基于校企協同的經濟管理類專業碩士人才培養機制探析

□隋博文 朱芳陽 肖 敏

經濟管理類專業碩士培養要以行業企業崗位需求為導向，以培養高質量創新應用型人才為中心，校企協同是培養經濟管理類專業創新應用型人才的有效手段。通過闡述專業碩士層面的校企協同內涵，梳理經濟管理類專業碩士校企協同培養過程中的主要問題，提出了構建經濟管理類專業碩士校企協同培養長效機制的建議，以期為經濟管理類專業碩士人才的培養提供參考。

一、經濟管理類專業碩士“校企協同”培養過程中的主要問題

（一）校企協同趨于形式化

縱觀北部灣經濟區承擔經濟管理類專業碩士培養的高校院系與經濟區內物流、貿易等行業企業的合作，形式過于簡單，企業參與或重視“校企協同”程度不高、合作深度和廣度不夠，校企合作甚至淺嘗輒止、有名無實，企業與高校經濟管理類院系互動性較差、雙方合作制度缺少規范性，致使經濟管理類專業碩士人才培養不能得到企業的有效支持和反饋，經濟管理類專業碩士生在企業生產運營中并沒有實際參與其中，使校企合作與協同培養趨于形式化。經濟管理類專業碩士生進入企業實習時，很難適應企業管理模式，不能滿足崗位要求。更為重要的是，經濟管理類專業碩士生被局限于企業生產經營的商業經驗之外，其科研成果缺少企業生產經營的商業實踐項目支撐，不能實時了解物流、貿易等情況，難以達到經濟管理類職業發展要求，并未真正做到“產教融合、校企協同”的實踐育人。

（二）人才培養方案設置不合理

經濟管理類專業碩士的培養方案本應由專業碩士點所在學院、校內外導師與經濟管理類專業碩士生共同制訂。然而，現實中北部灣經濟區多數高校經濟管理類專業碩士培養方案僅由學院主要領導（團隊）制訂，缺少了校內外導師及經濟管理類專業碩士生的參與，既不能全面考慮“校企協同”培養目標的要求，也不能顧及經濟管理類專業碩士生的意愿。在經濟管理類專業碩士課程設置環節，又往往存在“重理論課、輕實踐（實訓）課”、缺乏行業企業或區域產業特色等問題，仍設置較多的經濟管理類理論基礎課，僅設置少量企業生產經營實務類課程，基本沒有商業實踐（實訓）課，并且缺乏中國（廣西）自貿區發展、北部灣港航物流和中國—東盟產業轉型升級等特色課程。尤其是部分高校的一些軟硬件設施，如經濟管理類專業師資力量、校內外實踐基地及資源配置等尚不完善，未完全達到經濟管理類專業碩士培養方案制訂和實施所應具備的要求。此外，受傳統教育特別是學術碩士人才培養的影響，大部分北部灣經濟區高校經濟管理類院系在進行校企協同時，未能樹立正確的專業碩士培養理念，過于注重理論研究，沒有重視校企協同的重要性，而且經濟管理類專業碩士生往往處于被動狀態，與導師之間的溝通也不順暢。

（三）導師指導規范缺失

目前，很多北部灣經濟區高校在經濟管理類專業碩士的培養中實行雙導師制，即為每位專業碩士生各安排一位校內導師（又稱第一導師）和校外導師（又稱第二導師，一般來自行業企業）。然而，調研發現，雖然設置了校外導師，但是沒有對兩位導師的分工進行明確界定，且兩位導師“各自為戰”甚至不認識，不利于“協同”指導。一方面，校外導師對經濟管理類專業碩士生的校內學習情況掌握較少，且用于指導的時間有限。有的經濟管理類專業碩士生甚至從進校到畢業從未見過校外導師，校外導師“形同虛設”，并未發揮其應有的作用。另一方面，高校經濟管理類院系對校外導師的遴選、激勵約束特別是獎懲規范不嚴格，校外導師能力“參差不齊”，盡責培養獎勵少，不盡義務損失小，對經濟管理類專業碩士生的指導全靠“自律”和“情懷”，缺乏指導的主動性、積極性。在這種人才培養模式的作用下，經濟管理類專業碩士生接受的信息比較“學術”，不利于挖掘其“接地氣”或者“解決行業企業生產經營問題”的應用研究的潛力。

二、經濟管理類專業碩士校企協同長效機制的構建路徑

（一）優化校企協同機制

經濟管理類專業碩士校企協同就是要集聚社會資源投入經濟管理類專業碩士人才培養，實現經濟管理類專業碩士人才培養與行業企業需求的有效對接。一方面，高校經濟管理類院系需要加強與區域行業企業之間的溝通與聯系，形成利益共同體，以便更好地了解和掌握不同崗位（職業）對經濟管理類專業碩士生的基本要求，并對企業生產經營過程中所遇到的問題，采用的新方案和新理念有所了解和掌握，并將其納入日常的課堂教學和學位論文選題中，以確保人才培養能滿足經濟管理類專業碩士生的未來崗位（職業）需求。另一方面，地方政府要發揮“校企協同”的“橋梁”作用，構建高校經濟管理類院系與行業企業之間的溝通機制，同時地方政府相關部門可以根據實際情況出臺一系列包括經濟管理類專業碩士在內的校企協同的政策法規和管理辦法，并嘗試著為經濟管理類專業碩士等校企協同育人活動的順利進行提供減免稅負等優惠政策。

（二）合理設置人才培養方案

一方面，經濟管理類專業碩士校企協同就要共同制定經濟管理類專業碩士人才培養標準，成立經濟管理類專業碩士人才培養指導委員會，邀請一定比例的行業和企業專家參加，對經濟管理類專業碩士生課程建設、教學改革與管理、教學研究及質量評價、監控等方面提出意見，深入經濟管理類專業碩士教學一線開展調查研究和評估檢查，對經濟管理類專業碩士生教學全過程進行監督與指導。另一方面，校企協同應通力制訂經濟管理類專業碩士人才培養方案，建立健全校企協同階段性培養步驟：第一階段，高校經濟管理類院系與行業企業根據雙方科研合作項目以及行業企業生產經營需要，確定協同培養經濟管理類專業碩士人才的目標和計劃，即經濟管理類專業碩士學位論文研究方向，行業企業根據實際情況選派中高層管理者赴高校經濟管理類院系進行行業企業生產經營活動講授工作。第二階段，經濟管理類專業碩士生利用進企業參加實踐的機會，促進知識轉化為解決問題的能力提升。第三階段，在校內外導師共同指導下，經濟管理類專業碩士生將前兩階段的知識學習和實踐經驗進行“融合”創新，撰寫并完善學位論文。此外，經濟管理類專業碩士課程評價的內容應強調知識、技能與素質的綜合考核評價。考核內容既有必要的知識，又應體現專業實踐能力與經濟管理類專業碩士的素質修養、職業道德等方面。

（三）規范校內外導師指導

校內外導師是經濟管理類專業碩士“校企協同”培養的兩大支撐和保障，既要發揮校內導師在理論知識傳授方面的知識傳承作用，也要發揮行業企業中高層管理者在生產經營技能（經驗）方面的培養作用。要通過進一步完善激勵約束機制，促進導師指導工作規范化、機制化，探索“高校經濟管理類院系+行業企業+經濟管理類專業碩士”+“校內導師+校外導師”的三位一體“雙導師制”人才培養模式。雙導師具體分工是：校內導師主要負責經濟管理類專業碩士生整個學業規劃制訂和全面培養，包括培養計劃設計、理論環節指導。同時，協助校外導師完成經濟管理類專業碩士生實踐環節培養以及學位論文研究等工作。校外導師主要負責經濟管理類專業碩士生實踐環節的指導工作，也適當參與經濟管理類專業碩士生學業規劃和學位論文的研究工作。

三、經濟管理類專業碩士校企協同可持續發展的保障措施

（一）建立經濟管理類專業碩士校企協同保障政策法規體系

一方面，應積極借鑒國外經濟管理類研究生教育尤其是國內經濟管理類專業碩士教育發展的經驗，制定有利于推動北部灣經濟區高校校企協同發展的系列政策法規，應明確參與校企協同是北部灣經濟區行業企業的責任和義務，把開展經濟管理類專業碩士校企協同辦學納入北部灣經濟區行業企業發展規劃中。即：支持引導行業企業深度參與高校經濟管理類專業碩士教育教學改革，多種方式參與高校專業規劃、教材開發、教學設計、課程設置、實習實訓，促進行業企業需求融入經濟管理類專業碩士人才培養環節。另一方面，通過設立經濟管理類專業碩士校企協同專門機構（或部門）以及經濟管理類專業碩士校企協同（育人）基金等方式，從組織協同以及資金保障兩方面入手，促進經濟管理類專業碩士校企協同長效機制的政策法規體系逐步發展。

（二）健全經濟管理類專業碩士校企協同保障多方聯動體系

經濟管理類專業碩士校企協同是一個系統工程，其多方聯動體系一般由“政府—高校—行業企業—經濟管理類專業碩士和導師”等組成，其中政府教育部門是經濟管理類專業碩士校企協同保障多方聯動（戰略聯盟）的牽頭部門。政府、高校、行業企業、經濟管理類專業碩士和導師作為一個整體，共同制定經濟管理類專業碩士校企協同運行機制、校企協同（育人）規劃和年度工作計劃，建立穩定長效的聯絡機制，致力于保持校企之間良好的協同關系，保證經濟管理類專業碩士校企協同工作正常進行。更為重要的是，應盡快建立健全高校（經濟管理類院系）理事會制度，鼓勵引入行業企業、科研院所、社會組織等多方參與經濟管理類專業碩士人才培養聯動與保障。

（三）推進經濟管理類專業碩士校企協同保障多證服務體系建設

在經濟管理類專業碩士校企協同模式的培育與發展的過程中，政府應積極構建校企協同制度的配套機制，構建起校企協同（育人）的動力源泉，作為高校專業碩士教育（辦學）制度設計的立足根基。行業企業作為推動者，需要積極配合高校（經濟管理類院系）開展經濟管理類專業碩士校企聯合招生、聯合培養的現代專業碩士培養試點，鼓勵“跨界、跨專業、跨區域”合作，積極支持各類行業企業通過掛牌“經濟管理類專業碩士校企協同（育人）創新實踐基地”等形式舉辦專業碩士聯合教育，積極推進學位論文、學歷證書和經濟管理類職業資格證書等“一文多證”制度，讓經濟管理類專業碩士做到學以致用。同時，開展面向經濟管理類專業碩士的行業企業職業資格技能培訓及實踐項目。此外，還應加強經濟管理類專業碩士國際教育合作與交流，開設國際性資格培養（培訓）實驗班，積極探索培養理論扎實、面向世界、具有全球視野并擁有善于處理全球性問題的素質與能力的經濟管理類專業碩士人才。

四、結語

基于校企協同的經濟管理類專業碩士人才培養，使得高校經濟管理類院系不僅獲得行業企業優勢資源，也把經濟管理類專業碩士人才培養和市場真正接軌。而在校企協同實踐中，還存在許多需要改進和加強的地方，如：校企協同趨于形式化→優化校企協同機制，人才培養方案設置不合理→合理設置人才培養方案，導師指導規范缺失→規范校內外導師指導。通過經濟管理類專業碩士校企協同的人才培養模式，對培養方案、課程設置、“雙導師制”等進行有效改革，建立政策法規體系、健全多方聯動體系、推進多證服務體系建設，行業企業和高校經濟管理類院系之間搭起有效的平臺，既可以服務于行業企業，又使得經濟管理類專業碩士培養有針對性和專業性，使高校經濟管理類院系、行業企業和經濟管理類專業碩士生達到共贏，并實現“校企協同”利益最大化。