淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育

◎陳 瑩

(江蘇省南通市通海中學(xué)，江蘇 南通 226311)

一、引言

我們國家正在大力推進(jìn)新課改工作，廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高予以重點(diǎn)關(guān)注，并通過可行途徑來提高學(xué)生的情感溝通能力.對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀予以分析可知，情感教育的受關(guān)注程度已經(jīng)得到提升，然而在教學(xué)中出現(xiàn)的問題依然較多，這使得教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求.不少教師在教學(xué)中依舊選擇灌輸教學(xué)法，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信逐漸消失，有些教師雖然嘗試將情感教育融入課堂，但是應(yīng)用方式的選擇并不合理，因而教學(xué)效果也達(dá)不到預(yù)期.所以說，初中數(shù)學(xué)教師必須針對(duì)情感教育滲透的具體方法展開深入探析，如此才能確保教學(xué)目標(biāo)真正達(dá)成.

二、情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

若想保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利開展，教師必須對(duì)自身承擔(dān)的職責(zé)、義務(wù)有清晰的認(rèn)知.眾所周知，教書、育人兩者間存在緊密的關(guān)聯(lián)性，教師要將學(xué)生的內(nèi)在需要作為關(guān)注點(diǎn).從個(gè)體需求層面來看，如果情感較為愉悅的話，學(xué)生在面對(duì)新鮮事物時(shí)就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)接受的意愿，此時(shí)大腦就會(huì)處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài).與此相反的是，如果學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生反感的話，情感就難以保持愉悅，學(xué)習(xí)進(jìn)度自然變得較為緩慢.新課標(biāo)明確指出，教師除了要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授外，對(duì)學(xué)生思維、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)也是不可忽視的，尤其要做好情感培養(yǎng)工作，這樣才能使得學(xué)生的發(fā)展更為全面.在開展課堂教學(xué)的過程中，若想使得情感教育落實(shí)到位，教師必須選擇合適的方法來促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，并確保其對(duì)情感教育有正確的認(rèn)知.目前，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)情感教育的重視程度明顯提高，并了解其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠起到一定的輔助作用.切實(shí)完成情感教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正面、積極的影響，因而教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要將學(xué)生的實(shí)際需要作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授的同時(shí)要將情感教育融入其中，并要使得學(xué)生能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，廣大教師對(duì)知識(shí)傳授、智力提升的重視程度是非常高的.在教學(xué)過程中，有的教師處于核心地位，開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)直接將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，這就使得學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性.此種教學(xué)模式需要投入大量的時(shí)間、精力，學(xué)習(xí)效果卻達(dá)不到預(yù)期，而且學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也難以在實(shí)踐中得以應(yīng)用，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值無法體現(xiàn)出來.對(duì)于學(xué)生來說，興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的影響是非常大的.這里所說的興趣主要有兩個(gè)方面，一是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛程度，二是學(xué)生對(duì)任課教師的認(rèn)同度.如果教師一直采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的話，教學(xué)效果是很難得到提升的，若想改變此種情況，教師必須將情感教育融入課堂，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來.

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育遵循的原則

初中學(xué)生正處于數(shù)學(xué)思維快速發(fā)展的時(shí)期，在這一時(shí)期開展情感教育，教師必須保證教育過程的藝術(shù)性，只有這樣，才能有效保證情感教育開展效果.所以，教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要采用合適的情感教育手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，與此同時(shí)，要避免情感的過度使用.在情感教育過程中，教師需要嚴(yán)格遵循以下幾個(gè)原則：

一是寓教于樂原則.教師在開展初中數(shù)學(xué)情感教育的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的興趣方向，根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇合適的情感引導(dǎo)方式，充分利用各種教學(xué)資源，來為學(xué)生營造一個(gè)愉悅、輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性.

二是積極情感原則.積極情感指的就是在情感教育過程中，教師要使用積極向上的情感來開展教育活動(dòng)，只有這樣，才能營造一個(gè)“以情促知、情知交融”的良好教育環(huán)境，才能更加有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.所以，在初中數(shù)學(xué)情感教育中，教師必須時(shí)刻秉持積極情感原則，保持一個(gè)良好的精神狀態(tài)，并用自己的精神狀態(tài)感染學(xué)生.

三是師生交流原則.在初中數(shù)學(xué)情感教育中，師生之間的交流是非常重要的，教師只有加強(qiáng)師生交流，才能確保情感教育順利開展.因此，教師在實(shí)施情感教育手段的時(shí)候，需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，通過溝通與交流將自身的積極情感傳輸給學(xué)生，進(jìn)而保證情感教育手段的應(yīng)用效果.

五、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的方法

(一)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對(duì)情感教育予以滲透可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教師必須提高教學(xué)能力，選擇最為合適的教學(xué)方式.隨著新課改的逐漸深入，教師秉持的教學(xué)理念發(fā)生了變化，而要保證教學(xué)模式能夠真正滿足學(xué)生需要，教師除了要提高教學(xué)能力，還要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索.另外，在課堂中，教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅提升.課堂中教師必須保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行思考，并將自身的問題提出來，如此可以使得知識(shí)消化目的切實(shí)達(dá)成.比如，在對(duì)“一元一次方程”開展教學(xué)時(shí)，教師可以先出示一元一次方程、一元二次方程，繼而要求學(xué)生展開深入探析，在此基礎(chǔ)上對(duì)一元一次方程概念進(jìn)行深入探討.當(dāng)學(xué)生形成正確認(rèn)知后，教師再引導(dǎo)其理解等式性質(zhì)，進(jìn)而嘗試解題，如此學(xué)生就可初步完成知識(shí)學(xué)習(xí).當(dāng)然，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中必然是存在不足的，有些問題難以獨(dú)自解決.此時(shí)教師則要給予針對(duì)性指導(dǎo)，這樣可以保證一元一次方程的教學(xué)效果更為理想.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使情感教育滲入其中，可以保證課堂教學(xué)真正得到優(yōu)化，更為重要的是，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也能夠大幅提高.

(二)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師的作用是非常明顯的，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接影響.從學(xué)生的角度來說，教師的情感會(huì)對(duì)其產(chǎn)生熏陶，若想保證教學(xué)效果能夠達(dá)到預(yù)期，教師應(yīng)該通過有效途徑來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平.教師必須對(duì)教育事業(yè)秉持熱愛之心，并主動(dòng)開展深入鉆研，全身心投入教育工作中.在組織課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)滲透積極情感，確保學(xué)生能夠逐漸形成積極情感.教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將自身的情感展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，如此一來，學(xué)生就能夠以更為積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，其數(shù)學(xué)素養(yǎng)就會(huì)提升.

(三)巧設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生情感需求

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要選擇可行的方法來對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行挖掘，促使學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí).從初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，教師在組織教學(xué)前必須針對(duì)教材展開深入研讀，并對(duì)學(xué)生特點(diǎn)有清晰的認(rèn)知，將生活案例納入課堂中，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更為形象.教師也要依據(jù)學(xué)生的內(nèi)在需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的問題情境，進(jìn)而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)情感能夠真正被誘發(fā)出來.比如，在對(duì)“直線與圓的位置關(guān)系”開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來完成問題情境的設(shè)置，這樣可以讓學(xué)生從熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，完成知識(shí)學(xué)習(xí).在此過程中，學(xué)生的興趣就會(huì)變得更為濃厚，課堂教學(xué)的整體質(zhì)量自然就可得到保證.

(四)豐富課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展情感教育的過程中，教師要對(duì)興趣激發(fā)予以重點(diǎn)關(guān)注.如果教師采用的教學(xué)模式過于單一，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩感.教師要保證教學(xué)方式更為豐富，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大幅增強(qiáng).教師要對(duì)各種教學(xué)方式加以靈活運(yùn)用，保證課堂教學(xué)更具趣味性，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力.眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)明顯的邏輯性、抽象性，而且不同學(xué)生的能力存在差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率是較大的，一旦受挫就會(huì)出現(xiàn)消極心理，這對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良影響.若想解決這個(gè)問題，教師在組織教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生提供合適的平臺(tái)，確保其能夠獲得展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生成就感，樹立學(xué)習(xí)自信.比如，在開展“正數(shù)和負(fù)數(shù)”教學(xué)時(shí)，教師可以將天氣預(yù)報(bào)視頻直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并要求其對(duì)視頻中出現(xiàn)的數(shù)字加以關(guān)注，予以記錄.在學(xué)生形成準(zhǔn)確感知后，引導(dǎo)其對(duì)數(shù)字前出現(xiàn)的負(fù)號(hào)進(jìn)行討論，了解其含義.如此一來，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)展開思考、討論.教師采用此種方法開展教學(xué)可以使得學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中的狀態(tài)，而且能夠?yàn)榻酉聛淼慕虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

(五)加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

眾所周知，教學(xué)活動(dòng)是由教、學(xué)共同組成的，而且兩個(gè)部分呈現(xiàn)雙向互動(dòng)關(guān)系，若想保證教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，教師、學(xué)生間應(yīng)該保持和諧的關(guān)系.開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，確保課堂氛圍更加活躍，保證學(xué)生真正投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.這里需要指出的是，情感因素對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是非常大的，積極情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的認(rèn)知興趣，而且其想象力、創(chuàng)造力也會(huì)有明顯提升.所以，教師在組織課堂教學(xué)的過程中，一定要對(duì)情感體驗(yàn)的滲透予以重點(diǎn)關(guān)注，確保教師、學(xué)生間能夠建立良好的關(guān)系，并營造出更為適宜的課堂氛圍，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣真正被激發(fā)出來.

(六)展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

數(shù)學(xué)學(xué)科呈現(xiàn)明顯的綜合性，而且其中含有的美學(xué)因素是較為豐富的.開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師必須對(duì)此有清晰的認(rèn)知，并將數(shù)學(xué)具有的內(nèi)在美呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，確保其能夠?qū)?shù)學(xué)擁有的魅力有深刻的了解，學(xué)習(xí)意愿進(jìn)一步增強(qiáng).例如，教師在對(duì)數(shù)學(xué)定義和概念進(jìn)行講解時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)語言的精煉和準(zhǔn)確，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的語言學(xué)魅力；在進(jìn)行軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的教學(xué)講解時(shí)，可以利用雪花、硬幣、楓葉等圖像，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美.教師在教學(xué)活動(dòng)中，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解得到提升.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生新奇和愉悅的情感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提升，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果也得到有效提升.

(七)寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是由許多教育工作者共同總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)而形成的，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容會(huì)根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)內(nèi)容具有統(tǒng)一化的特點(diǎn).而學(xué)生的特點(diǎn)存在一定差異，統(tǒng)一化的教學(xué)內(nèi)容并不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，部分學(xué)生都對(duì)教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲不高.針對(duì)這一情況，教師必須積極營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，寓教于樂，開展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)之前，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇能夠使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣的教學(xué)方式，盡可能地滿足學(xué)生的主觀要求，不能強(qiáng)行向他們灌輸知識(shí).例如，在幾何教學(xué)過程中，如果教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，那么學(xué)生將無法準(zhǔn)確了解各種幾何圖形，更無法發(fā)現(xiàn)幾何中所蘊(yùn)含的豐富知識(shí).所以，我們需要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，換一種能夠讓學(xué)生更容易接受的、更容易理解的方法來進(jìn)行教學(xué).教師可以在課堂上向?qū)W生提問，諸如汽車輪胎為什么是圓的、折疊門為什么是四邊形的，這些問題的提出，可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身的思維能力來對(duì)這些問題進(jìn)行思考，進(jìn)而最大限度地激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種積極的情感，在愉悅、輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，教師在設(shè)置教學(xué)問題的時(shí)候，需要充分考慮學(xué)生所處的層次，根據(jù)學(xué)生層次的不同，設(shè)置具有梯度的問題，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的提問方式和提問內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加順暢地回答教師提出的問題.這樣的方式能讓所有的學(xué)生都成為情感教育的受益者，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生快樂的情緒.在初中數(shù)學(xué)情感教育中，學(xué)生自信心的培養(yǎng)是非常重要的，如果學(xué)生自信心不足，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⒑茈y保持良好的精神狀態(tài)，不利于學(xué)生求知欲的提升.所以，教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心培養(yǎng)的重視.首先，教師需要給成績(jī)一般的學(xué)生充分的成功機(jī)會(huì).學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生往往會(huì)有不自信甚至自卑的心理.因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注，在教學(xué)過程中要為他們創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)，在學(xué)生獲得成功之后，教師要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)，使他們充分感受到教師對(duì)他們的認(rèn)可，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心.其次，教師需要給優(yōu)秀同學(xué)展示自我的機(jī)會(huì).學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生一般都有著很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)造充足的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓粩喔?jìng)爭(zhēng)的過程中增強(qiáng)自信心，提高數(shù)學(xué)水平.除此之外，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)太落后，那么教師就要加強(qiáng)與他們之間的溝通，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，用真誠的情感打動(dòng)他們，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)積極性.

六、結(jié)語

總而言之，情感教育是數(shù)學(xué)教師不可忽視的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要適時(shí)適當(dāng)?shù)貪B透情感教育，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.情感教育不僅能夠拉近師生之間的關(guān)系，還能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到一定的推動(dòng)作用.