關于茶文化對當代大學生社交禮儀的推進作用

楊 琦，王 月

（陜西青年職業學院，陜西 西安 710061）

茶文化是我國傳統文化的重要組成，對人的社交禮儀培養具有推動作用。大學生教育工作中，通過茶文化的運用，使其掌握更多社交禮儀，掌握人際交往的行為規范與準則。本文就茶文化對當代大學生社交禮儀的推進作用進行分析。

1 社交禮儀在大學生成長中的重要性

1.1 培養學生的心理健康

近幾年，通過新聞報道可以發現很多關于大學生心理健康的案件，對社會和諧造成較大的影響。健康的心理，不僅可以培養學生正確的人生觀、價值觀與世界觀，同時能夠幫助學生構建良好的社交關系，使其在社會中站穩腳步。高等教育階段，大學生面對問題越來越多，如社會交往、師生關系、就業等等，通過社交禮儀培養可以避免學生在人際交往中出現自卑、不自信等情緒，使其在良好的交際中形成積極健康的心理。這樣一來，提升大學生的環境適應能力，促使學生更加健康的成長。

1.2 健全學生的人格

人格，就是個體的性格、品格。大學生作為國家未來的建設者與領導者，學生人格培養工作十分重要，是提升學生社會競爭力，促使國家健康發展的核心因素。通過社交禮儀的培養，能夠健全學生的人格，使其在學習的過程中形成良好的品質與人格，成為一個各個方面都優秀的人。學校教育中，可以利用茶文化中優秀的文化內容對學生進行人格的培養，使學生在學習的過程中了解不同的社交禮儀，并將其內化，應用在實際生活中。通過茶文化的運用，提升社交禮儀教學效果，促使大學生積極健康人格的形成，為國家建設發展提供優秀人才保障。

2 當代大學生社交禮儀現狀

2.1 缺乏公共意識

社交禮儀是個體必須具備的良好品質，也是適應社會環境，融入集體的影響因素之一。通過對當代大學生社交禮儀情況的分析，發現部分學生缺乏公共意識，在公共場合會出現一些不符合公共場合要求的行為舉止，影響學生自身的形象，對周邊人群產生一些不好的影響。這一問題具體表現為以下幾點：第一，在公共場合大聲講話。公共場合的社交禮儀，要求每個人自覺遵守，說話的聲音不能影響其他人。但是部分大學生并沒有意識到這一問題，仍嬉戲打鬧。第二，圖書館中違反規定，隨意占座。第三，在校園街道中隨地吐痰、亂扔垃圾。在學校教育工作中，應針對學生當前存在的問題，制定解決問題的對策，培養學生的公共意識，提升其社會參與的責任感。

2.2 個人素質問題

個人素質可以反映出一個人的基本素養與道德素養。通過對大學生個人素質的分析，發現存在較大的問題，如下：第一，部分學生與教師交往時，比較隨意，缺少禮貌。如學生進教師辦公室時，不懂敲門，遇到其他教師不會主動問好。同時有部分學生與教師進行交流的過程中，只是按照自己的需求而不分時間、地點給老師打電話。第二，學生缺少集體責任感。大學階段，要求學生自主學習、自主參與學校的集體活動。通過對當前大學生日常參與活動與社會交往情況的分析，部分學生很少主動參與集體活動，缺乏責任心與擔當。第三，誠信問題。誠信是一個人必須具備的品質，是檢驗一個人是否具備良好品質的基礎。大學生在學習生活中會出現考試作弊、逃課等問題，誠信方面存在比較嚴重的問題。在大學生成長的過程中，應注重學生社交禮儀的培養，借此培養學生綜合素質，使學生在學習的過程中形成好品質，為國家、社會發展做貢獻。

3 利用茶文化培養大學生社交禮儀修養的對策

茶文化是飲茶過程中形成的文化特征，包含茶道、茶精神、茶詩、茶學、茶故事、茶藝等內容。在大學生社交禮儀培養的過程中，茶文化的運用，使學生從中獲取更多的文化精神，意識到自身社交中存在的問題，無形中提升學校育人效果。教育工作中，可以通過以下方式發揮茶文化的優勢，提升學生社交禮儀修養。

3.1 運用茶詩，培養學生綜合素質

茶詩是茶文化的重要組成，具有語言優美、意境深遠的特點。在大學生社交禮儀培養的過程中，可以引進茶詩，利用不同題材、類型的茶詩進行育人工作，培養學生積極的情感態度，使其在不同茶詩中學習更多的文化內容，了解茶詩中蘊含的精神品質。我國作為茶的故鄉，茶文化的發源地，古人對茶十分的喜愛，并將此用古詩的方式呈現出來。根據相關的調查，發現從最早發現的茶詩到現代，已經擁有1700多年的歷史，非常多的詩人與文學家參與茶詩的創造中。在大學生教育中，教師可以引入各種類型的茶詩，借此對學生進行綜合素質培養，提升學生對社交禮儀、道德的認識。

例如，唐朝詩人韋應物的《喜園中茶生》，古詩的內容為：潔性不可污，為飲滌塵煩；此物信靈味，本自出山原。聊因理郡馀，率爾植荒園；喜隨眾草長，得與幽人言。這首古詩描述的是詩人在閑暇時間在園中種了一些茶樹，在茶樹成長到可以采摘制作茶葉時，邀請幾位志同道合的隱士一起聊天。其中“潔性不可污，為飲滌塵煩”這句話，比喻潔身自好、人品高潔、高雅，不隨波逐流的人。通過借茶言人的方式，表示自己淡薄、寧靜致遠的良好品質。在社交禮儀培養的過程中，教師可以引導大學生對此進行深入分析，感受詩人高潔的品質，借此提升自身品質，優化自身道德修養。

3.2 利用茶藝教學，提升學生的思想品質

在大學生社會禮儀培養的過程中，應為學生創建實踐操作的機會，使學生在實踐的過程中感受到社會禮儀的重要性，對茶文化產生直觀的了解。學校可以利用社團活動增加茶藝課程培訓，面向全體學生，利用品茶、泡茶的方式，增加學生與茶文化之間的距離，使學生在實踐的過程中掌握更多社交禮儀。一般來講，茶藝包含茶葉基礎知識、水的基本知識、茶藝的技術、茶藝的禮儀、茶藝的規范及悟道六個部分。日常教學中可以將茶藝的禮儀及悟道作為教學的重點，讓學生在實踐中掌握茶藝的禮儀，能夠對自身的實踐過程進行領悟，從中收獲更多。

如進行茶藝的禮儀教學時，將服務過程中的禮貌和禮節，包括服務過程中的儀容儀表、迎來送往、互相交流與彼此溝通的要求與技巧等內容呈現出來，并以親身演示的方式示范給學生，引導學生進行模仿。在教學的過程中，教師可以將茶藝禮儀的歷史、其中蘊含的交往技巧以直觀的方式表現出來，并要求學生認真觀看。當禮儀教學結束后，則引導學生就自己的實踐過程進行交流，與其他同學分享自己的實踐心得，加深對茶藝的領悟。通過專項教學活動開展，可以加深學生對茶文化的印象，能夠提升社交禮儀教學效果。

3.3 走進茶園，感受茶精神

在大學生社交禮儀培養的過程中，教師可以帶領學生走進茶園，感受茶葉生長過程，探究茶的精神品質，并將此作為榜樣，提升自身素質。在日常教學中，采用理論與實踐結合的方式進行課本知識教學，引導學生將理論知識應用在實踐中，感悟茶文化的魅力。中國種茶與制茶的歷史非常悠久，包含采茶、委凋、發酵、揉捻、干燥等環節。學生社交禮儀培養的過程中，可以從這六個方面入手，使學生參與茶園采茶、發酵等環節中，讓學生在學習的過程中提升自身素質。當學生實踐結束后，可以組織一場交流活動，引導學生說出實踐感受。如學生1：茶味清香雅淡，如君子之姿。學生2：茶幾經烘焙才能有味，就像人要經過不斷的磨練，最終才能真正的實現自身的價值。學生3：茶需要細細的品味，就像人一樣，通過對生活的品味，可以感受到生活中的酸甜苦辣。通過學生的實踐參與，能夠使其獲得更多的感悟，無形中提升教育效果。

3.4 組織茶會，培養學生正確社交禮儀

在學校教育工作中，教師可以組織各種主題的茶會活動，邀請教師參與其中，在茶會中形成好的精神品質，提升自身的道德素養。對于學生來講，茶會活動可以減少自身與茶文化之間的距離，同時能夠在交往的過程中了解一些新的社交禮儀，在品茶的過程中形成積極向上的情感態度。茶會中蘊含著較多的禮儀，如倒水、續水等等。在活動中，教師可以將正確的禮儀形式示范給學生，并要求學生根據教師的要求進行實踐，從中積累經驗，提升自身精神品質。不同類型的茶會活動，呈現的社交禮儀也不同。學校可以根據學生成長中存在的問題，選擇適合的方式進行教學，以此提升學生的道德素養，促使大學生健康發展。

總而言之，在大學生社交禮儀培養的過程中，茶文化發揮著重要的作用，培養學生良好的精神品質，使學生掌握更多社交禮儀。日常教育工作中，利用茶詩、茶藝、茶活動對學生進行社交禮儀培養。組織學生參與實踐，使其在實踐的過程中提升自我，形成良好的禮儀素養，為學生更好發展打下堅實的基礎。