兒子『教』我學書法

□余紅愛

“怎么回事，這字現(xiàn)在是越寫越差了！我們花這么多錢讓你學，你就寫成這樣啊？”

“您的字都沒我寫得好，憑什么說我？”

“你這小子，寫得不認真爸爸說你還敢頂嘴！”

“你的字本來就沒有我的好，再說我不寫了！”

“你！”丈夫說著揚起手就要打下去……

我在旁邊給丈夫使了個眼色，丈夫的手沒有打下去，但他憋著火、孩子憋著氣……

這是孩子小學三年級時發(fā)生在我家的一幕——當時孩子書法學了兩年，可在那段時間他的書法作業(yè)越寫越不認真了，有時隨便寫幾筆，有時一張紙上只寫一個大字就算完成任務(wù)。我提醒了兩次均無果。周末丈夫休息，看到兒子這樣非常生氣，就出現(xiàn)了文章開頭的一幕。

送孩子去書法班后，我跟丈夫就這個問題溝通了一下，我先是感謝他利用休息時間管教孩子，然后跟他一起分析了孩子近期越寫越不認真的原因：是因為上的興趣班多壓力大，還是學校作業(yè)多了沒時間練字？或者練字到了瓶頸期？當然，首先要明確的是，孩子對書法是感興趣的。當初學書法就是他自己要求的，報名前我還特意讓他自己先想清楚，結(jié)果一周后他追著喊著讓我給他報名，并承諾一定能堅持。這兩年來，孩子確實學得很認真，字也寫得越來越好了。排除其他不可能的因素后，我們得出了孩子近來對練字產(chǎn)生消極情緒的原因：缺少繼續(xù)練字的動力。那么身為家長，我們要怎樣做才能讓孩子有動力繼續(xù)認真練下去呢？

這天晚飯后，我們特意跟孩子討論某個字怎么寫好看，然后請他給我們示范，最后我和丈夫都說要請孩子做我們的書法老師，讓他把在書法老師那里學到的本領(lǐng)教給我們。另外，我們每周還要固定時間跟他同步練習。孩子非常開心地答應(yīng)了，并且給我們定了“課規(guī)”。

從那天起，孩子每次從書法班下課后，都會先認真完成他的練字功課，然后再寫“字帖”讓我們臨摹，我們寫得不好的地方，他也會認真地給我們指點……在孩子練字的問題上，我們沒有說教、沒有講道理，也沒有物質(zhì)激勵，只是讓他做我們的老師，便把他的積極性激發(fā)了起來。

現(xiàn)在，孩子的書法越寫越好了，親朋好友家里有喜事都會請他幫忙寫婚聯(lián)、喜聯(lián)，每年春節(jié)也會請他寫春聯(lián)。大家的贊賞和信任，讓孩子充分感受到練字的價值和意義，他練字的勁頭更足了。

當然，直到今天，他仍然是我和丈夫的書法小老師。