解決患者所表達的病癥之外，還需要詳細地了解患者身體內部所潛藏的其他病癥，并且探討不同病癥之間相互的影響能力和存在的客觀規(guī)律，盡可能地避免不同病癥之間所造成的交叉。既要滿足患者自身到醫(yī)院就醫(yī)的需求，同時還要保證對患者的身體進行一次調理。但是現在是互聯網時代，網絡傳播速度快，很容易使醫(yī)院與患者的關系很產生敏感。但是，人體十分復雜，很多疾病并不是由于單一器官的病變而產生疼痛。如果醫(yī)生僅僅針對患者頭疼，開出相應的止疼藥劑，不僅無法緩解患者的病癥，還有可能激發(fā)患者其他的并發(fā)癥，所以醫(yī)院需要借助先進的醫(yī)療檢查設備對患者進行檢查，并且向患者說明檢查的必要性，只有這樣才能夠真正地從根源上解決患者的病癥。這一過程不僅僅需要醫(yī)生具有完善的溝通能力和豐富的醫(yī)療知識，還要求醫(yī)生能夠熟練地掌握人體內部的潛在聯系和各個病癥之間的內部規(guī)律，剛剛從醫(yī)學院校畢業(yè)的本科生由于缺少實踐經驗，所以各大醫(yī)院在進行人員選擇的時候，會有顧慮。

二、醫(yī)學生就業(yè)難與職業(yè)觀客觀存在的問題

除了行業(yè)與時代本身存在的問題之外，醫(yī)學生自身也存在著諸多的問題，導致其就業(yè)困難，必須從醫(yī)學生自身的思想和能力入手進行深度的剖析，才能夠真正地明確醫(yī)療體系的改革方向以及醫(yī)學院校教學機制改革的方向。

1.專業(yè)認同感不強

雖然大部分的醫(yī)學院校學生選擇醫(yī)學專業(yè)是因為自身的愛好和興趣，但是仍然存在著一部分的學生，是因為在父母的建議之下報考了醫(yī)學院校，同時也存在著少部分人，因為醫(yī)生的就業(yè)前景較好，有著較為廣闊的崗位發(fā)展前景，從而報考了醫(yī)學專業(yè)。據不完全的數據統計調查顯示（數據來源于百度文庫，百度詞條）受家長意愿以及其他外界因素干擾，而選擇醫(yī)學院校并且從事醫(yī)生行業(yè)的學生約占據了整體醫(yī)學學生人數的47%，正所謂興趣是最好的老師，本身醫(yī)學就是一個十分龐大的學科，其中涉及諸多的知識理論，需要學生進行背誦和記憶，稍有差錯都有可能導致病癥出現病變，因為人體十分復雜，如果患者自身存在著一定的過敏史，如果主治醫(yī)生在進行治療的過程中，所選用的藥物正好與患者的身體過敏相一致，那么很有可能導致患者的病情加重，產生生命危險，或者說不同的外部表現形式代表著其內部不同系統循環(huán)的病變，很有可能存在諸多相似的案例，但是誘發(fā)因素截然不同，如果醫(yī)生恰巧選擇了與之相反的治療手段，很有可能加重患者的病癥。所以如果學生不是本身就對專業(yè)有著一定的興趣和熱愛，僅僅是為了保證考試的通過，那么其理論知識的積累和專業(yè)知識的學習，并不會十分扎實。這對于學生本身的能力來說，就造成了一定的影響，直接增添了其就業(yè)的難度。再加上醫(yī)學學生除了要學習教學體系之內的課程之外，還需要學習很多拓展性的知識，如果學生沒有特別的興趣愛好，那么就不會制定完善的職業(yè)規(guī)劃進行自我充電，自我學習沒有主動性和目標性，使學生平平無奇，隨波逐流，自然不會具備相應的崗位競爭能力。

2.擇業(yè)定位狹隘

受傳統的觀念影響，我國現階段大學畢業(yè)的醫(yī)學生往往是希望自身進入公立醫(yī)院或者是醫(yī)療衛(wèi)生單位，他們認為這樣不僅僅能夠得到一份滿意的工作，而且受人尊敬，能夠學習到更多的先進知識，為自己日后的成長打造一個堅實的基礎。但是就實際情況來看，這種傳統傳統的觀念具有著一定的狹隘性，由于剛剛畢業(yè)的醫(yī)學院校的學生受到各方面條件的限制，并不滿足傳統醫(yī)院和醫(yī)療衛(wèi)生單位的人才需求，所以崗位競爭會十分激烈。而且有些醫(yī)學院校的學生在畢業(yè)之后很少關注醫(yī)藥企業(yè)和衛(wèi)生行政部門這些重點單位，自主創(chuàng)業(yè)的人數更是少之又少。由于近些年來，國家相關部門的大力支持，非公有制的醫(yī)療機構近些年來可謂是發(fā)展速度十分迅猛，例如私人診所，私立醫(yī)院，醫(yī)藥企業(yè)等都占據著社會醫(yī)療行業(yè)舉足輕重的地位。但是一些大學本科畢業(yè)的醫(yī)學生對于這些單位的興趣往往欠佳，對其人才需求更不敏感，僅僅認為自身的選擇十分單一。這也直接導致了醫(yī)學院校的學生需要面臨著極其嚴重的崗位競爭壓力，在這樣的壓力之下，有著一部分的學生將考研作為自身的出路，希望能夠通過提高學歷來增加自身的核心競爭能力，放棄了就業(yè)和實習，甚至對部分課程的學習也視而不見，這就導致醫(yī)學院校本科階段的教學質量受到了嚴重的影響，而且醫(yī)學院校提供的研究生位置與數量十分有限，相當一部分的學生很有可能并不會得到相應的深造機會。而這部分學生既沒有繼續(xù)學習的機會，又在大學學習階段放棄了部分課程，使自身的知識積累存在著一定的漏洞與欠缺，所以說考研是否具有最大的價值，仍然需要進一步的探討。

3.就業(yè)期望較高，服務意識淡薄

本文所講述的是選擇去大型醫(yī)院還有去經濟發(fā)達地區(qū)工作的畢業(yè)生，在擇業(yè)的時候忽視了偏遠地區(qū)對醫(yī)療專業(yè)人才的需求。本科畢業(yè)的醫(yī)學院校專業(yè)學生一般都是將出生地點和東部發(fā)達地區(qū)作為自身工作定居的首要地區(qū)選擇，而西部發(fā)展地區(qū)和其他地區(qū)的就職意向十分淡薄[2]。由此可見，對于一部分醫(yī)學專業(yè)的學生潛意識地認為來說，在本地以及東部發(fā)達地區(qū)自身能夠獲得最好的成長。認為西部地區(qū)因為經濟較為落后，地廣人稀，并不在就職崗位選擇范圍之內。

三、相關優(yōu)化措施

1.增加專業(yè)認同感

對于本科院校的大學生求職就業(yè)來說，自身的專業(yè)認同感對于求職來說有著決定性的作用，只有學生對自身的專業(yè)有著較為濃厚的興趣，才能夠使自身在學習的過程中有著一定的主觀能動性，對于較為困難繁瑣的知識有著不懈鉆研的動力，一旦發(fā)現問題就會馬不停蹄地解決問題，所以醫(yī)學院校首先要解決的就是自身醫(yī)療教學體系現存的漏洞，大幅度地提高自身教學方法的科學性和可行性，開展多元化多形式的課外活動，讓學生真正感覺到醫(yī)學的魅力以及救死扶傷的意義，這樣才會使學生提高學習的興趣和積極性，同時老師可以帶領學生真正地深入到一線醫(yī)療工作者的工作崗位之上進行感受和學習，盡早地幫學生認清自身學習與日后就業(yè)之間的潛在聯系，了解自身崗位未來的就業(yè)前景和發(fā)展前景，幫助學生樹立正確的社會價值觀，以此來讓學生做好準備提早規(guī)劃[3]。

2.拓寬就業(yè)渠道

醫(yī)學院校的領導者，除了要深刻地認識到學生專業(yè)興趣的重要性之外，還應該加強對學生的就業(yè)指導，積極地幫助學生拓寬自身的就業(yè)渠道。例如，利用各種校園宣講會，以及宣傳媒介作為載體，向廣大的醫(yī)學院校大學生宣傳基層醫(yī)療工作單位以及衛(wèi)生行政部門工作的重要性，讓醫(yī)學院校的學生認識到這些普通工作崗位的重要性，同時明確在這些地方工作除了能夠實現自身的價值之外，還能夠為我國的發(fā)展貢獻自身的力量。同時，還可以積極地宣傳我國的西部計劃，中小院校招聘計劃，等等，這些地方都能夠為醫(yī)學院校的大學生發(fā)揮自身的專業(yè)技能提供一個良好的平臺，而且還能夠受到更多的重視和培養(yǎng)，為學生個人的進步打下堅實的基礎[4]。這樣就能夠有效地解決諸多學生爭奪一個工作崗位的問題，有效地降低了崗位的競爭壓力，而且讓學生的就業(yè)率明顯提高。

3.加強就業(yè)指導，提升學生個人水平

醫(yī)學院校大學生就業(yè)難的困境，除了工作崗位較少，這一誘發(fā)因素更多的原因還是因為學生自身的專業(yè)水平不足，無法勝任工作崗位，所以學校應該針對這一現象進行改革與優(yōu)化，提升學生的專業(yè)知識和工作能力，尤其是工作態(tài)度和自我認知方面。通過課外活動、實際學習、醫(yī)院實習等方法，讓學生認識到自身的能力與醫(yī)院工作崗位仍有一定的差距，絕對不能夠好高騖遠，自認自大。要真正地擺正自身的定位了解實習工作的重要性，這樣才能夠在學習中腳踏實地的進行學習，積累專業(yè)知識。以此來提高學生自身的個人能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.開拓視野，創(chuàng)業(yè)啟迪

對于醫(yī)學院校大學生來說，不僅僅只有就業(yè)這一條出路還可以進行自我創(chuàng)業(yè)，尤其是近些年來，國家相關部門大力支持醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展，所以對于醫(yī)學專業(yè)學生來說，進行創(chuàng)業(yè)也有著很大的前景，所以學院應該培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)業(yè)能力，通過宣講會、校園微信平臺來宣傳各種實際優(yōu)惠的政策，并且讓學生認識到自我的價值，愿意去嘗試創(chuàng)業(yè)。只有這樣才能夠在當今的大時代背景之下，激流勇進，同時學院的學生不斷地進行自我創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的中小型醫(yī)學企業(yè)，反過來也能夠凝聚一條產業(yè)與校園的供應鏈，為學院日后畢業(yè)生提供更多的就職崗位[5]。

結語

綜上所述，對于醫(yī)學院校的大學生來說，就業(yè)困難已經成了一種社會熱門話題，隨著就業(yè)壓力的不斷增大，醫(yī)學院校應該拓寬自身的思路，改革培訓機制和教育體系，鼓勵學生多元化的方向發(fā)展，不僅僅要拘泥于大型醫(yī)藥單位和衛(wèi)生機構，還要勇于探索自主創(chuàng)業(yè)，向著新型醫(yī)療行業(yè)進軍，為自己的發(fā)展創(chuàng)造一條新的道路。