職教動態

★教育部舉行新聞發布會解讀新職業教育法

5月1日起，新修訂的《中華人民共和國職業教育法》（以下簡稱“新法”）正式實施，這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。4月27日，教育部召開新聞發布會，對此作出權威回應。

此次職業教育法修訂深入貫徹習近平總書記重要指示批示精神和黨中央、國務院關于職業教育改革發展的決策部署，全面總結職業教育改革發展的政策舉措和實踐成果，堅持目標導向、問題導向、效果導向，系統構建了新時代職業教育法律制度體系。新修訂的職業教育法不僅篇幅由原來的3 000多字增加到10 000多字，內容拓展豐富，體系結構更加完備，針對性和可操作性更強，而且體現了最新的發展理念和制度創新，亮點紛呈。下面將用10個關鍵詞介紹一下新法的主要內容和突出亮點。

（1）加強黨的領導。加強黨的領導是做好教育工作的根本保證。新法著力把黨的領導落實為制度規范。對公辦學校，規定公辦職業學校實行中國共產黨職業學校基層組織領導的校長負責制，職業學校基層黨組織按照黨章和有關規定，全面領導學校工作。對民辦學校，規定民辦職業學校依法健全決策機制，強化學校基層黨組織政治功能，保證其在學校重大事項決策、監督、執行各環節有效發揮作用。

（2）強調同等重要。把職業教育與普通教育作為兩種不同教育類型來定位，是構建職業教育法律制度的基礎。新法規定職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；規定國家統籌推進職業教育與普通教育協調發展；規定職業教育是為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育；規定職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會，禁止設置歧視政策。

（3）加強統籌管理。職業教育類型多樣、舉辦主體多元、涉及群體廣泛。新法規定職業教育實行政府統籌、分級管理、地方為主、行業指導、校企合作、社會參與，并從三方面強化統籌管理。國務院層面，規定國務院建立職業教育工作協調機制，統籌協調全國職業教育工作。部門層面，規定國務院教育行政部門負責職業教育工作的統籌規劃、綜合協調、宏觀管理；國務院有關部門在國務院規定的職責范圍內，分別負責有關的職業教育工作。省級層面，強化省級人民政府統籌權，省級人民政府可以依法整合、優化設區的市、縣人民政府職業教育工作職責，統籌區域內職業教育發展。

（4）推進體系貫通。新法著力建立健全服務全民終身學習的現代職業教育體系。縱向貫通，形成技術技能人才培養的完整通道，規定高等職業學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施；支持在普通中小學開展職業啟蒙、職業認知、職業體驗等。橫向融通，構建職業教育與普通教育的“立交橋”，規定國家建立健全各級各類學校教育與職業培訓學分、資歷以及其他學習成果的認證、積累和轉換機制，促進職業教育與普通教育的學習成果融通、互認；規定職業學校教育與職業培訓并重，職業培訓機構、職業學校和其他學校等都可以開展職業培訓。

（5）明確企業主體。新法多措并舉推進企業辦學，落實企業在職業教育中的主體地位。突出鮮明導向，規定發揮企業的重要辦學主體作用，推動企業深度參與職業教育，鼓勵企業舉辦高質量職業教育。豐富舉辦方式，規定企業可以利用資本、技術、知識、設施設備等要素舉辦職業學校、職業培訓機構，企業職工教育經費可以用于舉辦職業教育機構。強化辦學責任，規定企業應當依法履行實施職業教育的義務，開展職業教育的情況應當納入企業社會責任報告。完善支持政策，規定對企業舉辦的非營利性職業學校和職業培訓機構可以采取政府補貼、基金獎勵、捐資激勵等扶持措施，參照同級同類公辦學校生均經費等給予適當補助。

（6）堅持多元辦學。多元辦學是職業教育區別于普通教育的重要特征。新法明確辦學主體多元，教育部門、行業主管部門、工會和中華職業教育社等群團組織、企業、事業單位等可以廣泛、平等參與職業教育。辦學形式多樣，既可以獨立舉辦，也可以聯合舉辦，既可以舉辦職業學校、職業培訓機構，也可以舉辦實習實訓基地等。

（7）深化產教融合。深化產教融合、校企合作是保障職業教育高質量發展的關鍵舉措。新法推動全面融合，促進行業企業深度參與職業學校專業設置、教材開發、培養方案制定、質量評價、教師培養培訓、實習實訓基地建設全過程。鼓勵深度融合，規定產教融合型企業制度、中國特色現代學徒制度，推動職業院校和行業企業形成命運共同體。

（8）突出就業導向。新法進一步明確職業教育面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向。教育規劃上，規定發展職業教育應當與促進就業創業、推動發展方式轉變和產業結構調整等整體部署、統籌實施。發展重點上，規定大力發展先進制造等產業需要的新興專業，加快培養托育、護理、康養、家政等方面技術技能人才。辦學模式上，規定職業學校可以根據產業需求，依法自主設置專業、設置學習制度、選編教材、評聘教師等；應當建立就業創業促進機制，提供就業創業服務，增強學生就業創業能力。評價機制上，規定建立符合職業教育特點的質量評價體系，評價過程應當吸納行業組織、企業等參與，應當突出就業導向。

（9）強調徳技并修。立德樹人、德技并修是新法對職業教育人才培養提出的目標要求。新法強調，實施職業教育應當弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授科學文化與專業知識，培養技術技能。對學校，規定職業學校應當加強校風學風、師德師風建設，保障教育教學質量。對教師，著力加強“雙師型”教師建設，規定國家建立職業教育教師培養培訓體系，建立適合職業教育特點的教師崗位設置、職務評聘制度，創新方式聘請技能大師、能工巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等擔任專兼職教師。對學生，規定高等職業學校可以采取文化素質與職業技能相結合的考核方式招收學生；學生應當養成良好職業道德、職業精神和行為習慣，按要求參加實習實訓，掌握技術技能等。

（10）完善保障機制。高質量的發展需要高水平的保障。新法健全投入機制，明確國家優化教育經費支出結構，使職業教育經費投入與職業教育發展需求相適應。加強資金統籌，規定地方教育附加等經費中可用于職業教育的資金應當統籌使用；發揮失業保險金作用，支持職工提升職業技能等。落實政府責任，規定各級人民政府應當根據職業教育辦學規模、培養成本和辦學質量等落實職業教育經費。強化企業責任，明確企業應當根據國務院規定的標準，按照職工工資總額一定比例提取和使用職工教育經費。

（李 琦）

★教育系統該如何學習、貫徹新職業教育法

4月27日，教育部召開新聞發布會，介紹教育系統學習宣傳貫徹落實新修訂《中華人民共和國職業教育法》（以下簡稱“新職業教育法”）的有關情況。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季從教育系統該如何學習、貫徹新職業教育法的角度作了介紹。

（1）新職業教育法凝練了職業教育改革發展的實踐經驗。新職業教育法充分融入了習近平總書記關于職業教育重要指示精神和黨中央、國務院關于職業教育改革發展的政策舉措，聚焦職業教育領域熱點難點問題，結合職業教育改革發展實際，將實踐成果上升為法律規范。在類型定位上，首次以法律形式明確“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”；在辦學格局上，明確職業教育實行政府統籌、分級管理、地方為主、行業指導、校企合作、社會參與，強調發揮企業的重要辦學主體作用；在育人模式上，強化教學、學習、實訓相融合，鼓勵以工學結合的方式進行學徒培養，鼓勵行業組織、企業等參與職業教育專業教材開發，共同建設高水平、專業化、開放共享的產教融合實習實訓基地；在價值追求上，營造“人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的良好社會氛圍，強調提高技術技能人才的社會地位和待遇。

（2）新職業教育法回應了社會和群眾的重要關切。升學不暢、就業歧視等這些社會關注的職業教育問題，都得到了新職業教育法的關注。在打通職業教育學生上升的通道方面，新職業教育法規定，中等職業學校有關專業實行與高等職業學校教育貫通的招生和培養；高等職業學校和實施職業教育的普通高等學校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業學校畢業生。除了設立本科層次職業學校，新職業教育法還為兩個方面的探索預留了空間：在普通高等學校設置本科職業教育專業、在專科層次職業學校設置本科職業教育專業。“這表明，職業學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科，從法律層面暢通了職校學生的發展通道，給中等職業學校的學生可以上大學開了一個口子，將大幅提高學生上中等職業學校的積極性。”陳子季說。在營造公平環境、破除就業“門檻”方面，新職業教育法明確提出，用人單位不得設置妨礙職業學校畢業生平等就業、公平競爭的報考、錄用、聘用條件。機關、事業單位、國有企業在招錄、招聘技術技能崗位人員時，應當明確技術技能要求，將技術技能水平作為錄用、聘用的重要條件。事業單位公開招聘中有職業技能等級要求的崗位，可以適當降低學歷要求。

（3）新職業教育法破解了高質量發展的瓶頸障礙。隨著職業教育改革進入攻堅期和深水區，此次修法直面職業教育改革發展中的頑瘴痼疾，用法律的形式把破解之道固定下來，為進一步深化改革提供了制度保障。職業教育多頭管理一直為人詬病，新職業教育法理順了職業教育的管理體制，明確國務院教育行政部門負責職業教育工作的統籌規劃、綜合協調、宏觀管理，省、自治區、直轄市人民政府加強對本行政區域內職業教育工作的領導，明確設區的市、縣級人民政府職業教育具體工作職責，夯實了部委統籌、央地聯動的法律基礎。職業教育的辦學成本遠高于普通教育，卻一直投入不足。針對這一現狀，新職業教育法增加規定，國家優化教育經費支出結構，使職業教育經費投入與職業教育發展需求相適應，鼓勵通過多種渠道依法籌集發展職業教育的資金；省級人民政府制定本地區職業學校生均經費標準，職業學校舉辦者按照生均經費標準按時、足額撥付經費，不斷改善辦學條件。長期以來，產教融而不合、校企合作不深不實是職業教育發展痛點、堵點。新職業教育法用“產教融合”替代了原先的“產教結合”，并明確了諸多舉措，比如對深度參與產教融合、校企合作的企業給予獎勵、稅費優惠等激勵政策，企業可以通過與職業學校、職業培訓機構共同舉辦職業教育機構等多種形式進行合作等，真正從法律層面讓企業參與不難、參與有利。

“國家對職業教育的認識越來越清晰，發展路徑越來越清晰。可以預期，修訂完善后的職業教育法，必將更加充分地發揮出其作為我國職業教育領域基本法的規范、引領作用，為促進職業教育高質量發展打下堅實的基礎。”陳子季說。“下一步，我們將狠抓學習、宣傳和闡釋工作，構建部委、央地貫徹落實機制，形成落實合力，依法推出系列舉措，推動現代職業教育更高質量發展。”

一要加快完善現代職業教育體系。加快健全“中職—職業專科—職業本科”一體化的職業學校體系，推進五年一貫制等培養模式。統籌推進職業教育與普通教育協調發展，滿足經濟社會對多樣化人才的需求。切實辦好中等職業教育，提高自身辦學質量，實現自立自強。支持一批優質的高職專科學校獨立升格為職業本科學校，指導符合條件的高職專科學校舉辦本科層次的職業教育。加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業技能”的評價方式，優化職業教育生源結構。指導各省建立職業教育統一招生平臺，匯總發布實施職業教育的學校及其專業設置、招生情況等信息，提供查詢、報考等服務。

二要引導企業參與職業教育，充分發揮企業主體作用。加強與發改、財政、國資、工信等部門的協調溝通，就企業尤其是國企舉辦職業教育的問題進行專門研究，落實新職業教育法對企業舉辦職業教育的政策導向、學校屬性、財政投入、收費標準、師資建設等規定。在《民辦教育促進法》框架下，進一步明確對非營利性院校的獎補細則。研究制訂舉辦股份制、混合所有制職業學校的具體辦法。落實“金融+財政+土地+信用”組合式激勵政策，探索建立產教融合政策執行落地情況的監測機制。

三要提高職業教育質量水平。這些年，職業教育的規模有了很大發展，但職業教育的質量一直被詬病，家長不愿意讓孩子選擇職業學校，與教育的質量有很大關系。要落實新職業教育法的相關要求，推進教師、教材、教法改革。賦予職業學校在機構設置、人才招聘、職稱評審、內部薪酬分配、科技成果轉化收益處置等方面更多自主權。啟動實施“現場工程師專項培養計劃”，探索中國特色學徒制，率先在先進制造業等人才緊缺領域加快培養面向數字化、網絡化、智能化職業場景的現場工程師。借助信息技術重塑教學形態，從教師教學方式、學生學習方式以及教學內容呈現方式等方面著手，打破課堂邊界，廣泛應用線上線下混合教學，促進自主泛在個性化學習。

四要加強職業學校學風校風建設。新法明確規定職業學校應當加強校風學風、師德師風建設，營造良好學習環境，保證教育教學質量。我們堅持立德樹人根本任務，推動職業學校做好文化育人頂層設計，凝煉校訓、校風、教風、學風，構建凸顯地域文化特色、突出專業辦學特點以及學校優良傳統的精神文化體系，進一步強化制度規范和監督約束，加強學生學習習慣養成教育，幫助學生塑造陽光自信、團結協作、遵規守紀的品格，不斷提升職業學校的管理水平，為學生提供良好的學習成長環境。

（宋玉梅）

★財政部大力支持現代職業教育

近日，財政部下達2022年現代職業教育質量提升計劃資金預算52.76億元，加上提前下達金額249.81億元，累計下達預算302.57億元。

提升計劃資金重點支持各地落實職業院校生均撥款制度，探索建立基于專業大類的差異化生均撥款制度，逐步提高生均撥款水平，改善高等職業學校、中等職業學校辦學條件；推進職業院校提質培優、產教融合、校企合作，推行“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度；加強“雙師型”專任教師等培養培訓，優化教師隊伍人員結構，提高職業院校教育教學水平等。

對中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位，中央財政繼續分類分檔予以獎補支持。在具體標準方面，高水平學校（A檔）每所5 000萬元；高水平學校（B檔）每所2 500萬元；高水平學校（C檔）每所1 000萬元。高水平專業群（A檔）每所1 000萬元；高水平專業群（B檔）每所700萬元；高水平專業群（C檔）每所400萬元。

（汪文正）

★金磚國家職業教育聯盟正式成立

為落實習近平主席在金磚國家領導人第十三次會晤上提出的建立金磚國家職業教育聯盟的倡議，4月27日，由中國教育部主辦的金磚國家職業教育聯盟大會在北京以線上線下相結合形式召開。金磚五國職業教育主管部門、駐華使節、行業組織、職業院校和企業代表共百余人出席會議，共同見證金磚國家職業教育聯盟正式成立。

中國教育部副部長田學軍發表視頻致辭。田學軍指出，在五國的共同努力下，金磚國家職業教育聯盟正式成立，這對于促進五國職業教育改革發展、打造對話和信息平臺、推動職業教育合作走深走實具有重要意義，將為共同應對教育領域挑戰、助推各國經濟轉型和產業升級、共創全球發展新時代作出積極貢獻。

田學軍對聯盟未來發展提出三點建議：一是五國共同參與，確保取得實效，聯盟建設應秉持開放合作理念，充分發揮每個國家、每個成員的積極性。二是深化產教融合，不斷增強職業教育適應性，培養更多適應經濟社會發展需求的高素質人才。三是創新發展途徑，利用現代技術加快技能人才培養模式改革，加大綠色技術和數字化賦能推廣力度。

金磚五國職業教育主管部門充分肯定并積極支持聯盟成立。巴西教育部長戈多伊、俄羅斯教育部副部長布加耶夫、印度技能發展與創業部國務部長錢德拉塞卡和南非高等教育與科創部部長恩齊曼迪分別以視頻或賀信形式致辭。部長們表示將鼓勵支持本國成員單位積極參與金磚國家職業教育聯盟建設，推動聯盟開展務實合作。

在金磚五國職業教育主管部門支持和指導下，金磚國家職業教育聯盟由各國行業組織、職業院校、研究機構和企業等組成，五國發起成員單位共68家。

（邱 非）

★2022年職業教育活動周將于5月舉行

近日，教育部等十部門發布《關于做好2022年職業教育活動周相關工作的通知》。今年活動周以“技能：讓生活更美好”為主題，將舉辦全國職業院校技能大賽、職業院校“技能成才 強國有我”主題教育活動、“勞模工匠進校園”等全國性活動。

通知要求，今年活動周原則上定于2022年5月8日～14日舉辦，各地可根據本地區新冠肺炎疫情形勢進行適當調整。各地、各職業院校和有關單位要根據活動周主題和全國性活動安排，嚴格遵守本地區新冠肺炎疫情防控要求，因地制宜，認真做好活動周相關組織工作。有序做好本地區開放校園、開放賽場、開放企業、開放院所、走進社區等系列開放和體驗活動。鼓勵充分利用大數據、云計算、人工智能等現代信息技術，通過主題網站、線上展廳、開放資源等形式繼續舉辦“云上活動周”“線上逛校園”“網上開放日”等活動。

在常規活動外，各地可結合本地實際，開展1項～2項地方特色活動。特色活動可圍繞職業教育服務制造強國戰略、鄉村振興戰略、本地區經濟社會發展、技術技能人才培養及服務美好生活等展開，也可以開展特色職業體驗活動或職業院校辦學成果展示等。

通知明確，本次活動周要把職業教育方針政策及法律法規，職業教育改革發展重要成果，職業教育改革典型集體和人物，職業教育支撐經濟社會發展等方面作為宣傳重點。

據了解，本次活動周教育部等十部門將分別牽頭在本系統內組織開展1項～2項全國性活動。

（陳 果）

★青海：推進職教師資培訓體系建設

近日，從青海省教育廳獲悉，為推進青海省職業教育師資培訓體系建設，加強教師培訓工作，經過遴選認定，青海省教育廳為11個培訓基地和2個項目管理辦公室授牌，標志著全省職教師資培訓邁入了體系化、規范化、特色化發展的新階段。

基地包括本科高校、高職院校各4所，分別為青海大學、青海師范大學、青海民族大學和青海開放大學，青海建筑職業技術學院、青海衛生職業技術學院、青海交通職業技術學院、西寧城市職業技術學院；中職學校2所，分別為青海省水電職業技術學校、青海省工業職業技術學校；培訓機構1所，青海省小島文化教育發展基地；省職教項目管理辦公室單位為青海大學和青海省水電職業技術學校。

青海省教育廳副廳長馬嘉賓介紹，基地和項目辦的作用就是要加強職教政策研究，掌握職業教育特點，精準對接職教師資發展需求，規劃設計好培訓項目和課程，打造特色品牌，培訓基礎類型、條件、優勢不同，要錯位發展，走特色化、差異化、優質化發展之路，增強適需供培能力。

（郭廣茂）

★臺州：以“混改”激發職業院校辦學活力

浙江省臺州市抓住“活力溫臺”國家職業教育高地建設試點重要契機，推出全國首個地級市《關于推進職業院校混合所有制辦學的實施意見》，以落實混合所有制辦學創新作為全市建設職業教育“窗口”城市的重要抓手，形成了“政府統籌、多元辦學、立體育人”的多元辦學“臺州樣本”。

（1）政府高位推動，做“混改”探索“護旗手”。臺州市委市政府領導對混合所有制辦學高度重視，建立市委市政府主要同志擔任領導小組組長的全面協同推進機制，出臺支持臺州市混合所有制辦學相關政策，為溫臺職教創新高地建設開好局、起好步奠定堅實基礎。

臺州市將職業教育混合所有制辦學納入全市經濟社會整體規劃，作為建設民營經濟高質量發展強市、發展中國民營經濟示范城市的重要支撐，在《關于建設職業教育“窗口”城市工作方案》中明確提出建設20個混合所有制辦學項目。市委市政府主要領導帶頭研究職業院校混合所有制辦學的臺州路徑，將職業教育社會多元化辦學研究作為重點調研課題，市決策咨詢委完成《關于優化社會多元化辦學體制著力打造職業教育“窗口”城市的咨詢報告》。

（2）政策立體布局，發揮“混改”主體“黏合劑”。臺州市教育局組織工作專班先后赴浙江永高股份有限公司、浙江華海藥業股份有限公司等企業，臺州職業技術學院、浙江汽車職業技術學院等職業院校開展調研，為從校企兩端共同推進混合所有制辦學的政策制定打下了堅實基礎。市教育局牽頭起草《臺州市教育局等14部門關于推進職業院校混合所有制辦學實施意見》，從職業院校側出發，鼓勵職業院校與企業、行業等社會力量聯合參與職業院校辦學，對職業院校混合所有制辦學的設立辦法、投入管理、運行機制與支持保障及監督管理等方面進行規范。該文件是全國地市級首個職業院校混合所有制辦學的實施意見。

推動出臺《產教融合型企業培育指導意見》，從企業側出發，加強混合所有制辦學重點企業培育統籌管理，推進中職、高職、企業混合所有制多元化協同辦學試點。在省“雙高”中職學校舉辦中高職一體化長學制辦學試點，健全國有資產評估、產權流轉、權益分配、人事管理等制度。

（3）辦學標準指導，穩固人才培養“壓艙石”。臺州市將“立德樹人，德技并修”作為政府統籌職業教育辦學的首要原則，通過設置師資、教學等運行標準，用足混合所有制辦學對高素質技術技能人才的“紅利”，深化區域產教融合。

優化師資隊伍結構，靈活用人方式，允許以社會自主招聘、校企選派教師和管理人員等多種方式打造多元師資隊伍。同時要求企業選派教師數不得低于辦學機構專業教師總數的30%，保證企業一線生產經驗真正進入課堂。

規范專業建設，引導辦學機構對接臺州“456”先進產業集群設置相關專業或辦學項目，并要求企業教師參與混合所有制辦學授課量不得低于辦學機構專業課課時總量的35%，加強企業師傅在專業技能傳授中的主體作用。

規范辦學利益分配，明確提出營利性辦學機構前3年不進行股東利益分配，學費及財政資金不作為收益進行分配，營利性辦學機構在進行利潤分配前需提出不少于50%的利潤作為辦學發展經費，實現混合所有制辦學市場化運作與教育公益性兼顧。

（4）獎懲組合實施，爭創“混改”深化“排頭兵”。臺州市加快轉變企業參與職業院校辦學的角色定位，讓企業成為職業院校混合所有制辦學重要主體，優化民營經濟參與渠道，強化過程管理與監督保障，讓企業必須參與，參與不難，參與有利。

落實“金融+財政+稅收+土地”激勵組合拳，對民辦非營利性機構給予公辦生均經費20%的支持，企業參與辦學投入可按照一定比例抵免企業當年應繳教育費附加和地方教育附加，減少對混合所有制辦學機構的金融擔保費用，優先支持混合所有制辦學項目用地。

加強混合所有制辦學過程監督，一方面加強辦學機構財務監督，建立定期財務報告制度，要求辦學機構及時報送季度報告、年度財務決算和財務分析報告；另一方面加強辦學機構教育質量監督，建立督導評估制度，每兩年實施一次綜合督導評估。

完善混合所有制辦學退出機制，對辦學過程中發生重大事故導致國有資產流失、重大意識形態領域和網絡輿情事端、違紀違法等被停止辦學以及辦學不滿6年選擇終止辦學的企業等社會參與主體實行優惠追繳，且追繳內容將不被納入退出資產清算范疇。

（5）模式多樣探索，當好“混改”創新“試驗田”。臺州市作為我國首個混合所有制辦學模式“椒江模式”的發源地，始終鼓勵地方職業院校、企業大膽實踐創新，形成了多樣化職業院校混合所有制辦學格局。

一是“政府+企業”的浙江汽車職業技術學院模式。學院由臨海市政府和浙江豪情汽車制造有限公司合作辦學在臨海發展，并保持非營利性民辦性質不變。學院辦學場地由臨海市政府提供，臺州市級有關部門為學院在臨海辦學提供支持和服務，在學院辦學過程中，合作雙方均不參與辦學結余分配，根據學院辦學需求，用于改善學院辦學條件，努力提高學院辦學質量，臨海市政府成立學院發展工作領導小組，董事會定期向其匯報工作。

二是“企業+二級學院”的臺州職業技術學院模式。學院以其二級學院汽車學院為試點，與珠海笛威歐亞汽車技術有限公司、臺州金橋集團有限公司合作成立了混合所有制汽車學院。學院構建黨委領導，黨總支前置醞釀，“雙會”決策，學院、公司班子執行的“院司一體，雙會協同”治理模式。創新形成“學院育人，公司服務”的合作辦學運行機制。創建“標準課時費”收益等組合式企業收益分配機制。

三是“企業+學校”的仙居縣職業中專模式。學校定位服務仙居通航機場和航空小鎮建設，引進廈門思凱蘭航空教育服務有限公司企業資源，聯合培養航空類技術技能人才，設立校企合作辦學的仙居縣職業中專思凱蘭航空分校。

（林鑒兵，劉 曉）