“大思政”背景下秘書學課程思政的研究與實踐

周 斌

(廣西師范大學文學院，廣西桂林，541004)

在各類課程教學中實施課程思政，潛移默化地影響學生、改變學生，從而達到“立德樹人”的目的，是新時期高校落實好思政教育，培養新時代社會新人的重要路徑，具有重要意義。2004 年以來，隨著大學生思想政治教育工作系列措施的實施和全國課程思政實踐的鋪開，“課程思政”的概念、理念、本質、思維、結構、形式、途徑、方法被不斷挖掘并最終確定下來，尤其是國家在2020年出臺《高等學校課程思政建設指導綱要》之后，全國課程思政建設如火如荼，課程思政理念日益深入人心。然而，從當前的課程思政實踐探索來看，還沒形成可復制、能推廣的建設方案。因此，以秘書學課程為例，開展課程思政的研究與實踐探索，不僅對秘書學專業的課程思政建設，而且對其他專業的課程思政建設也具有一定的理論參考價值和實踐指導意義。

一、秘書學實施課程思政的必要性和可行性

(一)秘書學實施課程思政的必要性分析

秘書學是一門系統介紹秘書學專業基礎知識的主干課程，教學目標是希望通過該課程的學習，使學生了解秘書工作的基本內容、一般規律與方法，掌握秘書學基本知識和理論，培養秘書工作實踐中必備的基本素養與工作能力，為今后從事秘書工作奠定知識和能力基礎。此外，在秘書專業課程體系中，秘書學課程能夠為其他課程知識技能的學習提供宏觀架構和指引，具有構建專業課程平臺的重要作用。秘書學的開設一般是在大一上學期，這時學生剛進入大學校園，還處在非常好奇卻又懵懂的階段，價值觀念、理想信念、道德品格、理想追求還未成型，此時開展課程思政恰逢其時。在秘書學課程中開展潤物細無聲的課程思政教育，對學生進行及時、恰當的引導，能夠為學生打好思想素養基礎，為未來四年的大學生活乃至今后長遠人生指明正確的方向，樹立科學的價值觀念，形成真摯的愛國情懷、良好的思想品德、較強的社會責任感、深厚的人文底蘊和寬廣的世界視野。因此，充分發揮秘書學課程開展思想政治教育的優勢，在專業教學中有意識地開展課程思政，非常有必要。

(二)秘書學實施課程思政的可行性探討

“秘書人員只有樹立了社會主義理想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，才能有真正生活目標和工作動力，才能為祖國的現代化建設貢獻力量，同時爭取自己的美好前途。”[1]作為培養秘書人員的重要課程，秘書學系統地為學生介紹秘書工作的起源和發展、秘書工作規律及其應用等內容，無論是從秘書主體基本素養的培養要求，還是從秘書工作的實際要求來看，都有很強的政治性。從秘書的基本素養要求來看，秘書職業對秘書的理論素養、思想修養和職業道德要求很高。理論素養上，要培養秘書學專業學生掌握馬克思主義的基本理論，樹立社會主義理想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法。在思想作風上，要明確秘書角色定位、甘當幕后英雄；要任勞任怨、密切聯系群眾，一心一意為人民服務，以對黨和人民負責為己任；具備不驕不躁、求真務實、踏實細致、一絲不茍、敏捷干練、講究實效、富于創造、開拓進取的優秀品格。在職業道德上要具備忠于職守、嚴守秘密、恪守信用、文明禮貌、廉潔奉公等品質。[1]而在秘書的日常工作實踐中，如信息與調查、秘書寫作、文檔管理、會議策劃與組織、信訪、溝通與協調等工作及相關技能要求[1]，都蘊含著思想政治的基本內涵和具體要求，因此秘書學課程思政資源非常豐富，實施課程思政的條件得天獨厚，具有可行性。

二、秘書學實施課程思政的基本原則

(一)專業目標與思政目標相結合

秘書學是一門兼具知識性和技能性的課程，在實施課程思政的過程中，要堅持專業目標與思政目標相結合的原則，不僅要完成專業教學目標，而且要落實好思想政治教育目標，把思想政治教育融入專業的教學中，夯實學生的思想政治素養，使之成為社會主義建設新人。秘書學專業目標與思政目標的融合主要體現在以下三個層面。一是專業知識目標與思政目標相結合。在講授秘書、秘書機構、秘書工作、秘書學的概念、秘書工作發展歷史、秘書思想道德素養和知識能力結構、工作原理和方法等基本理論和基礎知識時，融入課程思政內容，提升學生的思想政治素養。二是專業技能目標與思政目標相結合。通過教學，學生初步掌握秘書實務與基本技能，包括做好領導的參謀、輔助領導做好決策、協調好單位的各項事務、組織開展會議、撰寫公文、做好辦公室日常事務等工作方法與技能，在提高自身工作能力的同時，學會在做人做事方面的道理。三是職業發展目標與思政目標相結合。培養學生對秘書職業的熱愛，完善和提升學生自身的職業素質，增強學生的職業責任感，培養學生遵紀守法、愛崗敬業，愛黨愛國、誠實守信、團結協作、敬業愛崗、信念執著、品德優良的品質精神，促進學生德智體美全面發展，樹立做一名為社會主義現代化事業服務的新時代秘書的職業發展目標，為將來從事秘書工作做好準備。

(二)顯性教育與隱性教育相結合

秘書學開展課程思政教育主要有顯性教育與隱性教育這兩條基本路徑。顯性教育直接講授課程思政內容，讓學生自覺接受思想政治教育，具有直接、正面的教育效果，而隱性教育則是把思政治蘊含在專業知識和技能教學中，讓學生不自覺地接受思想政治教育，具有潤物細無聲的教育效果，兩者互相聯系、相互滲透，互不可缺，只有結合起來，才能更好地完成課程思政目標。教師在明確專業知識目標和思政教育目標的前提下，要充分挖掘秘書學課程思政的顯性資源與隱性資源，在隱性教育與顯性教育相結合中積極開展課程思政教育。以陸瑜芳編著的《秘書學概論》教材為例，在第九章“秘書寫作”的教學過程中，教師在講授秘書寫作基礎知識時，可以直接通過顯性教育闡明秘書寫作主體的職業道德修養。此外，可以通過帶領學生參觀廉政教育基地，讓學生分組查閱國家和黨關于開展反腐敗斗爭工作的各類文件和開展的系列工作，分享新華社發布的新聞如某市原副市長因濫用職權罪一審被判刑三年的案例等方式開展隱性教育，讓學生在了解貪污腐敗反面典型和受賄罪和濫用職權罪危害的同時，潛移默化地形成廉潔自省的職業道德修養，潤物細無聲地完成課程思政教育目標。

(三)方向性與務實性相結合

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[2]在秘書學中開展課程思政，就要保持與思想政治理論課“同向同行”的原則，在政治方向、育人目標上始終堅持社會主義發展方向，以“社會主義新人”為人才培養目標，培養品德高尚，思想政治覺悟高的新時代秘書，為新時代中國特色社會主義建設服務。由于各類課程的專業特殊性，在具體實施的過程中必然會有不同的情況，因此，在堅持方向性原則的基礎上，還要結合務實性原則，根據不同課程的特點，挖掘思政元素，實事求是地開展課程思政建設。秘書學是一門綜合性很強的專業基礎課，既不同于純粹的理論課，也不同于專門的技能課，它既介紹專業基礎理論知識，也傳授專業基本技能，以理論學習為主，技能實訓為輔，具有很強的現實性和針對性。秘書學實施課程思政就要充分考慮課程的特點，結合秘書專業基礎理論和秘書工作要求，根據秘書學專業人才培養目標，把思想政治教育和課程教學的各環節、各個部分呼應起來，環環相扣，因課制宜地開展課程思政教育，耕好秘書學課程思政這塊“責任田”。

三、秘書學實施課程思政的具體路徑

(一)提升教師課程思政建設的意識和能力，打造課程思政教學團隊

“全面推進課程思政建設，教師是關鍵。”[3]教師在課程思政中的關鍵性作用體現在教學資源的挖掘、教學內容的設計、教學方法的選擇和教學質量的評估等各個環節中，因此，要注重培養和提升教師課程思政建設的意識和能力。教師是課程思政的設計者、執行者，教師的思想政治理論水平、思想政治覺悟、思想政治教育水平、教學能力的高低影響著“立德樹人”的育人效果，因此，開展課程思政的教師必須具備較高的思想政治素養和課程思政教學能力。首先，學校和學院要重視課程思政。學校和學院要加大對課程思政的宣傳力度，積極開展課程思政培訓，讓課程思政的理念在每一名教師的心中生根發芽。其次，要提高教師開展課程思政的主動意識。學校和學院可以出臺各種政策鼓勵教師積極開展課程思政，對開展課程思政的老師在職稱晉升、年度考核、評優爭先、進修培養等方面有優先政策。最后，打造優秀的課程思政教學團隊。課程思政的實施是一項系統、長期的工程，打造一個優秀的課程思政團隊遠比一個老師扛起一門課程，單打獨斗地開展課程思政來得更加高效。可以通過開展課程思政教學比賽，選拔德才兼備、教學能力突出的老師，優化教師團隊結構，建設高水平的課程思政團隊。充分發揮團隊每位老師的智慧，在集體的備課磨課中，形成課程思政精品課，推出一批課程思政教學名師，以榜樣的力量帶動全校老師積極開展課程思政，全面提升課程思政育人效果。

(二)充分挖掘課程思政元素，找準課程思政著力點

雖然秘書學實施課程思政的條件得天獨厚，課程思政教學資源豐富，但是與內容成體系的思想政治理論課相比，秘書學課程思政資源相對比較零散，課程思政元素主要隱含在專業課程體系中，需要進行系統梳理和深入挖掘。一方面，在宏觀上要進行頂層設計，要依據秘書學專業特色和亮點優勢，把“培養新時代秘書”的專業育人目標與“立德樹人”的根本任務結合在一起，要明確秘書學課程思政元素挖掘的目標、原則、路徑、方法。另一方面，在微觀上，要深挖每一個教學單元、每一個知識點，將每一個專業知識點蘊含的文化素養、職業道德、品格精神、價值觀等課程思政元素都深挖出來并進行系統整理，由點到線，由線到面地串聯起來，貫穿于教學大綱、教案、課件和教學全過程中，形成體系化的課程思政教學資源庫。此外，還要根據當代社會發展實踐和當代大學生特點，遴選課程思政資源，根據學生們的興趣點、關注點找準課程思政建設著力點。以陸瑜芳的《秘書學概論》教材為例，對全書和個別章節的部分思想政治教育元素進行了挖掘和整理，具體內容如表1、表2所示。充分挖掘課程思政元素是開展課程思政的前提，對課程思政資源進行遴選，以鮮活的歷史題材、當前的時事熱點等學生感興趣的內容作為課程思政教學著力點，則會大大提高課程思政的實施效果。

表1 秘書學課程思政教育元素

表2 第九章“秘書寫作”課程思政教育元素

(三)創新教學方法，提升課程思政育人效果

課程思政的概念和內涵是近年來才逐步明確的，還是新事物，因而教學模式和教學方法還有待進一步探索。由于課程思政的特殊性，完全機械照搬思想政治課或者專業課的教學方法肯定不行，只有在課程思政教育的實踐探索中不斷創新教學方法才能在高效開展專業教學的同時更有效地融合課程思政教育。[4]教學形式上，可以開展線上線下混合教學。線上可以發放教學視頻、教學資料讓學生自主自學，線下可以開展討論、調研、參觀。利用超星、智慧樹等課程平臺開展在線教學，不僅可以在平臺上直播，也可以提前錄播好視頻，還可以運用平臺的簽到、搶答、答疑、討論等功能豐富課程；教學手段上，可以充分利用網絡、手機、App等各種智能工具開展課程思政。智能工具的使用可以突破時空限制，大大提升教學效果。如可以在教學過程中使用課堂互動輕應用軟件“微助教”實現課堂統計、互動、討論、答題等在線的即時互動，提高學生在課堂上的參與度。此外，也可以使用“雨課堂”智慧教學方案，比如在學習第四章“秘書的素養”時，課前把帶有秘書代表人物介紹視頻的預習課件推送到學生手機上，課堂上可以對秘書人物的素養和精神進行討論，師生進行彈幕互動，高效地完成教學任務；在教學場地上，不局限于課堂，可以拓展到課后。建議多開展諸如參觀、訪問等課后實踐活動；教學方法上，可以多采用情境再現、角色扮演、案例分析、分組討論等方法，注重問題和場景設置，增加課堂互動，激發學生學習興趣與關注，幫助學生感悟與體驗，引導學生深入思考與鑒別，從而激發課堂活力。例如，在學習第六、七章“秘書的日常工作”時，可以采用角色扮演的方法進行情境模擬，表現秘書忠于職守、嚴守秘密、恪守信用、文明禮貌、廉潔奉公的職業道德精神，讓學生獲得直觀的感受，精神上受到感染。在學習第九章“秘書寫作”時，可以讓學生排練有關黃文秀、孫家棟故事的情景劇，讓學生揣摩角色內心世界，理解角色的道德精神，在撰寫這些優秀人物的典型材料中得到熏陶。

(四)建立健全多維度質量評價體系，科學評價課程思政育人效果

如何科學有效地衡量課程思政育人成效，建立健全多維度的課程思政質量評價體系是關鍵。[5]首先，要根據秘書學課程的特點制訂評價標準。除了本專業、本學科、學位的各級指導委員會，還應該邀請思想政治教育專家、行業專家、學生管理人員等相關主體參與質量評價標準的制訂，質量評價標準一定要多維度、多元化。在評價指標方面，要突出對學生綜合素質發展、思想政治素養、文化素養的評價，從多維度，運用多元化指標綜合考量課程思政教學質量；其次，要引入多元評價主體。課程思政的人才培養目標是多元的，這種多元的價值觀也就決定了相關主體都可以參與到評價機制中來。要以學生為中心，提高學生參與評價的比例，建立以學生評價為主，教師自評，學校領導、教師同行、社會參與的評價制度；最后，要全過程踐行課程質量評價，將質量評價從以課堂為中心，擴展到課前、課中和課后，延伸至教學的全過程評價課程思政育人成效。

總而言之，在當前全面推進課程思政建設的“大思政”背景下，為了全面提升人才培養質量，每個課程開展課程思政將是大勢所趨。秘書學作為秘書學專業的主干課程，要趁早積極開展課程思政，將傳授學生知識、培養學生能力和塑造學生價值觀三者有機融合在一起，遵循課程思政的基本原則，在教改實踐中積極探索課程思政實現路徑，提升立德樹人成效，培養思想政治素養過硬、文化素養深厚、業務能力突出的社會主義新時代秘書。