有效開展幼兒體育游戲活動的策略

葉麗宏（甘肅省民勤縣實驗幼兒園）

在開展幼兒體育游戲活動時，教師應該依據幼兒的已有經驗和學習興趣，靈活、綜合地組織活動內容，順應幼兒的身心發展規律，增強活動的趣味性，使幼兒在愉悅的氛圍中增強身體素質，放松身心，健康成長。

一、優化活動環境，激發參與興趣

良好的活動環境能夠激發幼兒參與體育游戲活動的興趣，使之在愉悅的氛圍中進行鍛煉，提升身體平衡能力，促進動作的協調性和靈敏性。教師要考慮體育游戲活動場地布置和體育器材的使用，利用能激發幼兒好奇心的材料，優化體育游戲活動環境。

例如，體育游戲活動“鉆山洞過小橋”能夠培養幼兒手腳并用通過障礙物的能力，促進其協調能力的提升，使其體會與同伴共同參與游戲的樂趣。教師可以引導幼兒手拉手模擬“人形山洞”，利用不同顏色的紙板制作獨木橋，優化體育游戲活動環境，讓幼兒產生參與興趣，并通過實踐鍛煉手腳協調能力。教師可以先在活動室內的墻壁上張貼有關樹木、花草、蟲鳥的貼畫，鼓勵幼兒兩人手拉手模擬山洞，隨機縮小山洞的大小，使游戲效果更有趣。然后，教師引導幼兒排隊走過“山洞”，在洞前的地上張貼僅允許一名幼兒通過的“彩條道路”，讓幼兒感受游戲樂趣的同時，研究快速通過獨木橋的方法。如果在室外開展該活動，教師還可以利用園區內的滑梯、秋千等優化活動環境。總之，教師應當注重在體育游戲活動中激發幼兒的興趣，設計環環相扣的游戲活動，讓幼兒在多樣的環境中獲得更多的發展。

二、控制游戲難度，增強體育游戲的綜合性

體育游戲的難度不同，教師應當根據幼兒身體的實際情況，控制游戲難度，增強體育游戲的綜合性，促進體育游戲活動質量的提高。

例如，體育游戲活動“登山”，旨在培養幼兒快速奔跑和跨越障礙物的能力，鍛煉其腿部肌肉力量，提升其肢體的靈活性。在開展該活動時，教師可以利用軟墊增加活動難度。教師可以先利用軟墊搭建平臺與臺階，在軟墊上放上不同的積木，在距離軟墊一定距離的地方設置起點，要求幼兒聽口令“向‘山’發起沖擊”，幼兒接力登上軟墊后，繞過積木并返回起點，回到起點后喊出口號“我們勝利了！”教師可以根據幼兒在體育活動中的表現，適當增加或減少軟墊的層數來控制游戲難度，讓幼兒能在自己能力范圍內登上軟墊，并按要求完成環繞積木任務，再回到起點。教師可以根據幼兒的游戲反饋，在原有體育游戲活動的基礎上增設小組競爭活動，讓幼兒每三人一組，完成“攀登繞柱”接力活動，以增強體育游戲的綜合性，點燃幼兒參與體育游戲的興趣，增強其團隊協作的意識。

三、關注過程評價，提高體育游戲活動效果

幼兒的生長發育過程存在個體差異。關注幼兒在體育游戲活動中的表現，并給予積極評價，可以培養幼兒迎難而上的精神品質，提高體育游戲活動效果。教師應當及時評價幼兒在體育游戲活動中的表現，使之感受到教師對其的關注，從而積極參與活動，在體育游戲中收獲成長。

例如，體育游戲活動“玩呼啦圈”能夠培養幼兒的想象力和肢體協調能力，使其保持良好的體態。在開展該活動時，教師可以利用歌曲《健康歌》，引發幼兒對呼啦圈的關注，然后向學生示范輕扭脖子、扭腰、伸腿、活動踝關節等準備動作。在此之后，教師再教導幼兒玩呼啦圈的技巧，帶領幼兒玩呼啦圈。在活動過程中，教師要表揚努力保持呼啦圈轉動的幼兒，調動幼兒參與體育活動的熱情。教師還可以鼓勵幼兒發揮想象力，自主探索不同的呼啦圈玩法，培養幼兒的創新意識，營造活躍的體育游戲氛圍。在幼兒基本掌握玩呼啦圈的技能后，教師可以組織幼兒進行比賽，對幼兒此前研究的呼啦圈玩法進行評價，讓幼兒在比賽中獲得成就感。

科學、有效地開展體育游戲活動，能為幼兒的身心健康發展創造良好環境，使之體會參與體育游戲活動的快樂。教師應當在體育游戲中不斷優化活動設計，控制游戲的難度，并關注幼兒在體育游戲過程中的表現，給出合理的評價，激發幼兒的體育游戲參與興趣，增強體育游戲的綜合性，促進體育游戲活動效果的提高，助力幼兒健康成長。