新科技革命對高職學生就業(yè)的影響與應對

□趙敏

編輯 周俊

新技術革命催生出了大量的現代化技術手段和概念，推動了社會的發(fā)展，開啟了智能化時代。對我國高職教育階段的學生來說，新技術革命為其帶來更豐富教育資源的同時，也導致就業(yè)競爭壓力增大，各行業(yè)都對所招聘人才提出了更為全面、綜合的要求。而在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，各高職院校每年也在擴招，這一狀況加劇了高職學生的就業(yè)壓力。學生就業(yè)面臨的競爭日趨激烈，就業(yè)形勢不樂觀。以計算機技術、互聯網技術、5G、人工智能為代表的新一輪科技革命已經從根本意義上改變了傳統(tǒng)的生產生活模式，并對大學生就業(yè)產生積極效應和沖擊效應。顯而易見，新科技革命的影響是巨大的，更是徹底的。相應的，高職學生所面臨的機遇更多、選擇更多，同時競爭也就越激烈，既要適應時代的發(fā)展，又要順應時代的要求，同時還要擅長在時代的變革中尋找機遇、突破自己，獲得更好的發(fā)展，取得更大的成就。本文就新科技革命下高職學生的就業(yè)現狀、面臨的影響，以及新科技革命下高職學生就業(yè)的有效路徑進行簡單闡述，以供參考。

一、新科技革命對高職學生就業(yè)的不利影響

（一）高職學生的就業(yè)形勢更嚴峻

隨著新科技時代的來臨，先進的科學技術、信息化技術等手段逐漸被應用在傳統(tǒng)行業(yè)，不但產業(yè)生產效率得到了提高，品控也得到了更好控制。但是隨著現代化技術手段的應用，無形中也提高了行業(yè)壁壘，會對高職學生就業(yè)產生一定負面影響。而且，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校畢業(yè)生連年增加，2021屆大學畢業(yè)生達到909萬人，同時大量的民營資本進入高等教育行業(yè)，向社會輸出了大量的技能型人才，這就使得高職就業(yè)形勢日趨嚴峻。一方面是技術的進步替代人工，另一方面是就業(yè)人數增加造成的激烈競爭。行業(yè)對招聘人才的標準越來越高，除了要求相關的職業(yè)技能證書、對專業(yè)技能有要求外，還要考核從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)，這就使得高職學生的學習壓力不斷加重。

（二）高職學生的思想更加復雜化

現階段我國高職教育提倡自主學習，意在為學生提供一個相對開放的學習環(huán)境，促使學生通過自主探究學習掌握所學專業(yè)的知識。而對一些自我約束不嚴、自制力差的學生來說，就意味著無法在專業(yè)技能以及其他能力上得到很好的提升，那么在就業(yè)時就會面臨種種困難，先是面試關，之后是實踐關。很顯然，綜合能力的不足制約了高職學生的就業(yè)范圍和就業(yè)質量。除此之外，信息化大環(huán)境下，不僅為高職學生的學習開辟了新窗口，同時也能夠有效拓寬學生的就業(yè)渠道，利用網絡有利于了解各地、各行業(yè)間的相關就業(yè)要求。但是，還有一部分高職學生，對于未來沒有明確的規(guī)劃，對自身的要求不高，理想信念也不夠堅定，沉迷于網絡資訊和游戲，比如小視頻、購物等，不僅荒廢了學業(yè)，專業(yè)水平也沒有得到提升，而且還容易受到互聯網上一些負面資訊的影響。

二、新科技革命對高職學生就業(yè)的積極影響

（一）就業(yè)范圍更廣

在新科技革命時代，傳統(tǒng)的行業(yè)與崗位消失的同時，也意味著更多與新科技相適應的行業(yè)在不斷崛起和發(fā)展，這為高職學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)帶來了更多的可選擇空間。在信息技術、互聯網技術的影響下，高職學生乘勢而行，利用線上渠道來拓寬就業(yè)路徑，從求職的角度來說，在過去的社會環(huán)境下，求職往往是現場進行，而且搜集招聘信息的渠道也十分有限。而在新科技的影響下，利用網絡以及各種新媒體平臺，從小的范圍，到全國范圍，再到世界范圍內的招聘信息都能夠有一個快速了解。而且，高職學生可以足不出戶比對不同單位的招聘需求，同時還可就一些疑問與用人單位進行在線交流，對招聘的內容、模式、要求有一個初步的了解，然后，結合用人單位的要求針對性地準備求職簡歷，或是達成初步意向，敲定面試時間，這樣就大大提升了求職效率，更有利于獲得理想的職業(yè)。

（二）就業(yè)機遇更多

高職院校主要培養(yǎng)的是職業(yè)型技能人才，雖然總體來說，這也是當前社會發(fā)展中十分緊缺的人才，但是由于行業(yè)發(fā)展的差異，以及行業(yè)分布范圍的影響，高職學生在就業(yè)時還是會受到種種因素的影響，無法獲得最理想的職業(yè)崗位。在新科技革命的影響下，高職學生的就業(yè)機遇更加豐富，高職學生的就業(yè)之路除了服務于相關行業(yè)的相關崗位之外，還可以利用新科技實現跨行業(yè)就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)。以廚師專業(yè)來說，傳統(tǒng)的高職廚師專業(yè)的學生，就業(yè)的最佳選擇或許就是餐飲崗位，或是成立餐飲公司。當下則不然，隨著新科技的崛起，為高職學生提供了更多展示自我的舞臺，廚師專業(yè)的學生除了在崗位上發(fā)光發(fā)熱之外，還可以借助社交軟件的力量，進入新媒體，進行廚藝展示，在線廚藝授課或是線下培訓等，這就相當于個人的專業(yè)技能與綜合能力進行多渠道變現，所面臨的發(fā)展機遇更多。

（三）自我提升途徑更多元化

在新科技革命的影響下，為了更好適應時代的發(fā)展與行業(yè)的變革，高職學生也需要不斷地充實與提升自我，因為科技的更新是無時無刻的，如果不緊跟時代發(fā)展形勢，就意味著會被時代淘汰。所以，無論是在校期間，還是進入社會之后，高職學生想要獲得更好、持續(xù)的發(fā)展，就需要不斷充電，這樣才能拓寬就業(yè)路徑。

三、新科技革命背景下促進高職學生就業(yè)的有效路徑

（一）加強職業(yè)生涯教育

隨著新科技時代的來臨，為了提升高職學生的就業(yè)質量，就需要高職院校有針對性地加強對學生的職業(yè)生涯教育。因為，在高職院校接受教育的過程只是一個過渡，學生最終會接受社會與崗位的考驗。為了幫助學生更好應對職業(yè)考驗，對學生進行職業(yè)生涯教育就顯得尤其重要。首先，通過職業(yè)生涯教育能夠幫助學生對個人的未來發(fā)展有一個清晰的認知，職業(yè)生涯教育能夠引導學生對自身進行更客觀的審視，包括對個人的興趣、特長、綜合能力、三觀有一個正確的評估。

（二）完善就業(yè)指導體系

職業(yè)生涯教育是規(guī)劃，就業(yè)指導是最終的實踐。高職院校在就業(yè)指導上，一是要結合不同專業(yè)的不同目標，以及不同行業(yè)的不同要求來完善專業(yè)教育結構與形式，切實提升學生的專業(yè)素養(yǎng)；二是要結合社會的發(fā)展特征與趨勢，鼓勵學生對自我能力進行提升，比如利用“1+X”證書制度的實施鼓勵學生不斷擴大自身的知識面，培養(yǎng)更多復合型人才，幫助學生以出色的綜合能力來應對職場挑戰(zhàn)。

（三）拓寬就業(yè)實踐渠道

新科技背景下，高職學生的就業(yè)問題是影響個人幸福、社會和諧的大問題。所以，高職院校在學生的就業(yè)問題上除了幫助學生從目標上進行規(guī)劃外，還要積極利用資源來拓寬學生的就業(yè)實踐渠道，將行為訓練、社會實踐、參觀訪問、專業(yè)實習及科學實驗有機結合起來，同時配以職業(yè)指導、心理咨詢、專題講座、錄像觀摩等形式，充分調動學生的積極性和主動性。

四、結語

綜上所述，高質量的就業(yè)對于實現學生個人美好生活愿望的重要性不言而喻。在新科技革命影響下，無論是高職院校還是學生個體，都需要緊跟時代、順應時代，利用新科技提升教學質量和學習能力，并抓住新科技時代所賦予的機會，獲得一片屬于自我、充分展示自我能力的廣闊天地。